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1、1 5 各数的认识学习目标1使学生会用 l 5 各数表示物体的个数， 知道 15 的数序，能认读 l 5 各数，建立初步的数感。2培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3体验与同伴互相交流学习的乐趣。4让学生感知生活中处处有数学。教学重、难点15 基数含义的理解以及培养学生合作交流的学习习惯。教学过程从现实中抽象出数1师：小朋友们，你们去过动物园吗？你们瞧， （课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？学生小组内交流， 并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。2学

2、生汇报。3老师根据汇报情况适时把卡片1 5 贴在黑板上进行认读。同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。反馈实践1谈话：老师说一个数字， 你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？2谈话：老师拿出3 个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？请告诉你的小伙伴，你是用哪种方式来表示这个数的。3同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。感知数的顺序1逐次感知 1 5 的顺序。课件演示，学生跟着摆。学生先摆 1 个圆片，再摆 1 个是几？这个 2 是怎么得来的？再摆1 个得到几个？依次感知 3、4、 5 的来源。2整体感知。a.出示点子图，你来给它们5 个排排队。请两名学生上台

3、摆，其他学生在下面自己动手摆。b. 摆好后提问：“5 的前面一个数是几？” “ 3 的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问互答。c. 让学生从 1 数到 5，再倒着数一遍。开放性活动1联系生活，丰富联想。谈话：在日常生活中有哪些事物能用1 5 表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。a. 小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。b. 请把你的想法告诉大家。学生汇报。c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5 的物体，看来只要小朋友们认真观察，都会发现在我们的周围有好多的数学问题。2猜数游戏。提问：a. 这个数在 2 的后面，可能是几？还可能是几？b. 这个数在 4 的前面，有可能是几？c. 这个数在 3 的后面，而且在 5 的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？3张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？小组活动，老师到学生中间参与活动。总结这节课你学会了哪些知识？先互相说说，再告诉老师和大家。