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1、幼儿园大班科学活动:水的溶解【设计意图】水是我们日常生活中不可缺少的,我们每天都离不开它,正以 为水与我们生活的密切性,幼儿很早就接触并认识了它。然而水又 有许多特性,比方:水的三态变化、水的冲击力 、水的沉浮、水的 溶解性等。幼儿天生就爱玩水,在玩水的过程中,发现了很多有趣 而又新奇的现象,提出了很多关于水的问题。?幼儿园教育指导纲 要试行?指出:引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变 化规律产生兴趣和探究的欲望,要尽量创造条件让幼儿实际参加探 究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。为 满足孩子的好奇心和探索欲望,我设计的这一科学活动,意在通过 活动,增强幼儿对科学的探索

2、兴趣,知道水具有溶解性,通过引导 幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和 能力,学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。【活动目标】1、幼儿在观察比拟、探究的过程中,能了解物质的溶解现象并 增强幼儿环保意识。2、通过幼儿同伴之间对实验现象提出异议,培养幼儿交往合作 的能力和科学探究的态度。3、幼儿能大胆描述自己在实验中看到的现象,培养其他幼儿倾 听的能力。【活动准备】1、一组一份记录表、透明杯子假设干,石头、油、方糖、果珍适 量。小勺、筷子各四个。2、被污染的水的假设干图片,其他可溶解于水的物质,如:奶 茶、奶粉、感冒颗粒等。【活动过程】一、出示实验材料,激起幼儿活

3、动兴趣。师:今天我们要做一个非常有趣的实验,你们可以走到实验桌 前看一看、闻一闻、说一说、摸一摸,看老师给你们准备了什么样 的实验材料。幼儿活动,教师指导师:请大家轻轻地回座位,谁愿意告诉我你都看到了什么材 料?老师今天给你们准备了这四样实验材料,它们分别是:石头、 果珍、冰糖和油。教师直接出示实验材料,充分抓住了幼儿的好奇心,继而引 发了大班幼儿的探索欲望,激起了幼儿浓厚的活动兴趣。引导幼儿 运用自己的多种感官来感知实验材料,符合幼儿的身心开展特点二、幼儿进行猜测并学会记录,初次实验并观察实验现象。1、引导幼儿围绕 把这些实验材料放到水中会怎么样?谁能取 出来?谁不能取出来? 这个问题进行猜

4、测和记录。师:老师准备这四样实验材料,是想让小朋友们用它们来做个 实验。我们要把这四样实验材料分别放在这四个杯子中,然后搅 拌,充分地搅拌,再看一看,谁还能取出来,谁不能取出来。这里 有很多可以利用的小工具,请小朋友用自己能看懂的方式记录下 来。教师发放表格师:好,请小朋友开动脑筋猜一猜吧。2、对幼儿的猜测提出疑问,引导幼儿初次实验,观察实验现 象。师:我发现每个小组猜测的都不一样,我怎么才能知道谁猜对 了?谁猜错了?幼:试一试。师:好,那我们就要来进行这个有趣的实验了。在做实验之 前,我想请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后, 先观察观察,看看有什么有趣的现象发生,然后,在你们的

5、记录表 后面,把这种有趣的现象画出来。观察完后,请幼儿讲自己看到 的现象。本环节通过发放表格,请幼儿评选出一位小小记录员来进行 记录,幼儿在实验的过程中知道了大家共同努力才能做得好,从而 提高了幼儿的合作交往能力。幼儿观察万现象之后,鼓励幼儿大胆 描述自己在试验中看到的现象,既培养了幼儿表达能力,也培养了 其他幼儿倾听能力。三、交流各自的猜测,再次实验来验证猜测结果。1、请幼儿交流一下自己的猜测,通过各自猜测的不同,激起幼 儿用实验来验证的想法,从而培养幼儿的科学探究精神。师:我请小朋友来说说你对这四样实验材料的猜测,到底谁能 取出来?谁不能取出来?2、幼儿再次实验验证猜测并进行交流。师:现在

6、我要请你们接着做实验,刚刚介绍了这里有许多小工 具,有小勺、筷子,现在你们要用这些小工具,看看刚刚放进水里 的这些材料,哪些还能取出来,哪些取不出来,用同样的方式记录 下来。幼儿操作,教师指导。在本环节中,幼儿积极主动地实验,认真地记录自己的实验 结果,热情地表达自己的发现和观点。让幼儿自己动手操作也顺应 了幼儿的天性,充分表达了 做中学的教育理念。四、针对幼儿提出的异议,请个别幼儿再次实验,充分理解溶 解的概念。师:做完的小朋友谁来讲一讲?你想讲四个中的哪一个实验结 果?你猜测的结果和实验的结果是不是一样?有异议的小朋友单 独做试验,使幼儿意见达成统一教师小结:今天通过做试验,我们知道了不同

7、的物质放进水中 会有不同的现象发生。石头放进水中,沉下去了;油放进水中,浮 起来了;果珍放进水中,使水改变了颜色;冰糖放进水中,最后看 不见了。冰糖和果珍经过充分的搅拌后,利用各种小工具能不能取 出来?幼:不能。师:对,而且它们还改变了水的颜色和味道。这种现象有个词 表示,叫做 溶解果珍和冰糖 溶解在水中了。石头和油,我们 用工具还可以从水中取出来,它们不能溶解在水中。谁能告诉我, 你在生活中,还见过那些东西可以溶解在水中?师:刚刚小朋友还说了很多物质,那这些物质能不能溶解在水 中,老师先不告诉你们。小朋友知道,猜测的结果和实验的结果会 有不同,那我们现在再猜一猜,回家后做做实验,明天告诉大家

8、好 不好?这一环节,通过让有异议的幼儿再次做试验,使幼儿初步感 知溶解的概念。幼儿猜测生活中可能会溶解的物质,老师提前准备 了一局部,老师做试验,幼儿在观察地过程中,更加充分地理解溶 解的概念。五、观看被污染的图片和录像,增强幼儿环保意识。师:小朋友看这些图片,看看河流上飘着什么?幼:塑料袋。师:老师经常看到有些河流中有许多的塑料袋,你们说它能溶 解在水中吗?那样我们的水就会怎样。坑:被污染了。师:被污染的水都不能用了,地球上可饮用的淡水越来越少了,我们要怎样来保护水资源。坑1节约用水幼2:不往河流里扔垃圾幼3:制作标志,提醒别人师:小朋友想出了这么多的方法。忝钦媸腔繁P∥朗浚∧侨梦颐且黄鹬谱骰繁1曛景!教师通过物质能否溶解在水中,来激发幼儿的环保意识。并 把节约用水和幼儿的日常生活联系在一起,让幼儿知道环保从我做 起,从点滴做起。通过动手做环保标志,使幼儿的想法付诸行 动。

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