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1、掌声教学设计15篇作为一位优秀的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的掌声教学设计,欢迎大家分享。掌声教学设计1教学目标:1、会认读课文中的生字词语。2、理解课文,品位课文,领会内涵,有感情地朗读课文。3、懂得并愿意主动关心、鼓励他人,并珍惜别人的关心和鼓励,正确看待自己。教学过程:一、谈话导入,揭示课题1、课前谈话,感受掌声的魅力。2、揭示课题掌声二、情境渲染,启动情感1、这是一个感人的故事,让我们一起走进主人公英子。听课文第一自然段的录音。2、读读议议第一自然段,感受残疾给英子带来的忧郁

2、自卑。(1)自由轻声读一读,读准字音。(2)说说英子给你留下了什么印象,你是从哪些词句里体会到的?(3)引导有感情地朗读这一自然段。三、读中感悟,体验情感1、这么自卑的英子后来怎么样了呢?翻开课本读全文。2、组织交流,深入感悟(1)说说英子后来怎样了?怎么会有这样的改变?(2)创设情境,走进故事会。体会上讲台前的艰难选择出示:轮到英子的时候,全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。指名读、指导朗读。感悟两次掌声里的浓浓情意,抒发情感。说说写写:英子,。把想对英子说的话写下来。、分男、女生读第四自然段。、放录音。、你们又想用这掌声

3、告诉英子什么?3、读读课文第四自然段,了解掌声给英子带来的巨大变化。四、悟真情,升华情感1、现在的英子自信而又开朗,而这一切归功于那两次热烈持久的掌声。这掌声给了英子。2、感悟掌声的真谛,其实,爱的表达方式有许许多多,拿起笔把心中涌起的话语记录下来。爱是什么?爱是()。出示:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。(音乐响起)掌声教学设计2教学目标:知识与技能:会认10个生字,会写13各生字词,正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、麻痹症、鼓励”等词语。指过程与方法:联系上下文理解关键词句的意思,有感情地朗读课文,深入理解课文,懂得课文中两次“掌声”的含义。以学生自学为主,小组合作

4、探究,老师做适当指导。情感、态度与价值观:换位感受,理解课文人物复杂的感情变化。在自学、交流、探究中激发学生关爱别人的美好感情。教学过程:一、谈话导入,引出课题1、同学们,今天有这么多老师来我们班欣赏同学们上课,作为主人你们想用什么行动来欢迎老师们的到来。(全班鼓掌)板书课题。(掌字上面是变形的尚,高尚的行为表现在手上,那就是掌声)2、掌声代表欢迎,包含着热情,它还曾改变了英子的生活。今天。鲜κ盏搅艘环庥⒆拥睦葱。二、研读课文,感悟爱课件出示:“她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,他早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。”“从那以后英子像变了一个人似的,不像在以前那么忧郁

5、。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。1、品读感悟,指导朗读:男生读第一句,感知英子的“胆小、自卑”。a、男生的朗读像我们展现了一个怎样的英子?(自卑、忧郁、孤独、害羞)b、同学们从哪些词感受到的?c、看来,同学们都很理解英子。那时的她不爱说话,多么可怜!让我们一起来读读课文的第一自然段,体会下英子的痛苦和孤独吧?过渡:那时的英子是痛苦的,对生活也失去了信心,那现在的她呢?2、赏读第2句,体验英子的“活泼、开朗”。(1)请女生读第2句,看看现在的英子是怎样的?指名说。(2)真替英子的变化感到高兴,带着你的感受一齐读,读出她的快乐、活泼。(3)英子原来那么痛苦,现在如

6、此快乐,前后发生了这么大的变化,能通过你的朗读表现出来吗?过渡:读到这,在你们心中有没有留下疑问?(是什么让英子产生这么大的变化?)下面就让我们和英子一起走进那次难忘的故事会中。三、品句析段,体验爱1、认真默读课文2、3自然段,边读边用笔画出描写英子动作、神态的句子,细细品味,从这些句子中你体会到了什么?2、汇报交流:(大屏幕出示句子)(1)轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。a、从这句话,你读出了什么?(紧张、害怕)?b、句子中哪里最能体现?(2)英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。a、英子害怕同学们嘲笑她走路的姿势,不愿意站起来,但老师的要求

7、又不能不做,英子拿不定主意,从这句话中的哪个词可以看出来?(犹豫)哪个词也说明她内心的犹豫?b、从这句话,你还体会到什么?c、最理解英子的就是你们了,你们能把她的痛苦和无奈读出来吗?(3)在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。a、引读:在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,英子终于(学生接读)b、她的每一步都像她的心情一样沉重,大家再一齐读这三句话,读出英子内心的自卑、痛苦和无奈。c、假如她就是我们班中的一员,就在英子刚刚站定的那一刻,你想对她说什么?e、你们的话语中流露出了热情的鼓励,真诚的关爱,这浓浓的情谊化作了掌声。3、聚焦第一次掌声:大屏幕出示:“就在英子刚刚站定的

8、那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。”a、这是怎样的掌声?(鼓励)让我们也为英子报以热烈而持久的掌声吧!b、孩子们,你们的掌声就是对英子最好的鼓励!把你要表达的情感融进朗读中,再读一读。c、英子一定听懂了你们掌声中的话语,此时此刻,英子是多么激动。∪迷勖且黄鸲,再次回顾这感人的一幕!4、聚焦第二次掌声:a、在同学们的鼓励下,英子留下了感动的泪水,开始讲述她的童年故事。当故事讲完教室里又响起了热烈的掌声。大屏幕出示:“故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。”b、那透过这热烈的掌声,你们又想告诉英子什么?这一次的掌声又是什么掌声?(赞扬)c、

9、是。粕枪睦,是夸奖,然而这掌声包含的仅仅是鼓励和夸奖吗?更多的是同学们对他的(爱)。d、掌声使英子鼓起了勇气,掌声使英子和同学们的心紧紧地连在了一起,透过掌声,我仿佛看到了英子那久违而迷人的微笑,仿佛看到了英子那被感动的心,让我们再次回到难忘的故事会中,请大声读课文第3自然段,把你的感受表现在你的脸上,溶进你的声音里。e、多么可爱的同学,多么美妙的掌声,就是这充满鼓励,充满夸奖,充满爱的掌声,使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩,她被深深地感动了,有多少话要说,千言万语,万语千言全都融进了她的信中,让我们再一次去感受英子的感动大屏幕出示来信,齐读。四、拓展延伸,升华爱过

10、渡:学到这,面对这样的掌声,这样的信,同学们有什么感受?同学们说得真好,都说到老师的心坎里去了,正如作者董保刚说的:大屏幕出示:是。巳硕夹枰粕,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。2、拓展延伸:但我们的生活中,掌声不仅仅是鼓励,是夸奖,他还是课件出示小诗。五、实践活动,书写爱掌声是最美的语言,在我们的生活中,我们也一定接受过他人的掌声,不妨让我们把这份最美的语言凝聚笔端,跃然纸上。结束语:掌声凝聚着颗颗爱心,充满着浓浓真情。今天这节课,同学们表现得真棒,愿我们今后在掌声中经历风雨,在掌声中快乐成长。让我们把掌声献给别人,献给自己,献给

11、多彩的生活。爸爸妈妈在生活中给了我们太多的帮助,让我们回家后也常把掌声送给他们。掌声教学设计3教材分析:这是一篇以体育为题材的典型人物kok电子竞技文学作品,刻画了女排队长孙晋芳这一典型形象,记录了她训练、比赛、遭受挫折时的苦闷和夺取胜利后的欢乐以及同心协力的团队精神。由于学生首次接触kok电子竞技文学,因此在教学过程中教师应加强从kok电子竞技文学的特殊表达方法叙述抒情相结合这一方面指导学生感悟体会文章。同时,由于文章的篇幅较长,所以在教学过程,教师将本课的几个教学重难点分别安排在两个课时进行,从而使学生能够扎实掌握知识点,提高自己的语文学习能力。教学目标:1、掌握本课生字词:亲昵 饶恕 默契 化险为夷 挥洒自如等,并能

12、够读准字音,读顺句子,理解重点词语“袅袅的青烟”等和关键句子的意思。2、引导学生理解课文内容,体会孙晋芳的顽强拼搏的体育精神。3、使学生掌握联系课文前后文理解课文的方法。4、理解kok电子竞技文学叙述抒情相结合写作方法的好处。教学重点:理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神,从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。教学难点:理解kok电子竞技文学叙述抒情相结合写作方法的好处。教学过程一、 检查预习:1、板书好课题,学生齐读课题。2、十秒钟时间学生自查生字词。二、导入新课1、题目中的她指的是谁?板书:孙晋芳通过预习课文,你对孙晋芳有哪些了解呢?学生结合预习情况进行交流教师结合学生的回答板书:世界优秀二传手三

13、连冠2、从“一半”这个词中你又知道了什么?引导:排球是一个集体项目,最后的胜利是全体队员共同拼搏的结果,掌声应该分给每一个队员、教练员甚至是陪练。但人们却把掌声分给她一半,也就是要把功劳分给她一半,她在队伍中的作用真的是 (至关重要的。。三、了解kok电子竞技文学,初读课文1、这篇文章是一篇kok电子竞技文学。kok电子竞技文学是这个学期我们刚接触体裁。出示:kok电子竞技文学是一种用文学方法及时反映现实生活的文学体裁,它总是在真人真事基础上,选择出典型的事例来塑造性格鲜明的人物形象。那么,这篇课文主要选取了几件事来写孙晋芳的?哪两件事?请同学们浏览课文,仔细想一想。A、三伏天刻苦训练。通过练球这件事,你觉得这是一个什么样的孙晋芳

14、?这还是一个什么样的孙晋芳?除了这件事,还有什么事?B、和郎平闹矛盾这又是一个什么样的孙晋芳?板书:训练刻苦 球艺高超 胸怀宽大教师过渡:课文通过这两件事给我们塑造了一个世界优秀二传手的形象,你能结合刚才我们了解的课文内容完成大屏幕上的这个句子吗?试试看!出示句子:课文通过 、 这两件事,给我们塑造了一个的孙晋芳。通过典型事件写出人物的品质,运用在文章当中就会使文章写得很出色。同时,在概括文章主要内容时,如果是写人的文章就可以这样概括。教师总结:刚才我们抓住了课文中主要描写的两件事,初步了解了孙晋芳。接下来,让我们品读课文,相信我们会对孙晋芳有更深刻地了解。四、研读课文。1、引起学生注意力。【

15、出示孙晋芳照片】看,她就是孙晋芳,就是这样一个貌不惊人、个子不高的姑娘,却成为排球场上的灵魂,率领中国女排获得了一个又一个冠军,她到底具有怎样高超的球技?请同学们默读课文,用心体会,划出相关的词、句。学法指导:老师看到有的同学很会读书,不仅找出了相关的语句,而且写上了自己的体会。读书做批注是个好习惯。1、你找到了哪些语句?指名学生交流(只要是与第三自然段有关的内容,就出示第三自然段)投影出示第三段2、这个段落是围绕那句话来写的?(而她的传球技艺,高超得惊人。)这句话就是这个段落的中心句。围绕这个中心句,哪些句子能看出“她的传球技艺,高超得惊人”。垦辆渥:无论多么险恶的来球一缕袅袅轻烟。(

16、有一个能说明他球技高超的词语你发现了没有?)A、 化险为夷化险为夷是什么意思?(1) 化危为安它采用了换词的方式来理解了这个词语。你是用什么方法理解这个词语的?查字典,这是理解词语的一个好方法。(2) 真不错。学习课文时,我们理解词语的最主要的方法是什么呢?联系上下文,对,就用这种方法来看看这个词语。(“险”在课文中指的是什么?“夷”是什么意思呢?)那么化险为夷就是指把险恶的球变得平和起来。(这样其他队员就更容易接住它了。)学法指导:结合上下文理解词语是一种好的方法。B、对于孙晋芳高超的球技,作者还引用了这样一段描写。出示句子:“如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火,那么,从她手里飞走的球已

17、经变成一缕袅袅的青烟” 谁来读一下。同学们发现没有,这是一种什么描写方法?(比喻)把什么比喻成了“熊熊燃烧的烈火”?(飞来的球)从“熊熊燃烧的烈火”你体会到什么?这个球来的怎么样?速度很快 力度很强 (凶猛、很快、很难接)角度怎么样?就像烈火一样来势(凶猛)可是经过他的妙手一传,就变成了“一缕袅袅青烟”从“袅袅轻烟”中你体会到了什么?(真是球技高超。。┭盘寤崂识。指名读。朗读方法指导:提醒学生根据词语的含义注意朗读的语气。学生练读、指名读。教师小结:你的朗读让我们感受到孙晋芳那化险为夷的高超球技了。描写当中,加上比喻的句子,会使表达更加形象生动。C、但是这句话并不是作者鲁光的原创,这是

18、鲁光引用一位记者所说的话。大家看一看,如果我们把记者所说的这句话去掉,好不好?为什么?“熊熊燃烧的烈火”一句变灰。学生交流教师小结:将别人所说的经典的话引入自己的文章,既可以使描写更形象生动,又可以更准确地证明自己的观点。就让我们来背一背这个精彩的句子。背不过的同学可以看着大屏幕。3、教师评价背诵,过渡:课文还有哪些句子也写出了孙晋芳球技的高超?学生交流(学生交流时要指示其他学生看相关段落)出示第五自然段就用学习第三段的方法,能不能找到中心句?找到关键词?中心句是什么?关键词呢? 她朝夕苦练的动人情景,是难以一一描述的。“ 朝夕苦练”(变色),是什么意思?苦在哪里?到底有多苦?读读课文第五自然

19、段,你可以抓住印象最深的一个词或者一句话写写体会。“三伏天”是指什么时间?这是在号称中国四大火炉之一的南京。熳罡叩钠驴梢源锏剿氖喽,这样的天气里,人们会干什么?可是孙晋芳在干什么?从中,你体会到什么?评价:结合生活体验谈出自己的感受,理解的就更深刻了。“又矮又窄”你抓住了“又矮又窄”这个关键词,体会到了孙晋芳练球的辛苦,这是一种好方法。“ 挥汗如雨”、你有没有“挥汗如雨的经历”?那时,你最想做的事是什么?可是我们看一看,孙晋芳却在作什么?(她还在练球)她一边托,一边数,一、二、三、四一直数到五百下。从这个五百下中你又体会到了什么?(感受孙晋芳练球练的刻苦。)教师过渡:这是多么坚强的

20、毅力。馐嵌嗝醇崆康囊庵景。』褂心母龃视锘蚓渥痈懔粝铝松羁逃∠螅俊坝汕潮渖睢、“轻轻一拧”“一摊汗水”想象画面来读书,你深刻体会到了孙晋芳训练的刻苦。同学们,这样的刻苦训练是一天吗?两天吗?那是是。嗔,天天如此。谁愿意来读读这感人的场面描写?指名读朗读指导:强调能给我们带了深刻感受的词语来读课文,就可以把课文读得更好。让我们再来读读这一段话,再次感受这动人的场面描写。4、教师小结过渡:朝夕苦练,练就了高超球技;顽强拼搏,造就了坚强意志。你能不能从这一段中找出描写她高超球技的句子?出示句子读读这两句话,看看他们在描写手法上有什么共同特点?(比喻句)将什么比喻成什么?狭小的走廊无边无垠

21、的空间 双手磁石从中你体会到了什么?孙晋芳的球技已经出神入化了。“出神入化”这个词用得好,还可以用哪个词?技艺娴熟、挥洒自如、得心应手、所向无敌,同学们的词汇可真丰富,这句话就是用了形象而生动的比喻,给我们再现了那种出神入化、挥洒自如的高超球技,让我们再来读一读吧。五、运用积累。教师小结过渡:这就是化平凡为神奇的孙晋芳,这就是世界优秀二传手孙晋芳。如果说,中国女排是一支演奏美妙乐曲的乐队,那么孙晋芳就是这个乐队的总指挥;如果说向她飞来的球是一团熊熊燃烧的烈火,那么从她手里飞走的球已经变成(一缕袅袅轻烟)。谁能像老师这样,用上“如果说那么”说一个句子,来夸夸孙晋芳或者孙晋芳的高超球技?自己在本子

22、上先写一写。学生交流句子:教师过渡:正是因为刻苦的训练才使孙晋芳练就了高超的球技,那么仅仅有高超的球技就能成为世界优秀的二传手,带领中国女排获得一个又一个的冠军吗?还需要什么?(还必须具有宽大的胸怀)。好,下节课就让我们一起去了解孙晋芳的宽大胸怀。六、板书设计把掌声分给她一半孙晋芳训练刻苦 世界优秀二传手球技高超心胸宽广 三连冠掌声教学设计4教学目标:1认识本课的生字、词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。3理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。教学难

23、点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学课时:一课时教学准备:多媒体课件教学过程:一、导入(师在歌曲小学语文课文掌声响起来中导入:)在我们的生活中,相信每个人都听到过掌声,这些掌声有些是你给别人的,有些是别人给你的。当掌声响起的时候,你的心情怎样?今天,我们就来学习一篇与此有关的课文小学语文课文掌声。(师板书课题,学生齐读课题。)二、初读感知学生自读课文,说说你读懂了什么?在学生说的过程中,教师相机引导学生理解课文。如:文中共写了几次掌声?谁给谁掌声?英子在掌声前后有什么变化?(板书:忧郁快乐,齐读英子的来信)为什么会产生这些变化?三、悟读课文(一)重点语句:1“就在英子刚刚站定的那

24、一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。”(师:英子在经过一番思想斗争后终于走向讲台,这掌声包含了大家的鼓励与信任。)2“故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。”(师:英子在掌声的激励下,发挥了自己的才能,这掌声除了鼓励之外,还有赞扬。)(二)重点体会:1这两次掌声有什么不同?指导朗读。2从这两次掌声中,你体会到了什么?(爱)齐读第3自然段。3说一说:在我们的生活中,爱还可以怎样表达?4课件播放抗洪抢险画面,说说你从中又体会到了什么?(引导学生体会爱)师:英勇的人民解放军战士,他们不顾

25、自己的安危,去保护祖国人民的生命安全。这也是一种爱,一种更高尚的爱。我们只有先爱自己,才会懂得去爱别人;只有爱自己的小家,才会去爱我们的祖国这个大家庭。四、情感升华1配乐朗读一首小诗,升华情感。2在歌曲爱的奉献中结束。师:一个小小的鼓励,一份微薄的爱心可以改变一个人的一生,给人以阳光般的温暖,给人以永生的快乐。同学们的掌声,让残疾孩子英子走出心灵的忧郁,走向充满希望和欢乐的生活,在爱的温暖中快乐地成长。爱,是无私的;爱,更是一种力量,让世间每一个人的生活变得美好。掌声教学设计5第一课时一、揭题质疑、小朋友,有人给过你掌声吗?因为什么为你鼓掌?得到别人掌声你心情怎么样?你为别人鼓掌吗?为什么为别

26、人鼓掌呢?、今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声。愿意写的同学请伸出你的小手跟老师一起来写这两个字。板书:掌声、齐读课题:读了课题,你们有什么问题要提吗?二、初读课文、一读课文,读准字音:俗话说书读百遍,其义自见。请带着你们的这些问题再走进课文,说不定自己不懂的问题自己就能解决了呢。如还有不懂的,可以相互商量着解决,读书时要注意读准字音,请开始吧。生自由读文。课文我们又读了一遍,不知生字掌握得如何,老师把这些生字请上了小黑板,(出示词语,指名认读)看谁读得又快又准:落下、残疾、犹豫、骤然间、镇定、情绪、身处困境、讲述、结束、珍惜、鞠躬、忧郁、舞蹈、慢吞吞、经久不息。反复认读,齐读。、二读课文,

27、读通句子:词语我们都读准确了,请同学们再读课文,这次要注意读通句子,句子读通了,课文就读流利了。检查朗读:同桌互查,每人一小节轮读(快的两遍交换)。要求:、听的习惯要好,及时纠正。、读要响亮,有感情更好。指名人分自然段朗读,随机正音。师点评过渡:读得正确流利不够,还要能读懂课文的意思。三读课文,读出不理解的词:默读,不理解的词划下来。全班交流:、骤然间:说明快、突然响起的掌声。、经久不息:找句说词意热烈持久、渐渐平息、掌声里走下;不息是指什么?、身处困境:联系生活如缺钱、犯错误、生病、文中谁身处什么困境?、残疾:文中指生病落下不方便走路的缺陷。、犹豫:拿不定主意,她在想什么?、忧郁:找个近义词

28、来替代,反义词呢?体会孤寂引读段。三、感知大意,切入掌声、掌声对小英有什么作用?鼓励她站起来了(掌声表扬。)文中怎么说鼓起了生活的勇气。不再忧郁变得活泼开朗。齐读第段体会。、设疑:掌声的作用真不。谷皇挂桓鲇怯糇员暗墓媚锉涞没钇每,我们下堂课再去走进这充满掌声的演讲课。四、指导写字第二课时一、前后对照,感受小英变化、学习第一自然段:这节课我们继续学习掌声这篇课文,这篇课文主要写的是谁吗?(小英。)一开始,小英给你留下什么样的印象?投影出示:指名读课文第一自然段。我们读出了什么样的小英?自卑、忧郁、孤单、沉默,板书:自卑忧郁从哪看出小英很忧郁?是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角?(用因

29、为所以的句式说。)那时的小英内心一定十分地痛苦、忧伤、寂寞。当小英默默地坐在教室一角时,她心里会想些什么?投影出示:她总是默默地坐在教室的一角,地想:。小英忧郁、自卑、沉默的样子,你能读出来吗?指名读,把小英的心情读出来。评读。让我们一起走近忧郁的小英,齐读第一自然段。过渡:多么可怜的小英呀!她几乎对自己、对生活失去了信心.幸好有一件事彻底改变了她,她变得活泼、开朗了,让我们来看看开朗的小英是什么样子的!、学习第二自然段:投影出示:说也奇怪,从那次演讲以后,小英像变了一个人似的。她不再忧郁,开始和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房(女生齐读。)老师把这句话改一下,你们看行不行?她不

30、再忧郁,开始走进了学校的舞蹈房,甚至还和同学们一起交谈、游戏(不行)为什么?(走进舞蹈房,更加说明小英敢于正视和挑战自己的缺点,树立起生活的信心。)你觉得变化后的小英仅仅只是和同学们一起交谈、游戏、跳舞吗?你认为省略号还省去了什么?谁来补充?这又是一个什么样的小英呢?活泼、开朗、自信,板书:自信开朗真替小英的变化感到高兴呀,就让我们高兴地来读读第5段吧!读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号,是?(小英为什么会有这么大的变化?)你认为是因为什么?(掌声)从哪儿找到答案的?(小英的来信)指名读。过渡:掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去。二、感悟重点,领会掌声内涵、默读第、自

31、然段,边读边画出描写小英的句子,想想现在的小英会想什么?、轮到小英的时候,小英立刻把头低了下去,她此刻的心情会怎样,她会想些什么?投影出示:小英立刻把头低了下去,地想:。、残缺的小女孩感到自卑、紧张,害怕。那她又是怎样做的呢?(生交流。)出示:小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。犹豫是什么意思?(拿不定主意)小英犹豫什么?(上去还是不上去)小英想上去吗?(不想)为什么?小英能不上去吗?(不能)为什么?因此,从慢吞吞、眼圈儿红了我们体会到小英的内心是多么的痛苦、无奈。齐读。、在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,小英终于(引读)。小英一摇一晃地向讲台走

32、去,每一步都像她的心情一般的沉重。投影出示:小英一边慢慢地走着,一边地想:。、让小英意外的是(同学们给了她热烈的掌声。)、同学们的掌声出现了几次?(次)、谁能读读同学们的第一次掌声?指名读:从哪看出掌声出乎小英的意料之外?理解骤然间。(掌声响得突然,掌声响得让小英出乎意料。)、假如你就是小英的同学,你想通过掌声告诉小英什么?、我想对小英说:。(小英,只要有勇气,再难的事也可以完成!天下无难事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的。、谁再来读第一次掌声?把你想说的话通过朗读表现出来!、小英一定能听懂你的掌声!谢谢你的掌声!听着那热烈、持久的掌声,小英感动了!投影出示:那掌声热烈、持久,小英感动得

33、流下了眼泪。指名读,评读。、当小英感动得流下了眼泪时,她的心里会想些什么?投影出示:小英感动得流下了眼泪,她地想:。板书:感动。(谢谢同学们对我的支持.我会更加努力的。、当小英结束了演讲的时候,同学们又给了她经久不息的掌声,你又想通过掌声告诉她什么?(你的演讲太棒了。、再次听到同学们的掌声,小英内心是多么得(感激。)投影出示:小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。、小英在掌声中,向大家深深地鞠了一躬,无数的话语在小英心头涌动,她想说:。(原来我也是很棒的!同学们对我可真关心呀。、但是小英什么也没有说,只是向大家(引读)、你能读出小英内心的感激吗?指名读,评读。三

34、、引导说话,读背作者感想、学到这儿,相信你对于掌声或对于这篇课文一定想说些什么?、师深情地读第七自然段。同时出示:第七自然段的内容。、(齐读)请把这句话记在自己的心里。、老师搜集到了一首关于掌声的诗歌,送给大家,师感情朗诵。、有一首歌的名字叫掌声响起来,这首歌非:锰,也非常有意义,我们一起来欣赏这首歌。(播放音乐)、同学们今天上课表现多好呀,我想把感谢的掌声送给你们,感谢的掌声你还想送给谁?伴着悠扬的歌声,让我们美妙的读书声也响起来,让我们在歌声与读书声的美好交汇中结束今天的课!掌声教学设计6一、 设计理念 :以读为本,注重学生的情感体验,读中体会,抓住关键词句感受人物的内心情感,渗透情感、

35、态度、价值观的培养,并注重学习过程和学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。二、教学目标:1、会认10个生字,会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、鼓励”等词语。2、能正确、流利、有感情地读课文,边读边体会英子的内心情感。3、懂得要勇敢面对生活的挑战,人与人之间要相互关爱。三、教学重点、难点:指导学生有感情朗读课文,感受英子在掌声前后的情感变化。四、教具准备:电脑课件第一课时五、教学过程:一、 激情导入,凸显“掌声”今天这么多的老师来我们班做客,你们想用什么样的方式来表示欢迎? 我们今天学习的课文跟掌声有关,你们想学吗?(相机

36、.板书:掌声 )二、初读课文,感知 “掌声”1、学生分段 朗读课文A、通过预习,哪个同学知道这个故事的主人公是谁?她是一个怎样的人呢?在这个故事中,同学们在一节课上鼓了几次掌?两次掌声前,英子表现是怎样的?两次掌声之后,英子又有哪些表现和变化?下面就让我们一起来学习这篇课文。B、分段读文2、抽读句子 检测生字三、细读课文,感悟“掌声”1、画出描写两次掌声的句子,自读2、指名朗读写两次掌声的句子(出示课件)(1)就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。(指导揣摩带点词语,体会掌声的不同寻常,朗读好句子。)A、学生试读、抽读、评读。B、看到英子站到讲台的那一刻,教室里的

37、掌声为什么热烈而持久?(板书:鼓励)(2)故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。(引导自找重点词语,读好句子。)A、指名读B、生质疑,师生交流(板书:赞美)3、指导朗读描写英子表现的句子。师:在这两次掌声中英子有哪些表现呢?A、学生速读课文第三自然段,边读边用“”画出掌声之后英子表现的句子。B、师生交流C、比较句子:请同学们比较一下这两个句子有什么不同。(出示课件)(1) 在全班同学的注视下,她一摇一晃地走上了讲台。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。(抓住“终于”一词,体会英子心情,读懂犹豫原因)(2)在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。(出示课件)(抓住“泪水流了下来”,揣

38、摩英子内心。)(3)英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走上了讲台。深化:当英子讲完故事的时候,教室里又响起热烈的掌声,此时此刻,英子怎么做呢?从这动作中你体会到什么?如果你是英子的话,你会说什么?四、拓展延伸,内化“掌声”1、朗读诗歌爱是一阵热烈的掌声。2、在课文当中我们把爱化作了一阵掌声,其实我们就生活在一个充满爱心的世界里。在我们生活当中爱又可以怎样表达?3、学了这篇课文,你想给自己布置什么作业呢?挑自己最感兴趣的去做吧!掌声教学设计7教材分析:把掌声分给她一半是小语第十一册“体育”这一单元中的一篇主体课文。本单元的五篇文章都与体育有关,虽然题材风格不同,但是都充分展现体育

39、运动的“力与美”,颂扬了体育精神的伟大。本篇课文选自鲁光的kok电子竞技文学中国姑娘。记叙了中国女排队长孙晋芳在训练、比赛中的几件事,塑造了一个鲜活感人的女排队长形象,再现了她顽强拼搏,团结协作的精神。学习这篇文章可以让学生体会到塑造人物的方法,感受到团结奋斗的体育精神。学情分析:我所面对的是六kok电子竞技的学生,他们已经基本具备了一定的阅读能力,初步了解课文的内容没有问题,但是由于文中的人物和事件的发生距离现在有20几年了,学生对那段中国排球的历史,对人物所具备的体育精神,在认识上有一定的困难。尤其,这是一篇以体育为题材的典型人物kok电子竞技文学作品,对作者刻画人物的方法还不十分明确。基于以上对教材的理解,和学情的分

40、析,我确定了如下教学目标。教学目标:1、知识与能力:识记生字新词,了解课文内容,体会多角度刻画人物的方法。2、过程与方法:通过“自主质疑合作解疑创意表达”的学习过程,感悟人物形象。3、情感态度和价值观:理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神,认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。教学重点感悟鲜活的女排队长的形象,理解团结、拼搏、奋进的体育精神。教学难点体会文章多角度刻画人物的方法教法学法:课标中指出:阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程。为此本节课我主要采用“质疑研读法”,借助动态画面的“直观感受

41、法”,以读促写,读写结合,以学定教,顺学而导,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性,达到“无为而治”的教学境界。质疑-解疑-拓展(问题意识) (合作意识) (运用意识)教学流程一、揭示课题,导入新课(导语)2008年北京奥运会近在咫尺,我们已经听到了她那款款而来的脚步声了。我们即将看到在赛场上空高高飘扬的五星红旗,听到那雄壮悦耳的国歌声,我就会感到热血沸腾,油然而生的是民族自豪感。这也许就是体育的魅力吧。赛场上每一个精彩的瞬间,都会引发观众队伍热烈,真诚的掌声,那掌声里有赞扬,有钦佩,更有感谢。今天,我们就来学习一篇与体育有关的文章,把掌声分给她一半。二、质疑课题,发现问题(板书课题)看

42、到这个题目,你有什么疑问吗?预设问题:、她是谁?、为什么把掌声分给她一半?为什么设计这个质疑的环节呢?爱因斯坦说过:提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。课前,我有目的的引导学生们提出自己感兴趣的问题,就是想培养他们的问题意识,使之成为思维的起点,激发主动思考的积极性。可以通过读书和补充资料来解决第一个问题。课前我和同学们共同查找中国女排的有关资料,了解中国女排的辉煌历史,目的是进一步培养学生收集信息和筛选信息的能力。而我专门收集到1984年洛杉矶奥运会上中国队力挽狂澜打败美国队获得冠军的精彩录像。我想利用比文字更形象,更直接,更具冲击力动态的画面,缩短学生认知水平和文本之间的距离。这就是比

43、赛中的一个场面。看后,请同学们谈感受。看这个动态录像的目的是:虽然只是比赛的一个片断,虽然被历史的岁月侵蚀得有些:,但我希望同学们通过动态画面,能感受到中国女排夺冠的艰辛,能体会到在赛场上体现的团结拼搏的体育精神,为深入研读文本作铺垫。为什么要我和同学们一起查找资料呢?因为新课标中提到,课堂是教师,学生和文本三者之间的平等的对话过程,要学生有感悟,教师首先要有感悟,要是学生能体验,教师首先要能体验,要是学生受感动,教师首先要受感动。这样,以情悟情,以心契心,以神会神,才能引导学生真正走进文本,受到感染和熏陶,我们教师也才能真正成为平等中的首席。我设计在第三个环节中解决第二个问题。著名特级教师

44、钱梦龙的导读理论中强调,的主体问题三、围绕主线,研读解疑这是全课的重中之重,我所采用的学法指导:一条主线:围绕第二个问题:为什么把掌声分给她一半?我把它预设为全文的主体问题。以一问抵多问,牵一发而动全身。这样,可以引导学生深入读文,激发他们阅读的主动性,积极性,和创造性,从而促进课堂学习的有效性。两个层次:自由读书,圈点、勾画、批注小组讨论,沟通、交流、启发目的在于把读书时间还给学生,把阅读的机会还给学生,使学生成为课堂的主人。三个步骤:突出主线,明确事件-抓住事例,理解人物-个性选读,体会写法以此来解决重点,突破难点。1、突出主线,明确事件用小标题的形式,概括文章围绕孙晋芳写了几件生活中的小

45、事?使学生明确在写作中,选取生活中的小事,以小见大,更为真实;2、抓住事例,理解人物你对哪件事最感兴趣,结合语句谈一谈你为什么要把掌声分给孙晋芳一半?预设汇报:朝夕苦练-刻苦训练、顽强拼搏由误会郎平到冰释前嫌-率直诚恳,胸怀宽广了解队友-聪慧过人、球艺高超使学生明确,典型事件可以为塑造人物形象起到推波助澜的作用。3、个性选读,体会写法引导学生读出自己喜欢的语句,并说一说为什么?在畅所欲言中,使学生明确人物个性化语言的描写,外貌,心里的细节描写能展现人物的性格特点,是最能生动刻画人物的方法之一。此时,在读思,读议,读写的三结合中,既感悟鲜活的女排队长的形象,又体会到了作者刻画人物的方法。解决了教

46、学重点,突破了预设难点。在同学个性品读之后,我顺学而导,进入下一个环节。四、拓展练笔,个性表达在这个环节中,我以文章的结尾的一段话为读写结合点:如果把中国女排的姑娘们比为一颗颗璀糜的珍珠,那么,孙晋芳就是一条闪闪发光的金钱,把颗颗珍珠串连在一起,中国女排才成为闪耀着奇光异彩的战斗集体。1、如果把女排比作一部精彩的戏,那么孙晋芳如果把女排比作一曲优美的乐章,那么孙晋芳如果把女排比作 ,那么孙晋芳如果把比作 ,那么孙晋芳这样有梯度的练习,是考虑到学生的认知水平和表达能力的差异性,适合不同程度的学生来完成。在互相启发中,促进学生思维的发展,培养语感。2、孙晋芳市场上的灵魂,她收到这一半的掌声当之无愧

47、。可是,孙晋芳在刻苦训练的时候,想到掌声了吗?在团结拼搏的时候想到掌声了吗?孙晋芳顽强拼搏,团结协作不是为了而是为了 ,为了 ,为了3、利用课后丁丁的视角,展开第三次练笔。中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果,课文说应该把欢呼声和掌声分一半给孙晋芳合适吗?如果同学们感到困惑,我准备了一个短篇,请同学们观看。欢呼声和掌声还应分给谁一半呢?请同学们把自己此时的感受写在我的视角中。在本课的教学设计中,我为什么突出强调读写结合呢?因为,叶圣陶先生说过:语文教材无非是个例子,凭着这个例子,要使学生能够举一反三,练习阅读和作文的熟练技能。我在钻研教材时还尽可能的挖掘教材,设计练笔的机会。通过以上的环节

48、,我希望学生结合自己的真实感受进行个性表达,这样锻炼了运用语言的能力,丰富了学生的人文内涵,使语文学科的工具性和人文性得统一的特点得以彰显。板书设计顽强拼搏把掌声分给她一半 祖国的荣誉高于一切团结协作板书是一篇文章的精髓,它反映了文章的主要内容和中心。既简明扼要,又凝聚着强烈的感情,渗透着深刻的理性。再加上学生的情感,让整堂课真正成为和谐互动、学习的乐园。掌声教学设计8课前谈话同学们好,我们已经认识了,对吗?这节课,郭老师要和同学们一起来学习,你们欢迎吗?(欢迎)那用什么方式表示欢迎?(鼓掌)谢谢,我不会忘记这热烈的掌声.一、直接导入这节课,我们来学习29课掌声齐读师:同学们,掌声是好东西。

49、它给人力量,传递关爱,让人自信。有一位叫英子的同学在信中这样写道:出示:我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。3、齐读二、感悟掌声1、那掌声真有这么大的力量吗?那会是怎样的掌声呢?请同学们自由读课文2、3自然段,划出描写响起掌声的句子。2、交流:师:响起了几次掌声?A:就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。B:故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。3、自由读,品味。师:这两次掌声都是怎么样?(热烈、送给英子)那么这两次掌声有什么不同呢?(时间不同:刚刚站定的那一刻、故事讲完了)学习A句:师

50、:英子才刚刚站定,还没开始讲,为什么会响起掌声?(给她勇气,鼓励她追问:为什么给她勇气,为什么鼓励她?)4、认识英子:1、英子到底是一位怎样的女孩呢?让我们走进英子的内心世界。(请同学们读一读第1自然段)(课件出示第1自然段)2、英子是腿脚残疾的女孩,生活对她来说是缺少快乐的。她和文静(读)她总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,放学后,她又总是最后一个离开教室。因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。所以,我们可以想象到:当同学们开心玩耍做游戏的时候,英子怎么样?当同学们有说有笑一起回家的时候,她又只能同学们,此时英子给你的印象是怎样的?(孤独,可

51、怜,自卑、忧郁)。板书(老师给个更准确的词叫忧郁、自卑)忧郁、自卑的英子害怕和别人交流,不愿意让同学们看见一摇一晃走路的姿势。可是,新来的老师却让她上讲台讲故事,英子怎么办?(指名说)出示:(随机)根据学生回答情况A、轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。追问:英子低着头在想什么?(她犹豫了)B、小英犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。英子犹豫什么?(上去还是不上去)这就是什么?(犹豫的意思)。英子想上去吗?(不想)我们读读句子(A、B句)为什么不想上去?同学们,她能不上去吗?(不能)为什么?小英的心情怎么样?(痛苦、无奈)。齐读。(3)师:在万般无奈

52、下,在无比痛苦下,(引读)在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。小英一摇一晃地向讲台走去,走去,每一步都像他的心情一般的沉重,同学们,如果英子就是你的同学,现在她就在我们的前面,你想对她说什么?(自由说)感谢同学们的鼓励,让我们把千言万语化成一个最有力量的动作(鼓掌)(齐读):就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。学习B句:师:故事讲完了,教室里为什么又想起掌声?师:是掌声给了她勇气,给了她力量。第一次上台的她发挥的非:。齐读(出示):她的普通话说得很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。师:如果这一次英子没能把故事讲好,他的普通话

53、说得不好,声音也不好听,你会给她掌声吗?为什么?师:英子听到了同学们的鼓励、表扬,特别激动,特别感谢同学们。所以她读:英子向大家深深地鞠了一躬,然后在掌声中一摇一晃地走下了讲台。师:同样的姿势,同样的一摇一晃,这一次心情是怎样的?我们可不可以用忧郁、自卑的反义词来形容?板书(自信、勇敢)原来英子并不比别人差呀,虽然她的腿不好,但她有自己的优点。特别是当她找回了那一份自信,那一份勇气。她就像变了一个人似的。我们再来想象:现在,小伙伴们开心玩耍做游戏的时候,她会怎么样呢?当同学们有说有笑一起回家的时候,她会齐读:从那以后还让同学们教她跳舞。师:是呀,现在的英子就是这样的一个孩子。她的生活有了阳光,

54、有了欢乐,而改变她的就是那掌声。她自信,勇敢,因为她有了她活泼、开朗,因为她有了她微笑着面对生活,因为她拥有了所以直到上了中学,英子还这样对我着:我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。三、小结延伸师:同学们,学到这里,你觉得这掌声还仅仅是普通的鼓掌声吗?从这掌声里传递着什么?(鼓励、关心、帮助、期待、支持的掌声)师:对,这掌声就是鼓励,支持,帮助,更是那真诚的关爱.如果说掌声是钥匙,那它就能打开勇气的大门,如果掌声是春雨,那它就能滋润人们的心田!同学们,在你的心里又是怎样看待这掌声的?你觉得掌声是什么?什么时候需要给别

55、人掌声?写下你的想法。师:同学们,说得很好,掌声是人人都需要掌声,让我们学会鼓掌,为自己,为别人,请不要吝啬你们的掌声。掌声教学设计9教材简析:掌声是苏教kok电子竞技小学语文三kok电子竞技上册第七单元第21课,课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事:女孩小英因为小时候得过小儿麻痹症,腿脚落下残疾,从此内心很自卑,“总是默默地独自坐在一角”。一个偶然的机会老师让她上台讲故事,她不得不面对全班同学的目光。当她犹豫再三“一摇一晃”走上讲台正紧张害怕的时候。想不到同学们给了她鼓励的掌声。在这掌声的激励下,她鼓起了生活的勇气,走出了困境,打开了向往美好生活的心扉,变得乐观开朗,开始“微笑着面对生活”。课文以小

56、英的感情变化为主线贯穿全文,言简情浓,透过描写小英动作神态的词句,展现了两次“掌声”带给小英的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重,蕴含着丰富的人文内涵。教学目标:依托本单元的结构特点和本文的行文特色,以及三kok电子竞技学生的实际学习能力水平,我将本课的教学目标确定如下:1、正确、流利、有感情地朗读课文,会背第七自然段。2、学会文后生字,理解由生字组成的词。3、凭借文本语言材料,感悟“要珍惜别人的掌声,更要把自己的掌声献给别人”的内涵。4、品读课文,学习“对比”的手法,尝试练笔。其中,目标1为教学重点,目标3为教学难点。设计理念:课标20xxkok电子竞技明确指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分

57、析来代替学生的阅读实践。因此,在本课的教学中,我抓住重点词句,让学生以读为主,读中悟文,读中悟情,在读中思,在读中探。同时,既关注文章写了什么,又关注文章为什么这样写,初步感知“对比”的写作方法,并尝试练笔。教学准备:多媒体课件教学时间:2课时教学过程:第一课时一、歌曲导入,揭示课题1、播放掌声响起来,学生凝神静听。同学们,这首歌叫掌声响起来,当我们独自站在舞台上时,最想听到的就是掌声。2、板书课题。二、初读感知,扫清障碍1、自由读文,要求:读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。2、检查朗读情况。三、再读课文,整体感知课文主要讲了一件什么事?四、进入课文,理清思路第一部分(1)小英腿有残疾,很自卑。第二部分(24)演讲课上发生的事。第三部分(57)两次掌声给小英的改变。、五、走近小英,初步了解1、自由读第一自然段。2、小英给你留下了什么样的印象?六、课堂小结,布置

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