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1、.?植物妈妈有方法?的教案大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。下面是小编为大家搜集整理出来的有关于?植物妈妈有方法?的教案，希望可以帮助到大家！设计理念?语文课程标准?指出：学生是学习开展的主体，语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自学，合作，探究的学习方式。因此，在整个活动过程中，老师应努力为学生营造一个宽松、民主、探究、合作的空间，以唤醒，激活他们的学习热情，并通过合作学习来促进学生自身的个性开展。教学目的1、会认12个生字、会写10个字。2

2、、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、激发学生观察植物，理解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。教学重点1、在读中感悟课文的韵律美，理解课文告诉我们的知识。2、识字，写字。教学过程一、切入举偶1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝辞别妈妈开场自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法送别自己孩子的吗？今天我们就来学习?植物妈妈有方法?板书课题本课内容充满童趣，谈话直奔言课文主旨，吸引学生，激发学生兴趣。2、。课件展示：拿出蒲公英，苍耳等值物传播种子的画面，引导学生观察。今天?植物妈妈有方法?这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙方法，如今我们就来学习。采用喜欢的形式，引导学生

3、观察动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。二、对话平台1、感知1自由读课文，不认识 的字借助拼音多读几启遍。2小组内互相读读，说说你懂了什么？3交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。师：蒲公英娃娃是怎样分开妈妈的？生1：蒲公英妈妈准备了降落。阉透约旱耐尥。只要有风吹过，孩子们就纷纷出发。师：你用课文中的句子来答复以下问题，可以。假如能把课文中的句子变成自己的话说一说就更好了。生2：蒲公英娃娃拿着妈妈给的降落。缫淮，它们就分开了妈妈。生3：蒲公英的种子上有一撮小白毛，一有风，它们就被吹得到处飞。师：你一定见过蒲公英的

4、种子被风吹走的样子，是吧？生点头，其他学生也纷纷说自己见过这种情景生4：抢着说老师，我也吹过蒲公英，我摘一棵蒲公英，把他们放在嘴边，使劲一吹，蒲公英的种子就飞走了。许多学生也七嘴八舌地说他们也玩过这种游戏。师：同学们不仅能用自己的话来说课文中的意识，还能联络自己平时玩过的游戏来说明课文中的内容，很好。师：谁能说说蒲公英的种子被风吹走时是什么样的？生1：它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了。师：“一个挨着一个有得好。生：风一吹，它们就全飞走了，飞得到处都是。师：“到处都是用得也很好，“一个挨着一个的飞走了“飞得到处都是可以用课文里的一个词来说，是哪个词？生：异口同声是“纷纷。师：这些蒲公英的种子“

5、纷纷分开妈妈，它们可能会飞到哪里，在哪儿安家呢？生1：它们可能飞到草丛里，在草地上安家。生2：它们可能飞到大树下，在大树下安家。生3：它们可能飞到山坡上，在山坡上安家。生4：它们可能飞到小河边，在小河边安家。师：这些蒲公英娃娃飞到哪里，就在哪里安家，用课文中的一个词来就是学生一时没答复上来快在书中第一小节里找一找生：看书后纷纷兴奋地喊着“四海为家。2、识字1自己练读生字，引志学生可同桌之间接龙读读生字。2小黑板出示生字，多种方式指读。3全班交流识字方法，引志学生在交流过程中绘生字找朋友，用词语说说。新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的

6、方法来调动学生积极性，互相交流识字方法，进步自主识字的效果。3、赏读1小组合作读课文，看谁读得美。2选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。3通读全文，用自己喜欢的方式来读。阅读是学生与文体的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确，流利朗读的同时，获得初步的理解与体验。4、写字1出示要写的字：如已、娃、纷、好。学生认读。2学生观察字的构造，交流书写应注意的地方。3老师示范，指导重点笔画，如“已要半封口，不能写成自己的“己等。4学生练习，老师巡视。在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握根本的书写技能，培养良好的写字习惯5、拓展你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集到的资料展示出来吧！请同学们回家要注意观察，下次上课我们来做个汇报，看谁讲得最精彩在培养学生搜集和处理信息才能的同时，激发学生探究，奥秘的兴趣。:第 5 页