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1、高考大题冲关课高考大题冲关课( (四四) ) 动物生命活动调节综合题动物生命活动调节综合题探究和解题方法探究和解题方法 热点题型冲关热点题型冲关 审题答题冲关审题答题冲关 热点题型冲关热点题型冲关 案例式研析案例式研析 题型一题型一: :生命活动调节探究性大题分析生命活动调节探究性大题分析 【真题展示】【真题展示】 (2013 (2013福建理综福建理综) )为探究铅中毒对大鼠学习为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响记忆的影响, ,将大鼠分为四组将大鼠分为四组, ,其中一组饮水其中一组饮水, ,其余三组饮醋其余三组饮醋酸铅溶液酸铅溶液,60,60 天后进行检测。天后进行检测。 检测检测 a:a:用

2、如图水迷宫用如图水迷宫( (池水黑色池水黑色, ,大鼠无法看到平台大鼠无法看到平台) )进行实验进行实验, ,大鼠从入水点入水大鼠从入水点入水, ,训练其寻找水面下隐蔽平台训练其寻找水面下隐蔽平台, ,重复训练重复训练 4 4 天天后撤去平台后撤去平台, ,测定大鼠从入水点到达原平台水域的时间测定大鼠从入水点到达原平台水域的时间 ; ; 检测检测 b:b:测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酯酶测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酯酶 (AChE)(AChE)活性。活性。AChEAChE 活性检测原理活性检测原理:AChE:AChE 可将乙酰胆碱可将乙酰胆碱(ACh)(ACh)水解为胆碱和乙水解为胆碱和乙

3、酸酸, ,胆碱与显色剂显色胆碱与显色剂显色, ,根据颜色深浅计算酶活性。根据颜色深浅计算酶活性。 组别组别 醋酸铅溶液醋酸铅溶液 脑组织铅含脑组织铅含 AChEAChE 活性活性 到达原平台到达原平台 浓度浓度/g/gL L-1-1 量量/g/ggprotgprot-1-1 /U/Umgprotmgprot-1-1 水域时间水域时间/s/s 0 0 0.050.05 1 1 2 2 0.180.18 0.290.29 0.570.57 1.051.05 1.561.56 1.371.37 1.081.08 0.760.76 22.722.7 23.123.1 26.926.9 36.436.4

4、 请回答请回答: : (1)(1)表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是 , , 通过该指标可知通过该指标可知 组大鼠学习记忆能力最弱。组大鼠学习记忆能力最弱。 (2)ACh(2)ACh 是与学习记忆有关的神经递质是与学习记忆有关的神经递质 , ,该递质由突触前膜释该递质由突触前膜释放进入放进入 , ,与突触后膜上的受体结合与突触后膜上的受体结合 , ,引发突触后膜引发突触后膜 变化。变化。AChACh 发挥效应后在发挥效应后在 酶的催化下水解酶的催化下水解, ,本实验是通过检测单位时间内本实验是通过检测单位时间内 的生成量的生成量, ,进而计算进而计算该酶的

5、活性。该酶的活性。 (3)(3)表中结果表明表中结果表明: :脑组织铅含量越高脑组织铅含量越高,ACh,ACh 水解速度越水解速度越 。 (4)(4)水迷宫实验过程中水迷宫实验过程中 , ,使短期记忆转化为长期记忆的措施使短期记忆转化为长期记忆的措施是是 , ,以此强化神经元之间的联系。以此强化神经元之间的联系。 解析解析: : (1) (1)测定大鼠从入水点到达原平台水域的时间测定大鼠从入水点到达原平台水域的时间 , ,可以用于评可以用于评价大鼠的学习记忆能力价大鼠的学习记忆能力; ;大鼠从入水点到达原平台水域的时间越大鼠从入水点到达原平台水域的时间越长长, ,说明其学习记忆能力越弱说明其学

6、习记忆能力越弱, ,读表可知读表可知, ,大鼠从入水点到达原平大鼠从入水点到达原平台水域的时间长短是台水域的时间长短是 , ,所以组大鼠学习记忆能力最所以组大鼠学习记忆能力最弱。弱。(2)(2)神经递质由突触前膜释放进入突触间隙神经递质由突触前膜释放进入突触间隙 , ,然后与突触后膜然后与突触后膜上的特异性受体结合上的特异性受体结合, ,引发突触后膜电位变化。引发突触后膜电位变化。根据检测根据检测 b b 的信息的信息可知可知, ,乙酰胆碱酯酶乙酰胆碱酯酶(AChE)(AChE)可将乙酰胆碱可将乙酰胆碱(ACh)(ACh)水解为胆碱和乙酸水解为胆碱和乙酸 , ,因此因此, ,正常情况下正常情况

7、下 AChACh 发挥效应后在乙酰胆碱酯酶的催化下水解发挥效应后在乙酰胆碱酯酶的催化下水解 ; ;乙酰胆碱酯酶活性越强乙酰胆碱酯酶活性越强, ,生成物胆碱和乙酸的量就越多生成物胆碱和乙酸的量就越多, ,胆碱与显胆碱与显色剂显色越明显色剂显色越明显, ,因此可以通过检测单位时间内胆碱的生成量因此可以通过检测单位时间内胆碱的生成量 , ,计计算该酶的活性。算该酶的活性。(3)(3)从表中数据可以看出从表中数据可以看出, ,脑组织铅含量越高脑组织铅含量越高, ,乙酰乙酰胆碱酯酶胆碱酯酶(AChE)(AChE)活性越弱活性越弱,ACh,ACh 水解速度越慢。水解速度越慢。 (4)(4)根据检测根据检测

8、 a a 的信的信息息“重复训练重复训练 4 4 天天”, ,可以判断该实验过程中可以判断该实验过程中, ,使短期记忆转使短期记忆转化为长期记忆的措施是重复训练。化为长期记忆的措施是重复训练。 答案答案: : (1)(1)到达原平台水域时间到达原平台水域时间 (2)(2)突触间隙突触间隙 电位电位 乙酰胆碱酯乙酰胆碱酯 胆碱胆碱 (3)(3)慢慢 (4)(4)重复训练重复训练 【规律方法】【规律方法】 动物生命活动调节的实验探究类试题为高考命题的热动物生命活动调节的实验探究类试题为高考命题的热点。点。常见的题型为实验思路设计类常见的题型为实验思路设计类, ,其中主要考查的是实其中主要考查的是实

9、验假设和实验步骤及实验结论的书写。验假设和实验步骤及实验结论的书写。 解答该类试题时解答该类试题时, ,首先要审好题首先要审好题, ,审题时要注意该实验的审题时要注意该实验的实验目的、实验变量、观察指标、实验原则等。实验目的、实验变量、观察指标、实验原则等。 常见实验假设常见实验假设( (探究实验独具探究实验独具) )的书写模式的书写模式: :如果如果 A,A,则则 B B。假设绝对不是无端的猜测假设绝对不是无端的猜测, ,而是根据现有的科学理论和事而是根据现有的科学理论和事实实, ,对所要研究的对象设想一种可能的答案或解释对所要研究的对象设想一种可能的答案或解释, ,即提即提出一种可能的实验

10、原理。出一种可能的实验原理。 常见实验步骤书写的一般格式常见实验步骤书写的一般格式: :第一步第一步, ,材料的预处理或材料的预处理或观测指标的预处理观测指标的预处理; ;第二步第二步, ,材料的分组、编号材料的分组、编号( (把无关变把无关变量相同的实验对象或用具随机平分成量相同的实验对象或用具随机平分成 A A对照组、对照组、 B B实验组实验组););第三步第三步, ,实验变量的处理实验变量的处理; ;第四步第四步, ,该实验对象的该实验对象的培养培养( (或放置或放置) )条件条件( (其他条件相同且适宜其他条件相同且适宜););第五步第五步, ,检测检测并记录并记录( (或比较或比较

11、) )观测指标观测指标( (一段时间后一段时间后, ,观察记录数据并观察记录数据并进行相关处理进行相关处理, ,如求平均值等如求平均值等) )。 书写实验结论时应注意书写实验结论时应注意: :要通过结果推知结论要通过结果推知结论, ,实验结实验结论与实验目的相呼应论与实验目的相呼应, ,描述实验变量与反应变量之间的因描述实验变量与反应变量之间的因果关系果关系; ;验证性实验验证性实验, ,结果结论唯一结果结论唯一, ,常用的术语为常用的术语为“是是, ,证明证明”; ;探究性实验结果结论不唯一探究性实验结果结论不唯一, ,常用常用术语是术语是“如果如果( (结果结果),),则则( (结论结论)

12、 )”。 【变式训练】【变式训练】 1.(20141.(2014 柳州三模柳州三模) )图甲为反射弧结构示意图图甲为反射弧结构示意图, ,其中其中 b b 区域区域放大的模式图如图乙所示放大的模式图如图乙所示,d,d 为灵敏电位计。为灵敏电位计。 请据图回答下请据图回答下列问题列问题: : (1)(1)若在若在 A A 处施加一个能产生兴奋的有效刺激处施加一个能产生兴奋的有效刺激,a,a 处膜处膜外的电位变化为外的电位变化为 。d d 处的电位计指针偏转处的电位计指针偏转 次。次。 (2)(2)从图中可知从图中可知, ,该反射弧的感受器位于该反射弧的感受器位于 中中, ,效应器位于效应器位于

13、中。中。 (3)(3)为探究在神经系统中为探究在神经系统中, ,某种药物是阻断神经纤维上某种药物是阻断神经纤维上的兴奋传导的兴奋传导, ,还是阻断神经细胞间的兴奋传递还是阻断神经细胞间的兴奋传递, ,请完善请完善以下实验步骤以下实验步骤(A(A、B B、C C 为实验处理点为实验处理点),),并根据实验结并根据实验结果得出相应结论。果得出相应结论。 实验步骤实验步骤: :将药物放在将药物放在 C C 处处, ,刺激刺激 A A 处并观察伸肌收处并观察伸肌收缩情况。缩情况。 将药物放在将药物放在 处处, ,刺激刺激 处并观察伸处并观察伸肌收缩情况。肌收缩情况。 实验结果及结论实验结果及结论: :

14、 若实验的结果为伸肌不收缩若实验的结果为伸肌不收缩 , ,实验的结果为伸肌实验的结果为伸肌收缩收缩, ,则说明该药物则说明该药物 ; ; 若实验的结果为伸肌收缩若实验的结果为伸肌收缩 , ,实验的结果为伸肌不实验的结果为伸肌不收缩收缩, ,则说明该药物则说明该药物 。 解析解析: : (1)(1)在题图所示的反射弧中在题图所示的反射弧中,a,a 为传入神经为传入神经, ,静息静息时时 A A 处处( (神经纤维神经纤维) )膜外为正电位膜外为正电位, ,膜内为负电位。膜内为负电位。刺激刺激+ +A A 处处,Na,Na 内流内流, ,膜外变为负电位膜外变为负电位, ,膜内变为正电位膜内变为正电

15、位, ,从而从而形成局部电流。形成局部电流。 (2)(2)从图中神经节的位置可判断从图中神经节的位置可判断 a a 为传为传入神经入神经, ,所以感受器位于伸肌中。所以感受器位于伸肌中。图甲中连接神经中枢图甲中连接神经中枢的传出神经有的传出神经有 2 2 条条, ,故效应器位于伸肌和屈肌中。故效应器位于伸肌和屈肌中。(3)(3)“探究某种药物是阻断神经纤维上的兴奋传导探究某种药物是阻断神经纤维上的兴奋传导, ,还是还是阻断神经细胞间的兴奋传递阻断神经细胞间的兴奋传递”的实验中的实验中, ,药物作用的部药物作用的部位是自变量。位是自变量。 步骤是将药物放在步骤是将药物放在C C 处处, ,刺激刺

16、激 A A 处并观处并观察伸肌收缩情况。察伸肌收缩情况。根据单一变量原则根据单一变量原则, ,步骤中应将药步骤中应将药物放在物放在 B B 处处, ,刺激刺激 A A 处并观察伸肌收缩情况。处并观察伸肌收缩情况。 答案答案: : (1) (1)由正变负由正变负 2 2 (2)(2)伸肌伸肌 伸肌和屈伸肌和屈肌肌 (3)B (3)B A A 阻断神经细胞间的兴奋传递阻断神经细胞间的兴奋传递 阻断神经纤维上的兴奋传导阻断神经纤维上的兴奋传导 2.(20142.(2014 陕西师大附中六模陕西师大附中六模) )乙酰胆碱乙酰胆碱(ACh)(ACh)是一种神是一种神经递质经递质, ,其与突触后膜上受体结

17、合后可打开其与突触后膜上受体结合后可打开NaNa 通道通道, ,从从而促进兴奋在神经元间的传递。如图表示箭毒、烟碱而促进兴奋在神经元间的传递。如图表示箭毒、烟碱对突触后膜上对突触后膜上 NaNa 通道通透性的影响。请据图回答下列通道通透性的影响。请据图回答下列问题问题: : + + + (1)(1)静息状态下静息状态下, ,神经细胞膜电位的特点是神经细胞膜电位的特点是 , ,静静息电位的产生主要是息电位的产生主要是 外流的结果。外流的结果。 (2)(2)兴奋在突触间传递时兴奋在突触间传递时 ,ACh,ACh 与突触后膜上的与突触后膜上的 AChACh 受体受体+ +结合结合, ,使使 NaNa

18、 通道开放通道开放, ,引起突触后膜电位发生变化。根引起突触后膜电位发生变化。根+ +据图解据图解, ,人体中箭毒后人体中箭毒后, ,箭毒与箭毒与 结合结合, ,使使 NaNa 通通道道 , ,导致突触后膜不能产生电位变化导致突触后膜不能产生电位变化 , ,出现肌出现肌肉肉 ( (填填“松弛松弛”或或“僵直僵直” ) )等中毒病状。等中毒病状。 (3)(3)阿尔茨海默病是一种老年性疾病阿尔茨海默病是一种老年性疾病 , ,致病原因主要是致病原因主要是AChACh 含量显著减少。用烟碱类药品治疗有明显的效果含量显著减少。用烟碱类药品治疗有明显的效果 , ,原理是原理是 。 解析解析: :(1)(1

19、)由于膜对由于膜对 K K 具有通透性具有通透性,K,K 外流使膜外阳离子浓度外流使膜外阳离子浓度高于膜内高于膜内, ,这是大多数神经细胞产生和维持静息电位的主这是大多数神经细胞产生和维持静息电位的主要原因。要原因。(2)(2)箭毒与箭毒与 AChACh 受体结合受体结合, ,从而减少从而减少 AChACh 与与 AChACh 受受体结合的机会体结合的机会, ,导致导致 NaNa 通道关闭通道关闭, ,使肌肉不能收缩而变得使肌肉不能收缩而变得松弛。松弛。(3)(3)烟碱与烟碱与 AChACh 受体结合后能打开受体结合后能打开 NaNa 通道通道, ,使使 NaNa 内内流流, ,从而促进神经冲

20、动在突触间的传递从而促进神经冲动在突触间的传递, ,有利于治疗阿尔茨有利于治疗阿尔茨海默病。海默病。 答案答案: : (1)(1)内负外正内负外正 K K (2)ACh(2)ACh 受体受体 关闭关闭 松弛松弛 + + + + + + +(3)(3)烟碱能与烟碱能与 AChACh 受体结合受体结合, ,使使 NaNa 通道开放通道开放,Na,Na 内流内流, ,从而从而促进兴奋在突触间的传递促进兴奋在突触间的传递 + + +题型二题型二: :免疫调节及其应用免疫调节及其应用 【真题展示】【真题展示】 (2013 (2013广东理综广东理综) )下丘脑体温调节中枢下丘脑体温调节中枢的冷敏神经元和

21、热敏神经元放电频率因体温变化而相的冷敏神经元和热敏神经元放电频率因体温变化而相应改变如图所示应改变如图所示, ,正常情况下正常情况下 C C、W W 曲线交于点曲线交于点 S,S,此点此点对应的温度为正常体温。对应的温度为正常体温。 (1)(1)由图可知由图可知, ,当体温低于正常值时当体温低于正常值时, ,冷敏神经元的放冷敏神经元的放电频率电频率 热敏神经元的放电频率热敏神经元的放电频率 , ,此时人体感此时人体感觉到冷觉到冷, ,随即通过随即通过 调节调节, ,增加增加 、 减少减少 , ,使体温回升至正常。使体温回升至正常。 (2)(2)人体感染流感病毒后点人体感染流感病毒后点 S S

22、右移右移, ,出现发热。若体温出现发热。若体温持续偏高会导致内环境稳态持续偏高会导致内环境稳态 , ,需要采取降温需要采取降温措施。措施。 (3)(3)人体初次感染流感病毒后人体初次感染流感病毒后 , ,免疫系统随即启动免疫系统随即启动, ,裂裂解被病毒入侵的宿主细胞和清除血液中的病毒。请用解被病毒入侵的宿主细胞和清除血液中的病毒。请用文字和箭头描述此免疫过程。文字和箭头描述此免疫过程。 解析解析: : (1)(1)当体温低于正常值当体温低于正常值(37 (37 ) )时时, ,冷敏神经元的冷敏神经元的放电频率大于热敏神经元的放电频率。此时通过神经放电频率大于热敏神经元的放电频率。此时通过神经

23、体液调节体液调节, ,使产热增加使产热增加, ,散热减少散热减少, ,从而使体温回升从而使体温回升到正常。到正常。(2)S(2)S 点为正常体温值点为正常体温值, ,体温高于该点体温高于该点, ,出现发出现发热热, ,持续时间长会导致内环境稳态失调。持续时间长会导致内环境稳态失调。 (3)(3)人体初次人体初次感染流感病毒后感染流感病毒后, ,既进行体液免疫既进行体液免疫, ,又进行细胞免疫又进行细胞免疫; ;清除血液中的病毒是靠体液免疫进行的清除血液中的病毒是靠体液免疫进行的 , ,裂解被病毒裂解被病毒入侵的宿主细胞是靠细胞免疫进行的。入侵的宿主细胞是靠细胞免疫进行的。 答案答案: : (1

24、)(1)高于高于 神经神经体液体液 产热产热 散热散热 (2)(2)失调失调 (3)(3)体液免疫清除血液中的病毒过程体液免疫清除血液中的病毒过程: : ( (增殖分化增殖分化) )浆细胞浆细胞抗体与抗原抗体与抗原( (病毒病毒) )结合结合形成形成沉淀或细胞集团沉淀或细胞集团被吞噬细胞吞噬消化被吞噬细胞吞噬消化 细胞免疫清除宿主细胞中的病毒过程细胞免疫清除宿主细胞中的病毒过程: : 抗原抗原( (病毒病毒) )吞噬细胞吞噬细胞T T 细胞细胞( (增殖分化增殖分化) )效应效应 T T细胞细胞与靶细胞密切接触与靶细胞密切接触靶细胞裂解释放病毒靶细胞裂解释放病毒抗抗体与抗原体与抗原( (病毒病

25、毒) )结合结合被吞噬细胞吞噬消化被吞噬细胞吞噬消化 【规律方法】【规律方法】 针对该类题型的一般解题要求针对该类题型的一般解题要求: : (1)(1)要熟悉教材中相关免疫过程的示意图要熟悉教材中相关免疫过程的示意图, ,并能从试题并能从试题的示意图中提取有用信息的示意图中提取有用信息; ; (2)(2)要熟练掌握各免疫器官、免疫细胞、免疫物质的作要熟练掌握各免疫器官、免疫细胞、免疫物质的作用与特点用与特点; ; (3)(3)能够正确把握特异性免疫与非特异性免疫、能够正确把握特异性免疫与非特异性免疫、 体液免体液免疫与细胞免疫、初次免疫与二次免疫的不同及联系疫与细胞免疫、初次免疫与二次免疫的不

26、同及联系 ; ; (4)(4)能够运用相关免疫知识解答生活中的实际问题。能够运用相关免疫知识解答生活中的实际问题。 【变式训练】【变式训练】 3.3.某科研所为了研发痢疾疫苗某科研所为了研发痢疾疫苗, ,利用鼷鼠做了一系列生利用鼷鼠做了一系列生理实验。实验的主要过程及结果如表所示理实验。实验的主要过程及结果如表所示: : 请根据上表中的结果请根据上表中的结果, ,分析并回答下列问题分析并回答下列问题: : (1)(1)乙组体内抗体的合成程度明显高于甲组的原因是鼷乙组体内抗体的合成程度明显高于甲组的原因是鼷鼠第一次接种时产生了一定量的鼠第一次接种时产生了一定量的 , ,当第二次接当第二次接种时种

27、时, ,其就会迅速增殖、分化其就会迅速增殖、分化, ,大部分分化为大部分分化为 , ,进而产生更强的特异性免疫反应。进而产生更强的特异性免疫反应。 (2)(2)丁组与戊组进行比较丁组与戊组进行比较, ,说明抗痢疾杆菌抗体的合成过说明抗痢疾杆菌抗体的合成过程需要程需要 细胞的帮助。细胞的帮助。 与乙组相比与乙组相比, ,丁组抗体合成丁组抗体合成程度较低的原因是程度较低的原因是 。 (3)(3)若将题中的病原体痢疾杆菌换为病毒若将题中的病原体痢疾杆菌换为病毒, ,接种病毒后正接种病毒后正常鼷鼠往往先通过常鼷鼠往往先通过 途径来阻止病毒通过血液循途径来阻止病毒通过血液循环散播环散播, ,再通过再通过

28、 途径来将其彻底消灭。途径来将其彻底消灭。 解析解析: :(1)(1)初次免疫产生了一定量的记忆细胞初次免疫产生了一定量的记忆细胞, ,当再次当再次接种相同抗原时接种相同抗原时, ,记忆细胞会迅速增殖、分化记忆细胞会迅速增殖、分化, ,大部分大部分分化为浆细胞分化为浆细胞, ,进而产生更强的特异性免疫反应。进而产生更强的特异性免疫反应。(2)(2)丁组与戊组的区别是丁组与戊组的区别是 T T 细胞的有无细胞的有无, ,通过比较两组的通过比较两组的抗体合成程度可知抗体合成程度可知, ,抗体的合成需要抗体的合成需要 T T 细胞的帮助细胞的帮助, ,胸胸腺是腺是 T T 细胞成熟的场所细胞成熟的场

29、所, ,丁组中鼷鼠缺少胸腺丁组中鼷鼠缺少胸腺, ,就不能就不能形成成熟的形成成熟的 T T 细胞来呈递抗原细胞来呈递抗原, ,也不能产生淋巴因子也不能产生淋巴因子刺激刺激 B B 细胞增殖、细胞增殖、 分化分化, ,所以丁组抗体的合成程度没有所以丁组抗体的合成程度没有乙组高。乙组高。(3)(3)病毒进入机体后病毒进入机体后, ,机体往往先通过体液免机体往往先通过体液免疫途径阻止其散播疫途径阻止其散播, ,再通过细胞免疫途径来将其彻底再通过细胞免疫途径来将其彻底消灭。消灭。 答案答案: : (1)(1)记忆细胞记忆细胞 浆细胞浆细胞 (2)T (2)T 缺乏缺乏 T T 细胞传递抗原信息细胞传递

30、抗原信息, ,没有没有 T T 细胞细胞产生的淋巴因子产生的淋巴因子 (3)(3)体液免疫体液免疫 细胞免疫细胞免疫 4.(20114.(2011北京理综北京理综) )实验一实验一: :用不带特殊病原体的用不带特殊病原体的小鼠进行如下特异性免疫实验小鼠进行如下特异性免疫实验, ,过程如图过程如图 1,1,结果如结果如图图 2 2。 (1)(1)实验中实验中, ,对对 B B 组小鼠的处理是作为组小鼠的处理是作为 A A 组小鼠的组小鼠的 处理。处理。 (2)(2)从图从图 2 2 可知可知, ,组与组与组相比组相比, ,小鼠脾脏中的活细菌数小鼠脾脏中的活细菌数量的增长趋势量的增长趋势 , ,说

31、明血清中的说明血清中的 不能有效不能有效抑制脾脏内的细菌繁殖。抑制脾脏内的细菌繁殖。 注射来自于注射来自于A A组小鼠的组小鼠的T T细胞后细胞后, ,在在 4 4 天内天内组小鼠脾脏中的活细菌数量组小鼠脾脏中的活细菌数量 , ,说明该说明该组组 T T 细胞细胞( (活化活化 T T 细胞细胞) ) 细菌数量的增长。细菌数量的增长。 由此推由此推测该细菌生活在测该细菌生活在 。 (3)(3)实验中实验中, ,组小鼠感染的是组小鼠感染的是 , ,感染的时间感染的时间是在注射是在注射 T T 细胞或血清的细胞或血清的 天。天。 实验二实验二: :在体外观察小鼠的在体外观察小鼠的 T T 细胞和巨

32、噬细胞细胞和巨噬细胞( (一种吞噬一种吞噬细胞细胞) )对细菌对细菌 X X 的杀伤力的杀伤力, ,结果如图结果如图 3 3。 (4)(4)由图由图 3 3 可知可知, ,能有效杀伤细菌能有效杀伤细菌 X X 的是的是 细胞细胞, ,而而不是活化不是活化 T T 细胞。细胞。 (5)(5)有人假设有人假设, ,活化活化 T T 细胞释放某种物质活化了巨噬细胞。细胞释放某种物质活化了巨噬细胞。若用体外实验验证该假设若用体外实验验证该假设, ,实验组应选择的实验材料包括实验组应选择的实验材料包括 ( (填选项前的符号填选项前的符号) )。 a.a.培养过活化培养过活化 T T 细胞的培养液细胞的培

33、养液 b.b.培养过巨噬细胞的培培养过巨噬细胞的培养液养液 c.Ac.A 组小鼠的巨噬细胞组小鼠的巨噬细胞 d.Bd.B 组小鼠的巨噬细胞组小鼠的巨噬细胞 e.e.培养过未活化培养过未活化 T T 细胞的培养液细胞的培养液 f.f.细菌细菌 X X (6)(6)该系列实验的目的是研究该系列实验的目的是研究 。 解析解析: :本题考查特异性免疫知识及有关实验设计的原理、本题考查特异性免疫知识及有关实验设计的原理、方法。方法。(1)(1)实验变量为是否注射细菌实验变量为是否注射细菌 X,X,而注射等量生理盐而注射等量生理盐水为对照实验水为对照实验, ,以说明细菌以说明细菌 X X 在实验中的作用。

34、在实验中的作用。 (2)(2)小鼠小鼠脾脏中细菌数量变化与对照组脾脏中细菌数量变化与对照组的变化趋势基本相同的变化趋势基本相同, ,说说明血清中的抗体不能抑制细菌的增殖。明血清中的抗体不能抑制细菌的增殖。(3)(3)由实验一流程由实验一流程图可见图可见, ,小鼠感染的是细菌小鼠感染的是细菌 X;X;由实验一结果图可见由实验一结果图可见, ,感染感染的时间是检测的前的时间是检测的前 1 1 天。天。(4)(4)由图由图 3 3 实验二结果图可知实验二结果图可知, ,对细菌对细菌 X X 的杀伤力最大的是活化巨噬细胞。的杀伤力最大的是活化巨噬细胞。(5)(5)要证明活要证明活化化 T T 细胞释放

35、某种化学物质细胞释放某种化学物质( (免疫活性物质免疫活性物质淋巴因子淋巴因子) )活化了巨噬细胞活化了巨噬细胞, ,则需要从则需要从 “培养过活化培养过活化 T T 细胞的培养液细胞的培养液”中寻找其分泌物、中寻找其分泌物、B B 组小鼠的巨噬细胞作为对照以及实验组小鼠的巨噬细胞作为对照以及实验所需的检测抗原所需的检测抗原细菌细菌 X X。(6)(6)该实验的实验目的是研该实验的实验目的是研究小鼠抗细菌究小鼠抗细菌 X X 的免疫应答的免疫应答( (特异性免疫特异性免疫) )过程。过程。 答案答案: :(1)(1)对照对照 (2)(2)相同相同 抗体抗体 无明显变化无明显变化 抑抑制制 细胞

36、内细胞内 (3)(3)细菌细菌 X X 前前 1 1 (4)(4)活化巨噬活化巨噬 (5)a(5)a、d d、f f (6)(6)小鼠抗细菌小鼠抗细菌 X X 的免疫应答的免疫应答 审题答题冲关审题答题冲关 互动式突破互动式突破 【案例展示】【案例展示】 (2013 (2013江苏生物江苏生物,T30,9,T30,9 分分) )为了研究早为了研究早餐质量对学生血糖和胰岛素水平的影响餐质量对学生血糖和胰岛素水平的影响, ,某研究小组选某研究小组选取取 4040 名健康学生志愿者名健康学生志愿者, ,按平时早餐习惯分成不进早餐按平时早餐习惯分成不进早餐组、高糖组、高脂高蛋白组和均衡营养组组、高糖组

37、、高脂高蛋白组和均衡营养组, ,按组别给予按组别给予相应早餐相应早餐, ,并分别于空腹并分别于空腹( (餐前餐前) )和餐后和餐后 1 1、2 2、3 3 小时取小时取静脉血检测血糖浓度和胰岛素含量静脉血检测血糖浓度和胰岛素含量, ,实验期间不食用其实验期间不食用其他食物他食物, ,实验结果如图。请回答下列问题实验结果如图。请回答下列问题: : (1)(1)不进早餐组不进早餐组 2 2 小时后表现出精力不旺盛、注意力不小时后表现出精力不旺盛、注意力不集中的状态集中的状态, ,主要原因是主要原因是 。 (2)(2)在在 4 4 组实验中组实验中, ,早餐后早餐后 组血糖浓度升得最快组血糖浓度升得

38、最快, ,其主要原因是其主要原因是 。 (3)(3)高脂高蛋白组胰岛素水平较高高脂高蛋白组胰岛素水平较高, ,说明氨基酸和脂肪说明氨基酸和脂肪酸能酸能 。 (4)(4)若餐后若餐后 1 1 小时取血的同时收集尿液进行尿糖含量检小时取血的同时收集尿液进行尿糖含量检测测, ,不进早餐组不进早餐组(A)(A)、高糖早餐组、高糖早餐组(B)(B)和高脂高蛋白早餐和高脂高蛋白早餐组组(C)(C)的检测结果最可能的是的检测结果最可能的是 ( (填序号填序号) )。 ABC ABC ACBACB AB=C AB=C A=B=CA=B=C (5)(5)若对进餐组同时检测胰高血糖素含量若对进餐组同时检测胰高血糖

39、素含量, ,那么其变化曲那么其变化曲线的峰值出现在胰岛素峰值线的峰值出现在胰岛素峰值 ( (填填“之前之前”、 “之之后后”或或“同时同时”),),这是因为这是因为 。 (6)(6)胰岛素分泌的调节方式既有体液调节又有神经调节胰岛素分泌的调节方式既有体液调节又有神经调节, ,这与胰岛这与胰岛 B B 细胞的多种受体有关。下列物质中可被胰岛细胞的多种受体有关。下列物质中可被胰岛B B 细胞受体识别的有细胞受体识别的有 ( (填序号填序号) )。 胰淀粉酶胰淀粉酶 胰高血糖素胰高血糖素 神经递质神经递质 促甲状腺激素促甲状腺激素 审题指导审题指导: : 见附表见附表 规范答题规范答题: : 标准答

40、案标准答案 ( (除标明外除标明外, ,每空每空 1 1 分分)(1)(1)血糖浓度降低血糖浓度降低 , ,能量供应能量供应不足不足 (2)(2)高糖早餐高糖早餐 大量糖类大量糖类消化水解成葡萄糖后被快消化水解成葡萄糖后被快速吸收速吸收 (3)(3)促进胰岛素的分泌促进胰岛素的分泌 (4)(4) (5)(5)之后之后 胰岛素浓度的胰岛素浓度的升高和血糖浓度的降低会升高和血糖浓度的降低会促进胰高血糖素的分泌促进胰高血糖素的分泌 (6)(6) (2(2 分分) ) 规避失分规避失分 (1)(1)答题不全不准答题不全不准 : :如第一问答成如第一问答成“血糖浓度血糖浓度降低降低”、“能量供应不足能量

41、供应不足”、“低血糖低血糖” (2)(2)表达缺乏描述性关键词表达缺乏描述性关键词 : :如第二问原因如第二问原因答成答成“糖类分解成葡萄糖被吸收进入血液糖类分解成葡萄糖被吸收进入血液” (3)(3)答非所问答非所问: :如第三问答成如第三问答成“转化成葡萄转化成葡萄糖糖”、“生成血糖生成血糖” (4)(4)审题不准审题不准: :将测将测 “尿糖尿糖” 看成了测看成了测 “血糖血糖” , ,忽略了题干选用的忽略了题干选用的 4040个人均为健康人个人均为健康人 ( (尿中尿中无糖无糖) )而错选而错选 (5)(5)理解不到位或不能有效链接所学知识理解不到位或不能有效链接所学知识 : :根本答不

42、出第根本答不出第 5 5 问的第二个空或答错问的第二个空或答错 解析解析: : (1)(1)不吃早餐不吃早餐, ,葡萄糖的摄入量少葡萄糖的摄入量少, ,导致机体血糖导致机体血糖浓度降低浓度降低, ,能量供应不足能量供应不足, ,因此会出现精力不旺盛、注意因此会出现精力不旺盛、注意力不集中的状态。力不集中的状态。 (2)(2)由坐标图中的数据可知由坐标图中的数据可知,4,4 组餐后组餐后 1 1小时高糖早餐组血糖浓度升高最快小时高糖早餐组血糖浓度升高最快, ,因为大量糖类消化因为大量糖类消化水解成葡萄糖后被快速吸收进入血液水解成葡萄糖后被快速吸收进入血液, ,导致血糖浓度升导致血糖浓度升高。高。

43、(3)(3)血糖浓度升高导致胰岛素分泌增多血糖浓度升高导致胰岛素分泌增多, ,说明氨基酸说明氨基酸和脂肪酸在体内转化为葡萄糖导致胰岛素分泌增多。和脂肪酸在体内转化为葡萄糖导致胰岛素分泌增多。 (4)(4)健康人的尿液中不含葡萄糖健康人的尿液中不含葡萄糖, ,因此三组的检测结果相同。因此三组的检测结果相同。 (5)(5)胰岛素能够降低血糖浓度胰岛素能够降低血糖浓度, ,胰高血糖素能够升高血糖胰高血糖素能够升高血糖浓度浓度, ,进餐组血糖先升高进餐组血糖先升高, ,因此进餐组胰高血糖素出现的因此进餐组胰高血糖素出现的峰值比胰岛素出现的峰值晚。峰值比胰岛素出现的峰值晚。 (6)(6)胰岛胰岛 B B 细胞能够分泌胰细胞能够分泌胰岛素岛素, ,受神经和体液调节受神经和体液调节, ,因此在胰岛因此在胰岛 B B 细胞上具有胰高细胞上具有胰高血糖素的受体和神经递质的受体。血糖素的受体和神经递质的受体。