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1、爱是理解的别名爱学生是教师的天职，是教师职业道德的基本要求。著名教育家霍懋征说过：“没有爱就没有教育。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金！”教师的爱有其职业特点，这种爱，更多的是流淌在平凡的日子里的，无声无息地滋润着学生的心田。教育家陶行知也曾说： “真教育是心心相印的活动。 唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”教育是植根于爱的，在心与心的交流中，爱的力量具有不可忽视的作用。只有热爱学生，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。对于学生来说， 教师的爱是一种神奇而又伟大的力量， 是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。 这种爱是无私的。 但师

2、爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融， 是沟通师生心灵的桥梁。 师爱可以引导学生产生巨大的内动力， 去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当班主任给学生以真挚的爱， 给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理， 才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育效果。然而，作为一名教师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”老师热爱教育， 热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之

3、， 也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长， 环境的变化，班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。让我们记住小林宗作先生的这段话吧“无论哪个孩子， 当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些优良的品质，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”因此，教师必须有爱心，及早用“爱”的眼睛去发现孩子的优良的品质！