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1、走月亮语文教案 作为一名为他人授业解惑的训练工，通常需要预备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我整理的走月亮语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 走月亮语文教案1 2、走月亮 【教学目标】 1.熟悉“鹅、卵”等5个生字，会写“牵、鹅”等11个字,正确读写“严厉、香味、灰白色”等词语. 2.摘抄描写月光下漂亮的景象的句子, 感受月光下漂亮的景象，体会在月光下获得的无限乐趣和她与阿妈之间浓浓的亲情。 3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培育擅长积累生活中写作材料的习惯。 4.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 【教学重点】指导同学从

2、语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动同学的生活阅历和情感体验，培育同学细心体察生活的力量。 【教学难点】充分调动同学的生活体验，发挥同学的想象，让画面出现于同学的脑海中，激起同学读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使同学感受文章的意境美，品尝文章的语言美。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.熟悉“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等15个字。(重点) 2.正确读写“严厉、香味、灰白色”等词语，摘抄描写月光下景象的句子。(重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点) 【教学过程】 一、导入新课 导入类型：谈话导入。 老师口述：同学们，你们和妈妈一

3、起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？ 今日，就让我们跟随一位小伴侣和她的妈妈一起漫步，来感受一下她独特的体验吧。（老师板书：走月亮） 二、介绍 吴然：中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。 主要作品有：歌溪风雨花集一碗水走月亮天使的花房等。 资料介绍 走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。吴地有走月亮、走三桥之俗。就是在月光下出游，走过至少三座桥。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2.同学初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读状况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。

4、出示带生字的新词，让同学认读。 鹅卵石、风俗、跃出、稻穗、牵着、填上、庄稼、葡萄 重点指导生字：鹅：“鹅”“哦”都是单韵母音节；卵：“卵”和“卯”是形近字，不要读成“mo”；穗：不要只读一半，不要读成“hu”；填：读二声，不要读成一声；葡萄：在词语中“萄”读轻声。 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）理解词语 练把词语和意思连起来。 淘洗 形容地面或器物表面高一块低一块。 坑坑洼洼 社会上长期形成的通行的风尚、习惯、礼仪等。 风俗 洗濯。 浇灌 浇水浇灌。 镀亮 一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。 款待 形容说话吞吞吐吐。 闪闪耀烁 稀奇奇妙（多用来形容令人感爱好的新颖事物）

5、。 奇异 对来宾或顾客表示欢迎并给以应有的待遇。 （3）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，理清挨次。 （1）自由朗读课文，想一想：课文主要写了什么？ 本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。 （2）梳理课文思路。 练填空： 课文写了光明而严厉的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过（村头），走过（大道和小路），走过（小溪和水塘），走过（溪岸和拱桥），走过（果园和菜地）一切的一切无不充盈着欢乐、幸福、温馨、甜蜜之情。 四、学习“会写字” 牵、鹅、卵、哦、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄 1.同学字。 认读含有会写字的词语，读会写字，观看笔顺，把握结构、音序

6、、部首，组词和造句。 2.指导书写。 （1）观看生字书写特点，沟通。 “哦、填、稼、俗、跃”是左右结构，左窄右宽； “牵、葡、萄”是上下结构，上小下大；“庄”是半包围结构，书写时要留意笔顺；“鹅、卵”是左右结构的字，书写时左右等宽。 （2）老师范写,重点指导左右结构的字“鹅、卵”和上下结构的字“牵、葡”，同学练写。 鹅：右面是“鸟”不是“乌”。 卵：左右里面各有一点。 葡：里面是“甫”，不要遗忘有一点。 牵：中间的秃宝盖要宽一些。 练同学练写,老师巡察指导。 投影展现书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对比，准时改正。 五、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，把握了字音，学习了本

7、课生字，理解了词语含义，并把握了识字、理解词语的方法。并且在反复诵读中，真实地感受到了月光下漂亮的景象。 六、当堂检测 七、课后作业 第二课时 【学习目标】 1.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。（重点） 2.在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限乐趣。调动同学的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。（重点） 3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培育擅长积累生活中写作材料的习惯。（重点） 4.充分调动同学的生活体验，发挥同学的想象，让画面出现于同学的脑海中，激起同学读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使同学感受文章的意境美，品尝文章的语言美。（难

8、点） 【教学过程】 一、课前导入 1.同学们,你们喜爱听歌吗？今日老师给你们带来了一首美丽悦耳的歌曲，我们一起来观赏观赏吧。úシ鸥枨铝链┰趺囱，好听吗？ 听完这首歌曲，你有什么体会？ （妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福） 那就让我们伴着这甜蜜的歌声一起去走月亮吧！今日我们连续学习第2课走月亮（板书课题:走月亮） 【设计意图：从同学们熟识的歌曲动身，让他们感受到学习的乐趣，关心同学更好地理解课文。】 二、自读课文，整体把握 1.自由读课文，思索：我和阿妈走过了哪些地方? 2.小组争论，沟通。 3.全班沟通。 （点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱桥、果园

9、和菜地） 三、精读课文，深化理解 请同学们自读课文，然后找出最喜爱的语段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 1.秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。 这一段告知我们月亮是从哪儿升起来的？ （洱海） 2.月盘是那样光明，月光是那样严厉，是在洱海里淘洗过吗?月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路 秋天月夜有着怎样的美景？ （月光光明而严厉，洒满人间，月光下的各种景物清楚而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美妙。） （老师板书：月盘光明 月光严厉） 同学绽开想象，月光还照亮了哪些地方？体会省略号的用法。 指导朗读：体会月色下的美妙意境

10、。 3.这时候，阿妈喜爱牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着。液桶⒙枳咴铝! “这时候”指什么时候？重点体会：这时“我”的心情怎么样？ 4.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。 卵石间有多少可爱的小水塘。扛鲂∷，都抱着一个月亮！ 香味在流，月光在流，怎么可能？ 引导同学想象月光下小溪、山草、野花构成的画面，体会拟人、生动的语言，才将本无情感的自然之物给予了甜蜜、欢快、幸福的心情，如流水绵绵不绝。（老师板书：看到 山 树 草 花） 方法指导： （请同学描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读抒发看到这般漂亮的景色时的心情。把真真实切的情，相容相沫的爱表现出来。） 5.秋虫唱着

11、，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪从果园那边，飘来果子的甜香。 引导同学合抱负象: （1）都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？想象一下果园里的景色吧！ （2）哪些句子你觉得很美，触动了你的心灵？画出来读一读，读出自己的感受。读给大家听一听，师生适时评价。 （3）谈一谈，这些句子为什么会那么吸引人？师生共同品尝语言的魅力。 （4）引导同学想象第六自然段的两处省略号所蕴涵的内容。 【设计意图：（引导同学回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的暖和气息，并共性化的朗读。】 6当看到这么漂亮迷人的景色时，内心会有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小感到开心、兴奋，还有没

12、有其他缘由呢？让我们再来读一读，找一找。 第三自然段：在光明、严厉的月光下，阿妈喜爱领着“我”在洒满月光的小路上闲逛，我们手牵着手观赏月下漂亮的景色，该有多么幸福哇！ （老师引导同学通过回想自己和妈妈一起闲逛时的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗读。） 第四自然段：阿妈领着“我”观赏月下漂亮清亮的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边玩耍玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜美。 （老师板书：想到 洗衣裳 做小船 看水塘） （老师引导同学回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受此时幸福甜美的心情，并通过共性化的朗读宣泄出来。） 第六自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越暖

13、和了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟识的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。 （老师板书：闻到 阿妈的气息） 第八自然段：“我”突然观察漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着月儿月儿牵着闪耀的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”竞赛吗？不，阿妈就是那漂亮的月亮，“我”就是那闪耀的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。 （老师板书： 星星闪耀 ） （引导同学想象此时的景色，并共性化的朗读。） 7.也可能同学在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，老师可随机进行指导。（老师板书：美妙景色浓浓亲情） 【设计意图：让同学发觉：其实亲情就在我

14、们身边，只要我们细心观看生活中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包着，是那样的暖和，那样的幸福、欢乐。】 8.练习背诵第四自然段。 四、拓展延长、体会情感 同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。 五、课堂小结 这篇文章用美丽的文字，领我们走过小溪、村道、果园、田。吖矶嗪 多地方，观赏了月光下诗情画意般的美景，同时让我们感受到浓浓的亲情。这种表达方法叫做：借景抒情。 （板书“借景抒情”。 ） 其实亲情就在我们身边，盼望大家要做生活的有心人，把自己在生活微小之处感悟的亲情，像这样专心、用笔记录下来。就会发觉我们被浓浓的亲情包围着，生活是那样的暖和

15、、幸福、欢乐。 六、当堂检测（选做） 1.说阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的西岸”“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”你的头脑中出现出怎样的画面？课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象？和同学们沟通（教材课后题第2题。） 2.句中用了哪些修辞手法？引发了你怎样的想象？? 七、课后练笔 你还记得月光下的某个情景吗？仿照课文第六自然写一段话。 八、课后作业 板书设计 2 走 月 亮 月盘光明 月光严厉 “我”和阿妈 看到: 山 树 草 花 星星闪耀美妙景色浓浓亲情 闻到：阿妈的气息 想到: 洗衣裳 做小船 看水塘 课后反思 胜利之处 1.在课堂上应充分利用多媒体教学，给同学最直观的感受。并

16、创设情境，引导同学联系自己的生活实际，一起畅谈与家人的美妙时间。 2.在教学本文时，我想调动同学的阅历，情感和想象，让同学不仅体会到意境的美，还感悟到亲情的真。开头我设计的是引导同学透过语言文字，发挥想象，让画面出现于同学的脑海之中。其中有一个环节是问：“看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”，这一问题将同学的思维拉向了他们的生活，同学的生活各种各样，同学的回答缤纷多彩，同学假如绽开想象的翅膀，仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。 不足之处： 在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”这一部分时，圆满的是同学的朗读或者发言闪光点不是许多，进入情境较

17、慢，说明我的引导还是不到位。所以，我应当让同学回忆和自己妈妈一起漫步时的情感体验，回想自己和妈妈一起漫步是那样的暖和、幸福、平安、欢乐但是只有个别同学情感是高涨的，能够感受到了妈妈浓浓的爱，读的动情，还有一部分同学不能将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中，整堂课不足之处值得改进。 总之，教学时要引导同学在学习这些奇妙的文章时，不忘时时联系生活，联系自己，在读中感悟，在读中升华，这样整堂课就会是一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候同学再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读了，其效果就会不言而喻。 走月亮语文教案2 教学目标： 1、正确认读7个生字，会写6个生字。 2、能正确、流利

18、、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。 3、理解课文内容，使同学在读中感受月光下漂亮的景象，体会我与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限乐趣。 重点难点： 1、指导同学从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。 2、激起同学读的欲望，让同学真正感受到文章的意境美，品尝文章的语言美。 教具预备： 歌曲月亮船 教法学法： 导读法 朗读法 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，引入新课。 师：师生谈话导入 1、同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起漫步的时候，你有什么感受？ 2、今日，就让我们跟随一位小伴侣和她的妈妈一起漫步，再来感受一下吧。（板书课题：走月

19、亮） 3、解题。（走月亮的习俗） 二、初读感知，自主学习。 1、老师配乐范读 2、请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音，读通句子，不熟悉的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起沟通。 3、指名读课文。 4、沟通不明白的字词。 5、开火车读生字，沟通识记生字的方法。 6、指导书写。载和栽裁对比记忆。 7、这篇文章讲了一件什么事？你又有怎样的感受？ 三、小结。 第二课时 教学过程： 一、谈话导入。 师：这节课，让我们再次随着一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上走月亮吧。 二、合作探究，精讲点拨。 全班沟通。 1、请同学们用自己喜爱的方式再读课文，把描写美妙月夜的句子或段落画下来，

20、仔细读一读，并试着谈谈自己的感受。 （引导同学合抱负象：、秋虫夜鸟此刻在做什么？你能想象一下果园里的景色吗？都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？引导同学想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。） 2、当看到这么漂亮迷人的景色时，内心会有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小感到开心、兴奋，还有没有其他缘由呢？让我们再来读一读，找一找。 （引导同学通过回想自己和妈妈一起闲逛时的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗读。） 3、我和阿妈走过了哪些地方？课文是怎样把这些景色串起来的？表达了怎样的情感？ 三、朗读感悟，体会情感。 配乐，再读全文，专心和阿妈一起走月亮！ 1、指名范读，师评价。 2、

21、小组竞赛读 3、同学评价 四、深化主题，拓展延长 1、你有没有和家人在一起感受幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。 2、其实亲情就在我们身边，只要我们细心观看生活中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那样的幸福、欢乐。 五、课后作业 摘抄描写月夜美景的段落或句子。 板书设计： 走月亮 景美情浓 （调动感官走月亮）四次我和阿妈走月亮 走月亮 走月亮语文教案3 学情分析 本班共有同学42人，大部分同学基础较好，进入第二单元的学习，正值农历八月十五中秋佳节，良好的背景为学习本文奠定了基础。但我们身处北方，因此对走月亮这一习俗不够了解，因此课前应让同学多做以了解。

22、教学目标 1.学问与技能：积累文中美丽的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。，并能娴熟运用排比这种修辞手法。 2.过程与方法：充分调动同学的乐观性和主动性，引导同学通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。 3.情感、态度、价值观：体验月下景色的漂亮，激发同学喜爱祖国壮美山河的感情。体会浓浓的亲情，激发同学爱父母，关怀家人的美妙情操。 教学重点和难点 结合同学的生活体验，发挥同学的想象，感受文章的意境美，品尝文章的语言美。 教学过程 一、情境导入 1. 课件展现秋夜月景图，一个小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿妈一起漫步时的情景，并配上音乐弯弯的月亮。同学观赏后谈感受。 2.

23、导入新课，板书课题。 二、初读课文，整体感知 1. 多媒体播放音乐弯弯的月亮，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。 2. 同学自读课文。 3. 沟通不明白的词语。 老师向同学介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片，使同学对漂亮的云南风景有初步的印象。 4. 通读课文，画出自己喜爱的词语、句子，作批注。(思索这些词句表达了怎样的感情?并在读的过程中想象漂亮的画面。) 三、品读课文 1.找出文中喜爱的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜爱。 师：请同学们体会着月色下的美妙意境自读课文，并找出你最喜爱的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。 2.全班沟通，品读感悟。 (依据同学朗读的详细

24、内容，随机点拨重点的语句。) “细细的溪水，流着山草和野花的香味.流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘。扛鲂∷炼急ё乓桓鲈铝!” “流着”一词用了几次，你从中体会到了什么? “每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话中那个字用得好，你是怎样体会到的? 带着自己的理解来读这一句。 “走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园;走过庄稼地和菜地月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪;而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了”。 省略号表示了什么? 引导同学通过省略号想象：“我”和妈妈还去了哪些地方。月光照在那儿又是什么样?并组织同学沟通。 仿写：那么这句用了什

25、么修辞手法呢?生答:排比 那么你能否用走过走过走过造一个句呢? 3.带着感情读自己喜爱的段落。留意指导同学把文章景美、情美、人美的意境读出来。 4.体会“。液桶⒙枳咴铝!”反复消失既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情，也起到了在结构上串连全文的作用，是全文的线索。 5.配乐朗读，升华感情 四、拓展延长 课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的“摘录本”上，下节课我们一起来观赏。 五.作业 你有没有和爸爸妈妈在一起感到特别幸福的时刻?同桌之间讲一讲，之后再用笔写下来，字数三百字左右。 【教学总结】 走月亮是北师大kok电子竞技四班级上册第二主题单元明月单元的一片精讲课文。这是一篇语句美丽、意韵悠

26、长的布满了诗情画意的抒情散文。本文语言看似平白，但韵味无穷;语言浅近，但情肤浅。首先，反复写到“我和阿妈走月亮”，看似重复，实则妙笔之句，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸：拖苍弥，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。而且此句反复消失，流畅的将走月亮到溪边、果园、庄稼地的所见所闻，所感所想串联了起来，让文本结构清楚而完整。其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路”“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地”不仅增加韵律感，使语言富有气概，更使描写细腻，形象生动。让人在脑海中呈现的不仅

27、仅是一路漂亮的景致，而更多的是真真实切的情，相融相沫的爱。教学本课，我将同学的力量训练点放在了有感情的诵读课文，熟悉排比句体会这种修辞手法的妙处上，放在了层层质疑中，明白文章布局谋篇上，放在了合作小组利用“读、画、议、展“的方法进行文本阅读和理解上。课堂教学如预设的一样，让我欣喜。 本课教学设计我估计了四个环节。一是初读课文，对前置性字词学习予以复习，初步感知课文内容，二是理清文章脉络，明白我和阿妈走月亮去了溪边，果园，还有很多的地方。第三个环节：以探究点“我和阿妈每到一个地方都看到了什么?听到了什么?想到了什么?”为统领组织同学自读勾画，小组沟通，明确内容，绽开小组间的竞赛，对学习成果予以汇

28、报，随机穿插美丽句段的朗读指导，让孩子在美读中感受夜晚月光照射下田间地头的美景，我和阿妈走月亮的开心幸福心情。第四个环节：巧设疑问“课文的前三个自然段一点都没用，下次编入课本干脆取了它吧?”让孩子在争论中明白交代大事的文章一开头必需写明事情发生的时间、地点、四周的环境以及人物，这样文章才能完善。在孩子对“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了、照亮了村间的大道和小路”试读、赛读中能够绘声绘色的朗读，在情感晕染中熟悉排比的修辞手法，明白这种手法的好处。能仿写排比句。巧设疑问“我们聊课文中没有涉及的那几个自然段是什么?能不能也不要他们，为什么要反复写”“啊!我和阿妈走月亮”孩子在发觉

29、，争论中明白这样的反复不但将几个板块有机的串联起来，文章结构完整，行文流畅，而且让我们也感受到我和阿妈走月亮时幸福、欢乐的心情!整节课根据预设有条不紊的绽开，尤其是关键句段的感情诵读，巧设疑问需要激活的思维和培育的力量都让我欣喜。反思本课，胜利之处有两点： 一、备课深研了教材，考虑了同学的实际并对文章可以赐予同学的学问点和力量点进行了有效的把握。 本班孩子小组合组意识和力量都较弱，但是对于美丽文章绘声绘色的朗读却很神往。走月亮文本内容不但语句美丽适合指导朗读，而且结构明快有特点，修辞手法使用一目了然，故而适合对同学进行语言文字朗读训练和写文章搭架子意识树立。因此，课堂中孩子兴味盎然，预设和生成

30、相得益彰，圆满完成教学任务。 二、是老师敢于放手同学，组织小组内合作学习，小组间汇报竞赛，激活了同学学习的热忱，培育了同学的合作参加力量。在小组合作中，小组长能组织成员指令清晰的采纳读文、找句段勾画，相互争论争论达成共识，展现汇报不慌不忙，质疑补充有条不紊，敬重同学、依靠同学，进展同学的生本理念得到了体现。但同时提示自己留意的是不能忙于课前后进生的家庭作业检查与评价而忽视了学科组长的课前培训，以至于合作学习中小组长作用发挥有些滞后，老师挨组学习方式的培训和指导，影响了自己对同学深化理解文本内容的引导和对学困生关注与点拨。小组合作学习作用的发挥，同学学习力量的提升需要对小组长，学科组长坚持不懈的

31、培训，需要在小组文化建设，评价激励机制的持续跟进。 走月亮语文教案4 教学目标： 1、正确流利地朗读课文，背诵课文 2、了解课文的主要内容，意境和情感 3、正确认读本课4个生字，会写10个生字 过程与方法： 1、在学习过程中，让同学获得胜利的体验 2、绽开小组组争论，对课文内容及情感进行分析 教学过程： 一、谈话引入新课 师：孩子们，你们在晚上总能见到月亮，你眼中的月亮什么样？（同学沟通）月亮下的景物又是什么样？（沟通、争论）今日我们就和一位伴侣一起去走月亮好不好？（好）板书课题。 二、初读课文，整体感知，熟悉新词 1、同学自由读文，遇到不熟悉的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决； 2、在

32、读文过程中，勾画出自己不明白的地方； 3、谈一谈读完课文后的感受； 4、“是呀，如此皎洁的月光，如此漂亮的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的怀抱是如此的温馨。”接下来，我要看一看词语宝宝是否找到了仆人。 三、品读课文，理解内容，感受情感 我们已经初步感知了月光下的奇妙，这节课我们连续学习，先观赏一下老师给你们带来的一首歌曲，（观赏月亮船，会唱的跟着唱，随着做一些简洁的动作），歌声是如此的甜蜜，文中的语言描写又怎样呢？听老师读课文，闭上眼睛感悟月光下的美妙意境。（听读课文，想象画面）渐渐地睁开眼睛告知我你此时此刻的感受（自由谈感受）。那就让我们再次走进课文专心来体会它的美吧！自由读

33、文并思索课文哪些地方吸引了你？（自由读课文，然后和小组同学沟通，再在全班沟通） 预设： 1、月儿是那样的光明，月光是那样的严厉，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路 师：应怎样读这么祥和的山村月夜呢？（指导同学朗读） 想一想它还有可能照亮什么地方？（进行发散思维训练） 2、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光第个小水塘，都抱着一个月亮。 师：读的可真好，你能想象当时的画面吗？（说一说） 这么迷人的夜晚，悦耳的旋律，谁还想读？ 3、阿妈暖和的手拉着我在我仰起脸看阿妈的时候走着，走着 师：此时此刻你感到了什么？（说一说，突出主题爱） 这诗情画意般的文章，把我们带入

34、了爱的天堂，处处充盈着欢乐，幸福温馨，甜蜜之情。让我们再细细读读课文，找出最喜爱的词语，句子，段落等。 解决上节课提出的不懂的问题，如“我和阿妈为什么要走月亮呢？”（全班沟通，依据刚才对课文的理解，体会出爱的存在，爱的和谐，爱的暖和） 总结：学完这篇课后，你最想说什么？（表达自己的情感） 四、拓展延长，体会情感 课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来观赏。 走月亮语文教案5 教学目标： 学问与技能： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、了解课文的主要内容、意境和情感。 3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。 过程与方法： 1、在学习过程中，让同学获得胜

35、利的体验。 2、绽开小组争论，对课文内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观： 培育同学学习语文的爱好，并让同学体会月光下的动人场景和美妙意境，让孩子更深刻的体会到严厉的月光下布满着无限的情意，感受到爱的存在和暖和。 教学过程 一、谈话引入新课 1、师：同学们你们都走过什么呀？ 2、同学自由发言。 3、师：今日我们来学习一篇课文走月亮，你想知道他们是怎样走的吗？揭示课题。 二、初读课文，整体感知 1、同学自由读课文，遇到不熟悉的字采纳问老师同学、查字典等方式来解决。 2、勾画出自己不明白的地方。 3、师：读完课文后，你的感受是什么？ 三、品读课文，理解内容，感受情感 1、再读课文，你觉得课文哪

36、些地方最美？ 2、小组内同学自读。 3、全班沟通。 4、这么美妙的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜爱的词语、句子、段落等。 5、问：还有不懂的地方吗？（全班沟通，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的暖和） 6、学完课文后，你最想说什么？ 四、记忆字形，指导书写 五、课外积累 1、摘抄文中的好词、好句和好段。 2、背诵课文。 走月亮语文教案6 教学目标 1.熟悉“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 3.在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下获得的无限乐趣。调动同学的生活阅历和

37、情感体验，谈自己的切身体会。 教学重点 指导同学从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动同学的生活阅历和情感体验，培育同学细心体察生活细节的力量。 教学难点 充分调动同学的生活体验，发挥同学的想象，让画面出现于同学的脑海中，激起同学读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使同学感受文章的意境美，品尝文章的语言美。 第一课时 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文； 2.熟悉本课的生字词。 教具预备 课件 教学设计 一、师生谈话导入 师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？ 今日，就让我们跟随一位小伴侣和她的妈妈一起漫步

38、，再来感受一下吧。（老师板书：走月亮）(课件出示2) 师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、漫步、玩耍，称为“走月亮”。(课件出示3) 二、初读课文，整体感知 1.同学自由读文，遇到不熟悉的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。 2.同学自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。 （先要求同学独立阅读，初步扫除语言障碍；再请同学在小组中相互关心订正读音；最终点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。） 3.谈一谈读完课文后的感受。 三、记忆字形，指导书写 1分析记忆字形。 出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4) “鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗

39、、跃、穗”都是左右结构的字，“俗浴”是形近字。 2.书写指导。 出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟” (课件出示5) 指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。 指导同学按笔顺规章写字，并留意同学的写字姿态。 3.词语理解及运用。 (课件出示6、7、8) 淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。 严厉：松软，温柔。造句：傍晚，严厉的月光洒在海面上。 鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。 运载：装载和运送。造句

40、：秋天，运载粮食的汽车在大路上来回奔跑着。 风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：少数民族有许多风俗习惯。 汩汩：拟声词。形容水或其他液体流淌的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。 浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农夫伯伯用河里的水浇灌土地。 镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天涯就像被月光镀亮了似的。 奇异：稀奇神妙;奇妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有很多奇异的想法。 四、拓展延长，体会情感(课件出示9) 课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来观赏。 第二课时 教学目标 1有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。 2在读

41、中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下获得的无限乐趣。调动同学的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。 教具预备 课件 教学设计 一、歌曲导入，复习生字 1.同学们,你们喜爱听歌吗？今日老师给你们带来了一首美丽悦耳的歌曲，我们一起来观赏观赏吧。úシ旁铝链馐赘。边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？（课件出示12） 听完这首歌曲，你有什么体会？ （妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。） 那就让我们伴着这甜蜜的歌声一起去走月亮吧！今日我们连续学习第2课走月亮。（板书课题:2 走月亮） 2.检查生字读音 二、精读课文，深化理解。 （一）师:请同

42、学们自读课文，然后找出最喜爱的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 （二）全班沟通，指导朗读。 1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？（课件出示13） 2预设：秋天月夜是怎样的景象？ 第2自然段：秋天“月盘是那样光明，月光是那样严厉。照亮了照亮了照亮了”（月光洒满人间，月光下的各种景物清楚而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美妙。）（课件出示14）（老师板书：月盘光明 月光严厉） 师：让同学绽开想象，月光还照亮了哪些地方？ 指导朗读：体会着月色下的美妙意境朗读。 第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘。扛鲂

43、水塘，都抱着一个月亮！”（课件出示15） （请同学描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般漂亮的景色时的心情。） 第6自然段: 引导同学合抱负象:（课件出示16） （1）秋虫夜鸟此刻在做什么？ （2）你能想象一下果园里的景色吗？ （3）都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？ （4）引导同学想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。 3师:当看到这么漂亮迷人的景色时，内心会有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小感到开心、兴奋，还有没有其他缘由呢？让我们再来读一读，找一找。（课件出示17） 第3自然段：在光明、严厉的月光下，阿妈喜爱领着“我”在洒满月光的小路上闲逛，我们手牵着手

44、观赏月下漂亮的景色，该有多么幸福哇！ （老师引导同学通过回想自己和妈妈一起闲逛时的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗读。） 第4自然段：阿妈领着“我”观赏月下漂亮清亮的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边玩耍玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜美。（老师板书：想到：洗衣服 做小船 看水塘） （老师引导同学回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受此时幸福甜美的心情，并通过共性化的朗读宣泄出来。） 第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越暖和了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟识的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。（老师板书：闻到：阿妈

45、的气息） 第8自然段：“我”突然观察漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着月儿月儿牵着闪耀的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”竞赛吗？不，阿妈就是那漂亮的月亮，“我”就是那闪耀的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。（老师板书：看到：山 树 草 花 星星闪耀 ） （引导同学想象此时的景色，并共性化的朗读。） 4.也可能同学在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，老师可随机进行指导。（老师板书：美妙景色 浓浓亲情） 5.背诵第四自然段 三、拓展延长、沟通情感 同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。（课件出示18） 四、扩

46、展阅读，延长感悟。（课件出示19） 选择童年书架的两篇文章月亮来大海做客了盼雨，让同学任选一篇谈感受。 月亮来大海做客了用童话般的语言描写了漂亮的海滨夜景。盼雨以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。 板书设计： 走月亮语文教案7 教材分析： 这是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：光明而严厉的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜。虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着欢快、幸福、温馨、甜蜜之情。 本文情景交融，寄情于物，物我相应，情

47、韵绵长，“我”与阿妈一路走来，所见之物、所闻之声、所想之事皆含情；本文语言看似平白，但韵味无穷，语言浅近，但情意肤浅，且极具韵律感，使语言富有气概，更使描写细腻，形象生动。让人在脑海中呈现的不仅仅是一路漂亮的景致，而更多的是真真实切的情，相濡以沫的爱。 教学目标： 学问与力量： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.了解课文的主要内容、意境和情感。 3.正确认读本课4个生字，会写10个生字。 过程与方法： 1.通过朗读，调动全部感官体会月色下的美妙意境。 2.绽开小组争论，对课文内容及情感进行分析。 情感态度与价值观： 培育同学学习语文的爱好，并让同学体会月光下的动人场景和美妙意境

48、，让孩子更深刻地体会到严厉的月光下布满着无限的情意，感受到爱的存在和暖和。 教学重点： 指导同学从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。并调动同学的生活阅历和情感体验，培育同学细心体察生活细节的力量。 教学难点： 充分调动同学的生活体验，发挥同学的想象，让画面出现于同学的脑海中，激起同学读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使同学感受文章的意境美，品尝文章的语言美。 教学预备：生字词卡片、月亮图片、月亮船歌曲下载 课时支配：2课时 教学过程： 第二课时 课时任务： 指导同学从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动同学的生活阅历和情感体验，培育同

49、学细心体察生活细节的力量，让孩子更深刻地感受到爱的存在和暖和。 结合文本拓展阅读，基础应用，写字指导，随堂小练笔。 教学过程： 一、深读感悟 师：上节课我们已经初步感知了月色下的美妙意境，这节课，让我们再次随着一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上“走月亮”吧。 （一）请同学们默读课文，想一想：我和阿妈走月亮时看到了什么？听到了什么？感受到了什么？在文中找出相关的语句，画出来，读一读，品一品，简洁写出感受，和小组同学沟通。 （二）同学独立阅读 （三）小组同学沟通，老师巡察指导 （四）全班沟通，感悟朗读。（沟通时，同学说到哪里就要让在这个地方有想法的同学补充说完） 【设计意图：依据同学朗读的详

50、细内容随机点拨重点词语。】 老师预设感悟沟通点： 1同学可能谈到秋天月夜的美妙。 “月儿是那样光明，月光是那样严厉，照亮了照亮了也照亮了” 运用排比的修辞方法，勾画出月光洒满人间，月光下清楚的景物，营造出宁静祥和的意境。 师相机指导朗读：你能读出这种宁静祥和的意境吗？ 语言训练：请你们再来绽开想象，月光还照亮了哪些地方？试着用“照亮了照亮了照亮了”说句话，谈一下自己的感受。 【设计意图：请同学描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读体会看到这漂亮景色时的心情。老师引导同学通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情来表达、来朗读。】 2.第三自然段：在光明、严厉的月光下，阿妈喜爱领着“我”在洒满月

51、光的小路上闲逛，我们手牵着手观赏月下漂亮的景色，该有多么幸福哇！ 老师引导同学通过回想自己和妈妈一起闲逛时的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗读。 3.第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘。扛鲂∷，都抱着一个月亮！”（让同学说自己读文后的感受） 师相机提问：“流着”一词用了几次？你从中体会到了什么？（生述） 你能试着用“流着流着”说一句话吗？ 这句话中为什么用“抱”，而不用“映着”？你从中体会到了什么？ 阿妈领着“我”观赏月下漂亮清亮的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边玩耍玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜美。 【设计意图：老师引导

52、同学回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受此时幸福甜美的心情，并通过共性化的朗读宣泄出来。】 4.第六、七自然段：我们走过了那么多的.地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中漂亮的月亮及闪闪耀烁的小星星，就像到了仙境一样。 引导同学合抱负象： 秋虫夜鸟此刻在做什么？（以什么样的句式展现给我们的？） 你能用一两句话描述一下你想象到的果园里的景色吗？ 想象会看到怎样的“沿途的美景”呢？ 引导同学想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容） 当看到这么漂亮迷人的景色时，内心会有什么感受呢？“多美的夜晚。液桶⒙枳咴铝粒　贝司湓谖闹邢Ъ复

53、？有什么作用？表达了怎样的感情？ 朗读训练：多美的夜晚！从哪感受到的？读一读你画的句子。 除了月夜下迷人的景色使小感到开心、兴奋，还有没有其他缘由呢？让我们再来读一读，找一找。 5.第七自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越暖和了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟识的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。 引导同学回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的暖和气息，并共性化的朗读。 “我”突然观察漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着（月儿牵着闪耀的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”竞赛吗？不，阿妈就是那漂亮的

54、月亮，“我”就是那闪耀的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。） 引导同学想象此时的景色，并共性化的朗读。 （五）体验感受 走月亮语文教案8 教学目标： 1、学问目标：学会本课中的生字，理解课文中消失的词语。 2、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美妙意境，培育同学细心体察生活细节的力量，背诵课文。 3、情感目标：在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下获得的无限乐趣。调动同学的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。 教学重点：指导同学从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动同学的生活阅历和情感体验，培育同学细心体察生活细节的力量。

55、 教学难点：充分调动同学的生活体验，发挥同学的想象，让画面出现于同学的脑海中，激起同学读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使同学感受文章的意境美，品尝文章的语言美。 教学预备：多媒体课件 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、师生谈话导入 师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？ 今日，就让我们跟随一位小伴侣和她的妈妈一起漫步，再来感受一下吧。（板书课题：7、走月亮） 二、学习生字词 1、老师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴随着钢琴曲出示）。 2、同学自读课文。（先要求同学独立阅读，初步扫除语言障碍；再请同学在小组中相互关心订正读音；

56、最终点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。） 3、分段检查（开火车分段朗读课文） 4、沟通不明白的词语 此时老师可向同学介绍云南、洱海、白族，使同学对漂亮的云南风景有初步的印象。 5、认读生词。（自读，指读，开火车读） 老师此时要特殊留意指导“载”的读音，在这里是“运载（zi ）”。 6、让同学说说自己记住生字的方法。 三、初读课文，整体感知 1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？ 2、本文讲了一件什么事？ 3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？ 第二课时 一、导入 师：这节课，让我们再次随着一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上“走月亮”吧。 二、品读课文 师：请同学们体会着月色下的美妙意境自读课文，然后找出最喜爱的自然段，多读几遍，并试