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1、教育精选法律保障生活教学设计 教学模式分析：体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，通过参与体验、合作互动，实现润物无声、知行合一的导行内化效果。“体验式”教学模式的目的，是要生动、主动地给予学生比较完全的知识，实现道德内化，知行合一。在教学过程中，一定要使学生达到“适度兴奋”状态，从而乐于参与体验；要按照学生认知的规律，设置情境使学生去尝试体验、感受体验，

2、从而理解参与体验的意义，达到知行合一的境界。教学思路分析：采用答题连连看活动，这一活动属于体验阶段，通过教师出示在道德、校规校纪、法律方面的正面或反面事例的图片，让学生进行体验，并分析反面事例会导致的后果，或可能受到的处罚，及总结启示；采用出示全国人大及其常委会制定或修改所给图片中涉及到的法律等，让学生感受法律、道德、纪律这些行为规范的联系和区别。通过探究与分享小组活动，让学生请根据连连看中第三题和第四题的情境和知识拓展的内容分析、总结法律的特征。根据连连看中的八个情境，从产生方式、实施手段、调整对象和范围方面，讨论、总结法律与道德、校纪校规的不同。让学生分层体验、理解法律是由国家制定或认可的

3、，是由国家强制力保证实施的，对全体社会成员具有普遍约束力这三个特征。今日说法法律解码这一活动属于体验阶段，需要学生根据自己的社会生活经验，判断教师所给八幅图片中箭头指向的人的行为是否违法；思考若违法，违反了什么法律；这些图片中的人没有珍惜自己的哪些权利或没有认真履行哪些义务等问题；并出示与图片中箭头所指的人违反的法律条款。让学生们体会到是法律让我们懂得在社会生活中可以做什么，应该做什么、不应该做什么，应该怎样做、不应该怎样做；在生活中，我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。进而明确法律有规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境等作用。教学过

4、程中始终贯穿法律保障生活的道理，体会我们要自觉接受法律的约束，学会用法律保护自己。从而自然渗透：我们要积极培养守法意识的理念，不断增强学生的法治观念。教材分析:课程依据标准：本节内容选自人教kok电子竞技道德与法治七kok电子竞技下册第九课第二框。本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。“心中有法”中具体对应的内容标准是： 知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等。内容解析：本框共安排两目的内容：第一目“法律的特征”， 引导学生感受法律是一种特殊的行为规范。本目主要包括两层意思。其一，法律与道德等其他行为规范是相互联系的；其二，法律是

5、一种特殊的行为规范。这层意思包括三个方面：从制定上看，法律是由国家制定或认可的；从发挥作用的保障机制上看，法律是靠国家强制力保证实施的；从适用范围看，法律对全体社会成员具有普遍约束力。对于初中生来说，由于他们的生理、心理发育的特点，使他们的无意识记忆表现明显，抽象逻辑思维还停留在经验型阶段，但是社会生活经验还很有限，他们对法律的特征和作用理解起来比较困难。教材通过创设违背法律、道德、校纪校规三种不同的情境，引导学生从生产方式、实施手段、调整对象和范围方面，讨论法律与道德、校纪校规有什么不同，从而使学生明确法律是一种特殊的行为规范。第二目“法律的作用”。教材首先总述法律的作用，然后结合两个 “探

6、究与分享”活动，重点分析了法律具有规范作用中的指引作用和强制作用，进而增强学生的守法观念。本目主要讲述了三层意思。其一，法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。这是对法律的作用作出的总的较为通俗的描述；其二，法律规定我们应该享有的权利和应该履行的义务，也为我们评判、预测自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善；其三，法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护我们的合法权益。教材最后设置了“拓展空间”活动，主要是引导学生进一步正确认识法律的作用，了解法律的局限性。法律的局限性表现在其作用范围的局限性上，表现在法律的滞后性上。使学生认识到不能

7、过分夸大法律的作用，增强对现代法治精神的认同。教学目标：1. 情感态度与价值观：感受法律对生活的保障作用。初步树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识。树立法律面前人人平等的观念。2.能力目标：初步形成自觉按照法律要求规范自己行为的能力。初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力。3.  知识目标：知道法律是一种特殊的行为规范。理解法律的作用。教学重点：法律的特征和作用。教学难点：法律的特征。课前准备：教师准备（1）教师课前通过座谈、问卷调查等了解学生对法律、道德等内容的认知情况，增强教育的针对性。（2）教师做好相关理论知识的储备与拓展，以增强课堂教学的深度和广度。（3）教师要

8、搜集典型事例图片与素材，根据教学内容，制作多媒体课件。学生准备预习教材，对疑问和困惑做好记录。教学过程：激情阶段:导入新课：连连看教师把学生分为A、B两组，让两组同学展开想象，在两点之间全用直线或弧线连接、直线和弧线交叉连接，可以画出哪些图形？ 学生徒手或使用工具画出自己想象的图形。教师提问：同学们，要把线画的更直，弧画的更圆滑，需要借助什么工具？这使你想起了一句俗语是什么？在我们的社会生活中，常用“规矩”喻指什么内容？他们之间的联系和区别是什么？又有着怎样的作用呢？让我们带着这些问题开启今天的话题法律保障生活。 引导学生说出俗语：没有规矩不成方圆，用规矩喻指道德、法律、纪律等行为规范。体验阶

9、段：活动一：探究与分享社会观察第一环节：教师把学生分为A、B两组，并出示四组题目：第一组道德方面事例。A组是正面事例让座。提出请给这幅图片起一个合适的名字，。图片中同学的行为是符合什么的表现，说一说如果做出相反的行为，可能会出现的后果的问题；B组是反面事例插队。提出请给这幅图片起一个合适的名字。这两位同学的行为是违反什么的表现，并说一说可能出现的后果的问题。第二组校纪校规方面事例。A组是正面事例按时上学。提出图片中同学的行为是符合什么的表现，说一说如果做出相反的行为，会受到谁的教育或处罚的问题。B组是反面事例在图书馆大声喧哗。提出图片中这位同学的行为是违反什么的表现，说一说这种行为会受到谁的制

10、止与教育的问题。 第三组法律方面事例。A组是反面事例无证驾驶被罚。提出图片中司机的行为属于什么性质的行为，说一说司机的行为违反了什么，要受什么处罚的问题。B组是反面事例替考入刑。提出图片中考生的行为属于什么性质的行为，说一说考生的行为违反了什么，要受什么处罚的问题。第四组是反腐事例。A组是“老虎”“苍蝇”一起打。提出党的十八大以来，我国加大反腐力度，“老虎”“苍蝇”一起打。这里的“老虎”“苍蝇” 分别比喻哪些人？我国政府靠什么来打“老虎”“苍蝇” 的问题。B组是“天网”行动。提出近年来，我国开展“天网”行动。据你所知这一行动主要是抓捕哪类人？这些人的成功落网给我们哪些启示的问题。第二环节：知识

11、拓展全国人大及其常委会与法律。对于第三组问题涉及到的中华人民共和国道路交通安全法、中华人民共和国刑法，还有我国的根本法中华人民共和国宪法的制定与修改过程做简短的介绍，其目的是让学生感受法律是由国家制定和认可的。第三环节：在第一、二环节的基础上，提出需要学生深度思考的问题：请根据第三组题和第四组题的情境和知识拓展的内容分析、总结法律的特征是什么？学生在总结法律的特征的同时，体会法律是一种特殊的行为规范。导行阶段：第四环节：教师提出更进一步需要思考和区分的问题：根据四组问题中的八个情境，从产生方式、实施手段、调整对象和范围方面，讨论法律与道德、校纪校规有什么不同。并把结论填进表格。主要目的是让学生

12、在把法律与道德、校纪校规的对比中，发现它们之间的联系与区别，更深切体会法律是一种特殊的行为规范。学生思考、讨论、结合教材内容或自己组织语言回答，此活动的目的是通过正反事例的对比，让学生感受法律的特征，明确法律是一种特殊的行为规范，树立守法意识，进而内化守法行动。体验阶段：活动二：今日说法法律解码 教师出示八幅图片，它们分别是行人闯红灯、行人横跨道路中间设置的栏杆、行人在马路上玩滑板、乘车的人车窗抛物、在国家保护的文物上刻划、广场舞大妈们的高音喇叭、养狗的叫声扰民、父母不让孩子上学去打工挣钱和黑心老板雇佣童工。教师在违法的人身上标出指示箭头。教师提出问题：图片中箭头指向的人的行为是否违法?若违法

13、，违反了什么法律？这些图片中的人没有珍惜自己的哪些权利或没有认真履行哪些义务？学生根据自己的社会经验回答这些问题，教师在进一步总结出示与之相关的法律条文。即图1、2、3、4中行人或乘车人的行为违反了中华人民共和国道路交通安全法的相关规定；图5、6、7中人的行为违反了中华人民共和国旅游法、中华人民共和国治安管理处罚法的相关规定；图8中家长和老板的行为违反了中华人民共和国义务教育法、中华人民共和国未成年人保护法的相关规定。 导行阶段：教师出示小组讨论：通过今日说法法律解码活动，你感受到法律的作用是什么？学生思考、讨论、结合教材内容或自己组织语言回答，此活动的目的是通过日常生活中的违法行为及其与之相关的法律规定和处罚，让学生感受法律的作用，主要是法律的规范作用中的指引作用、强制作用和法律的保护作用，感受法律的约束与保护，进而在生活中做到自觉接受法律的约束，能用正确的法律手段保护自己，做到守法。小结：同学们，法律是一种特殊的行为规范，我们在生活中既受到法律的约束，又受到法律的保护。并且，知法是幸福的前提，懂法是快乐的根本，守法是美满的关键，倡法是和谐的基。婪ㄊ巧畹脑。老师祝愿大家学法、知法、懂法、守法，共享和谐、快乐、美满、幸福的生活！板书设计：.