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kok电子竞技:文档简介
1、?统一长度单位?课堂实录教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教kok电子竞技二kok电子竞技上册第1页教学目标:1、通过观察、测量活动 ,使学生意识到量物体的长度最好用相同的工具来量 ,体会统一长度单位的必要性。2、培养学生估算的意识及动手操作的能力。学具:1角硬币 回形针 小方快 小刀教学:过程:课前谈话:二kok电子竞技的小朋友 ,比身高。一、激趣引入:师国庆节到了 ,聪聪和明明正在准备宣传板报 ,看多漂亮!出示没有花边的板报咦 ,好象还缺点什么。贴上美丽的 花边吧。一会儿 ,他们就完成一大半了出示贴了两种花边的板报 ,聪聪说:我的贴得快。明明说我的贴得快。同学们你们说谁的速度快?你们怎么知道的生1:聪聪的速度最快。她
2、贴的花边长些。生2:明明的速度最快。他贴的花边长些。生3:一样快。他们贴的花边一样长。师:到底谁贴的花边长?我也看不出来。你们有什么方法比出花边的长短呢?生:可以用铅笔来量一量师:你的方法真好!当我们用眼睛不容易看出物体的长短时 ,就可以找一个物品作标准来量一量。二、探究新知。1、用不同的物品量相同的长度。师:比方 ,我们要量着本数学书的宽 ,出示数学书 ,老师带着学生摸一摸数学书的宽也就是这条边有多长 ,我们可以找些什么物品来量呢?生1:我找三角片生2:尺子师:不用尺子 ,还可以用什么来量呢?生3:小刀生4:橡皮师:老师准备了一些物品 ,就放在你们桌子上的文具盒里。下面就两人一组 ,没个同学
3、选取一种物品来量数学书的宽。开始吧。学生操作:教师巡视、指导、学生用不同的物品做标准量数学书的宽0师:都量完了吗?请你上去量给大家看看。点一生带回形针上展示台来量数学书的宽师:请大家仔细看看 ,他量怎么样?师:你也是这样量的吗?谁来说一说你是用什么来量的?数学书的宽有几个物品那么长?生1:数学书的宽有7个硬币那么长。生2:数学书的宽有5个回形针那么长。生3:数学书的宽有2把小刀那么长。生4:数学书的宽有15个小方块那么长。师:都是量的数学书的宽 ,为什么量的结果不一样呢?生1:因为我们用的物品不一样有的是回形针、有的是硬币。师;对呀 ,用不同的物品量得到的结果都不一样。有的人量的结果又相同 ,
4、这是为什么?生:他们用的饿物品是一样的。师:看来我们要得到相同的结果就要用相同的物品去量。2、 用不同的物品量不同的长度师;好 ,我们再用手中的物品作标准来量一量文具盒的长度好吗?学生动手量 ,师巡视指导师:都量完了把谁来说一说你们组量的结果生1:文具盒有3把小刀那么长生2:文具盒有9个硬币那么长生3:文具盒有7个回形针那么长生4:文具盒有20个小方块那么长师:请观察并比拟一下两次测量的结果 ,你发现了怎么问题?说给你的同桌听一听。小组交流讨论生1:课本的宽有7个硬币那么长 ,文具盒有7个回形针那么长 ,它们的长都是7 ,但它们并不一样长。师:为什么它们的长都是7 ,但它们并不一样长呢?生:因
5、为两次用的物品不一样。生:文具盒比课本的宽要长 ,正好7个回形针比5个回形针长。师:你们听清楚他们说的吗?请你在说一遍。师:你们真会观察 ,用同样的物品做单位来测量就能很快比出物体的长短。板书师:刚刚我们在量数学书的宽 ,文具盒的长的时候 ,正是用了不同的物品 ,也就是用了不同的长度单位出示课题:长度单位 ,才使得我们量出的结果各不相同 ,还与事实不符。所以 ,我们在去量物体长度的时候 ,选择做标准的物品就应该生1:相同生2:同一物品生3:一样的物品师:对 ,要用统一的物品 ,要有统一的标准 ,要把长度单位统一。补充课题:统一师:我们把课题一起来读一遍。学生读谁来说一说统一长度单位是什么意识?
6、三、有趣的故事。师:其实在很久很久以前 ,人们都知道统一长度单位非常重要 ,让我们一起回到古代看一看吧故事略他们为什么要打架?你有什么好方法 ,让他们不打架?四、标准的选择师:我们现在明白了 ,在测量物体长度时 ,应该用统一的长度单位 ,同学们认为选择什么物品做统一的长度单位比拟适宜呢?生1:小刀生2:硬币生3:小方块师:量较长的物体 ,我们就用较长的物品做单位 ,量较短的物体 ,我们就用较短的物品做单位。如果要量这张小贺卡的边 ,用什么做单位比拟适宜呢?生:小方块师:好 ,我们就用小方块做单位来量贺卡的长边和短边学生操作后汇报师:贺卡的长边有14个方块长 ,贺卡的短边有10个方块长 ,长边比
7、短边多几个方块长?4个五、稳固练习1 师:先面我们就来看一看这几种蔬菜师演示课件:由凌乱到整齐。这里的蔬菜大约有几个方格长呢?这到题是我们课本第2页“做一做的第一题 ,请同学门在书上完成2同学们在看 ,这里有一些文具师出示课件:估一估 ,这些文具大约有多少个方块长?六、小结略与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云:“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比
8、之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。?统一长度单位?课堂实录 来自数学网的精品推荐。 小学数学说课稿 sxsk/宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场
9、合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。?统一长度单位?课堂实录来自数学网的精品推荐。 小学数学说课稿 sxsk/观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说
10、话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问:“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。5 / 55 / 55 / 55 / 5
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