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1、搭石教学设计(2014年4月鄢陵县小学语文教师观摩课)作课教师:鄢陵县成人教育教研室 张爱红1、(出示情境图)同学们看(潺潺流水声)这个小山村是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方。(轻音乐起)那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。(板书课题,齐读课题)2、质疑:看到这个题目,听到这个陌生的名字,你有没有什么问题要问? (什么是搭石? 搭石搭在哪? 搭石是干什么用的?) 师:那就让我们带着这些问题来读书,相信书中总会有大家需要的答案。二、整体感知,初识搭石 1、
2、请同学们翻开书103页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。想一想什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?听明白了吗?(生自由读课文)2、刚才同学们读课文很认真,你知道了什么是搭石吗?谁用课文的句子来说说。(出示课件) 3、如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?谁也能用课文中的句子来说一说。(出示课件)那就是说,如果小溪里没有搭石,人们出工就必须脱鞋挽裤人们收工就必须人们赶集就必须人们访友就必须一句话,人们来来往往都必须一次又一次的脱鞋挽裤。闾寤岬搅耸裁矗坎槐、麻烦甚至是辛苦,那还大多是在夏天。搅饲锾,天气变凉,家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些,我们再来读读什么是搭石。(生齐读
3、“进入秋天,这就是搭石”) 4、读了课文,搭石给你留下了怎样的印象?(学生汇报)课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子,找一找。(板书:家乡的一道风景。)三、围绕风景,自主寻美想不想一起去欣赏这道风景呢?就让我们跟随着刘章爷爷,跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。请大家静静地默读2-4自然段,用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句,再想一想那是一幅怎样的画面。(生静静地默读、圈划,)四、深入体会,品味搭石 我看到很多语句上划上了美丽的波浪线,咱们依顺序来交流、交流。(一)、出示:“上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来
4、回,直到满意了才肯离去。”(师范读)师: “无论、只要、一定、直到、才肯”读重强调了什么呢?(老人认真细致的动作,表现老人一心为他人着想的优秀品质)(指导学生读)师:多好的老人呀,当他急着赶路,却发现搭石不稳时,他会怎么想呢?表情会怎样?师:多么淳朴善良的老人。唤稣庋叵胱,还会这样做着,他是怎样做的?老人生怕搭石不稳,是反复地踏,从老人反复踩踏的动作中,你感受到什么? (奉献美或心灵美) 让我们带着这种美去读读,生齐读。师引读:当大爷早上去赶集,经过搭石时,只要当大爷傍晚接孙子放学回家经过搭石时,只要(师生合作读) (二)、“每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面
5、的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。”(课件出示语段)1、你们从哪儿体会到这幅画面的美呢? a、怎样的动作才是协调有序的呢?让我们加入到走搭石的人群中,(指一组学生:前面的后面的前面的后面的)咱们合作着读一读。师引读:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的生1:抬起脚来师:后面的生2:紧跟上去师:(速度渐快)前面的生3:抬起脚来师:后面的生4:紧跟上去师:(速度再渐快)前面的生5:抬起脚来师:后面的生6:紧跟上去师:抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来紧跟上去踏踏的声音,像生齐:轻快的音乐。师:像生齐:
6、轻快的音乐。师:让我们继续走在搭石上,这边两组走前面,这边两组走后面。师:前面的生(组1):抬起脚来师:后面的生(组2):紧跟上去(速度渐快,引读三遍)师:没有人踩脚,没有人跌入水中,该是有人指挥吧,(生摇头)对,其实又没有人指挥,那么默契,那么有序,这样的动作就叫做协调有序 b、你们还从哪儿体会到画面的美呢?“绰”是生字,课前大家查了字典吗?它在字典中有三种意思,出示:绰: A宽;不狭窄B宽裕;富裕C形容姿态柔美 想一想,“人影绰绰”的“绰”是什么意思?那么“清波漾漾 人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面?想一想。(学生想象画面并描述)C、真美!这既像是一幅美丽的画,又
7、像是一首清丽的小诗,你看(点击变成诗的语段,音乐起)每当上工下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感谁来读?读出诗一般的韵律美。(全班同学推荐一生读,生读)同学们,刘章爷爷在大山里工作了13年,每年都有200多天走在搭石上,他常常看到这样的情景,读(生齐读)是呀,这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美,这的确是家乡的(指板书)一道风景 3、一行人走搭石是美丽的风景,如果有两个人面对面地走搭石,又是怎样的情景呢?谁来读读文中的句子?能谈谈你对这幅画面的感受吗?4、那么“青年人”和“老人”来走搭石,又是怎样的情景呢?出
8、示“假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。”这个句子读一遍是不够的。你们再读读,读着读着,有的词语会让你的心头轻轻一颤,你就抓住它,多读几遍。(生自由地读几遍)体会情感5、让我们捧起书,读课文的3、4自然段,再次去感受走搭石的美。(生读课文的3、4自然段。)五、激发想象,练习表达。展开你们的想象,每天有多少人走搭石呀,假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石假如发挥你的想象,先想一想,写一写,再说说你心中的假如吧。(生发挥想像想、写、交流)六、学习第五自然段。过渡:同学们说得真好!这一块块,一排排搭石,每一块上面都刻着乡亲们美好的心灵,每当作者看都他们的时候,心中就会涌动着一种情感,让我们齐读最后一个自然段。(学生齐读)七、总结。是。獯钍钩傻牡赖烂览龇缇,使我们的生活更加五彩斑斓,使我们的生命也更有意义。作者从这不起眼的搭石中竟看见了美的画面。你现在一定对美有了新的认识,其实我们的生活中也有许多这样的事情发生。只要我们用心观察身边的事物,就一定会发现:原来我们生活中,美是无处不在的。我们不但要善于发现美,更要去创造美,多去帮助那些需要帮助的人吧!
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