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1、100 以内数的认识数 100 以内的数教学目标：1、 经历从数实物到口头数数的过程，能熟练的数 100 以内的数。2、 通过生动有趣的活动，经历数概念形成的过程，并能结合实际进行估计， 发展学生的数感；3、 在认识 100 以内数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力， 提高学生学习数学的兴趣和自信心。教学重难点：重点：经历从数实物到口头数数的过程，能熟练的数 100 以内的数。难点：经历数概念形成的过程，并能结合实际进行估计，发展学生的数感； 教学过程：一、情境引入师：同学们看老师手里拿的是什么？估计一下有多少根？生：彩笔， 12.13 师：谁估计的对呢？我们一起来数一数吧。（师生一

2、起数）师：原来有 15 根彩笔，老师又拿来一些，同学们在估计一下，老师手里有 多少根彩笔？生：18.23 .师：你们怎么估计的数比 15 大呢？能告诉老师理由吗？（说不出老师提示）师：那我们就一起验证一下，那个同学估计的准，现在请名同学做裁判数 一数。（指名数一数）师：你们真了不起，现在老师拿走几根，你们在估计一下，老师手里有多第 1 页少根彩笔。生：20.18 师：你为什么这样估呢？师：我们一起数一数对不对。二、探究新知师：我看同学们刚才数的可开心了，同学们看老师这里是什么呀？ 生：小棒师：猜猜我这里有多少根小棒？师：那就和老师一起数一数吧。（师生一起数）师：原来有 100 根，这节课我们就

3、来数 100 以内的数。（板书课题）我为每组位同学准备了小棒，请一名同学和老师先来数一数，谁愿意？ 1、师生示范老师拿一些小棒先估计，再实际数一数。然后同学拿一些小棒，也是先估 计再实际数。2、小组内活动师：同学们看明白怎么做了吗？那就和同桌像我们一样来做这个游戏吧。 3、全班交流师：谁愿意汇报一下自己估计和数的结果？结合汇报，教师进行对话。如 生：我抓 35 个，估了 40 个，差 5 个。师：不错才估了 5 个。师：第一次没经验，我们就再来一次，看谁估计的最准？师：同学们这次估计的准多了。以后多练习，你一定会估计的越来越准。第 2 页三、多种形式口头数数师：刚才我们数彩笔，小棒同学们表现特

4、别棒，现在我们进行口头数数， 怎么样，有信心吗？1、 从 27 数到 38。（全班齐数）2、 从 42 数到 70。（单独请同学数）师：58 的后面是几？ 70 的前面是几？后面呢？3、师：难不倒大家，再出个难的从 68 数到 100，你们敢吗？师：这次请同桌，两个人对口令数数，你一个，他一个，从 68 数到 100 ， 开始吧。ń淌ρ彩，有困难的同学进行个别指导）4.数出 50 后面的 5 个数？（指明数）四、课堂练习1、 师：现在我们数一数全班有多少名同学，谁有好办法？（报数，一名同 学指着数）2、 师:考考大家，是不是会数 100 以内的数了。每列同学开火车，六十六。学生接着往下数：六十七、六十八、六十九（每列学生都做一次）3、师：现在我们来轻松一下，大家一起唱首歌曲闪烁的小星星。师：小星星非常可爱，他们跑到课本里了。打开课本我们看一看，大家估 计一下书上小星星有多少。（学生汇报、交流）师：到底有多少呢？我们来数一数？师：数了多少颗，怎么数的的？师：你们的方法真好。五、课堂总结第 3 页这节课你们学的高兴吗？下节课我们继续学习。第 4 页