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1、l/o/g/o寻访蚂蚁寻访蚂蚁 一、一、 说说 教教 材材 二、二、 说说 教教 学学 目目 标标三、说教学重、难点三、说教学重、难点 四、四、 说说 教教 法、法、 学学 法法 五、五、 说说 教教 学学 过过 程程 六、六、 说说 板板 书书 设设 计计 一、说教材一、说教材 寻访蚂蚁是大象kok电子竞技小学科学课第四单元第一课中第一课时的教学内容。喜爱动物是学生与生俱来的天性，本节课的探究活动是从“寻访蚂蚁”开始，用“寻访”作为话题，不仅饱含情趣，而且赋予了课堂动态的情境。在这样的氛围中，鼓励学生调动已有的知识和经验，去寻访、亲近、关注周围的小动物，在一个个探究活动中，鼓励学生动脑、动手，多层次观察

2、和提问，获得对小动物的直接认识，丰富学生已有的感性认识。初步构建起对动物、生命世界以及整个世界的认识。 认 识 蚂 蚁 的认 识 蚂 蚁 的形 态 特 征 ：形 态 特 征 ：真 正 地 蚂 蚁真 正 地 蚂 蚁什么样。什么样。 激 发 热 爱 生激 发 热 爱 生命 的 情 感 和命 的 情 感 和探 索 生 命 世探 索 生 命 世界的兴趣。界的兴趣。知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度与情感态度与价值观价值观多 层 次 地 对多 层 次 地 对蚂 蚁 进 行 观蚂 蚁 进 行 观察和提问。察和提问。二、说教学目标二、说教学目标认识蚂蚁的形态和行为特征。 重点重点难点难点多层次

3、地对蚂蚁进行观察、记录。三、教学重、难点三、教学重、难点 情境教学法、游戏法、实验法、观察法、讨论法等。 观察法、实验法、小组合作法、自主探究法等。教法教法学法学法四、说教法、学法四、说教法、学法五、说教学过程五、说教学过程猜猜我是谁猜猜我是谁在一个同学后背衣服上，用别针别上一张动物图片，注意不要让他看到是什么动物。由这个同学提问动物的特征，其他同学只许答“有”或“没有”，“是”或“不是”，最后，这个同学猜对了，就说：“我是”然后，换一位同学接着做“猜猜我是谁”的游戏。游戏导入游戏导入提出问题提出问题14如果把蚂蚁的触角包裹起来，如果把蚂蚁的触角包裹起来，会怎么样？会怎么样？蚂蚁喜欢吃什么？蚂

4、蚁喜欢吃什么？蚂蚁记路吗？蚂蚁记路吗？23两只不同窝的蚂蚁相遇后会两只不同窝的蚂蚁相遇后会怎么样？怎么样？画蚂蚁画蚂蚁在世界各地，除了在世界各地，除了南极、北极和终年南极、北极和终年积雪不化的山峰外，积雪不化的山峰外，在陆地上几乎都有在陆地上几乎都有蚂蚁存在。请学生蚂蚁存在。请学生根据对蚂蚁的认识，根据对蚂蚁的认识，画一只生活中常见画一只生活中常见的蚂蚁。的蚂蚁。讨论、交流观察蚂蚁的方法拿食物引诱它，不让它乱拿食物引诱它，不让它乱跑，再用放大镜观察。跑，再用放大镜观察。用类似放大镜的观察器具用类似放大镜的观察器具昆虫观察盒，只要把蚂蚁昆虫观察盒，只要把蚂蚁放在里面，便可以直接观察放在里面，便可

5、以直接观察把蚂蚁放在水中的泡沫塑料把蚂蚁放在水中的泡沫塑料块上，用放大镜观察。块上，用放大镜观察。用樟脑球在纸上或桌上画个圆用樟脑球在纸上或桌上画个圆圈，把蚂蚁放在里面，用放大圈，把蚂蚁放在里面，用放大镜观察。镜观察。(由于樟脑球有毒，严由于樟脑球有毒，严禁入口；接触过樟脑球后要洗禁入口；接触过樟脑球后要洗手。手。)观察研究蚂蚁观察研究蚂蚁材料超市材料超市橡皮泥、纸、尺子、小刀、牙签、铅笔、硬纸卡片、采集蚂蚁用的透明玻璃瓶、观察蚂蚁用的水盆、观察皿、白纸樟脑球、水果糖、蚂蚁、蜂蜜、各种各样的昆虫头饰。根据本组研究需要，做好分工，利用所带材料，也可以到“材料超市”领取材料，选择喜欢的方法观察、研究蚂蚁。与此同时，学生根据所观察的蚂蚁特征，修整蚂蚁的画像，并填写观察记录表。学生交流研究成果学生交流研究成果头头部部胸部胸部腹部腹部 蚂蚁的身体由头、胸、腹三部分组成，头部长着一对触角，一对眼睛和一张嘴；胸部较细，有前胸、中胸、后胸三个胸节组成；每一胸节上长着一对足，共三对足；腹部是卵形，有七、八节。六、说板书设计六、说板书设计寻访蚂蚁寻访蚂蚁看蚂蚁画蚂蚁写蚂蚁l/o/g/o谢谢指导！谢谢指导！