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1、3.4 探究光的折射规律教案一、教学目标(一)知识与技能:1、认识光的折射现象。2、探究并知道光的折射规律,能尝试运用这一规律解释一些简单的光的折射现象。(二)过程与方法:1、经历实验探究光的折射规律的过程中,重点培养学生设计实验的能力和动手能力,以及从实验现象中归纳得出规律的能力。2、进一步学习作图法(三)情感态度与价值观:在实验探究光的折射规律的过程中,激发学生的好奇心和求知欲,让学生亲历科学探究的乐趣,养成乐于运用所学知识解释身边自然现象的学习习惯二、教学重难点:重点:光的折射规律是几何光学的基本规律,是解释生活中一些简单的光的折射现象的主要依据,同时探究光的折射规律的过程,能很好地培养
2、学生的探究能力,所以用实验探究并得出光的折射规律是本节课的重点。难点:分析和解释生活中一些简单的光的折射现象,要用到光的折射规律,还要结合人的视觉习惯,很难理解,所以用光的折射规律解释一些简单的光的折射现象是本节课的难点。三、教学准备:教师准备多媒体课件、演示实验用的激光笔、肥皂水、透明水槽、光屏;学生分组实验器材:激光笔、量角器、肥皂水、透明水槽四、教学过程 教学中要以激发学生思考、实验、归纳为基。哉莆罩队胙Щ崽骄课行,以培养能力为方向,落实重点,突破难点,具体设计如下: (一)新课引入:创设实验情境导入新课。学源于思,思源于疑,制造悬念,使学生产生强烈的求知欲和好奇心,能大大调动学
3、生学习的积极性和主动性。本节课教师演示如图337所示的实验,引出光的折射现象,再介绍光的折射的定义。(二)新课教学:1、光的折射:由于光的折射现象的存在,造成了很多奇妙的现象,利用学生完成的预习案,请同学们展示斜插入水中的铅笔,铅笔看上去弯折了;将水倒入杯中硬币能看见。这两个实验的完成情况,展示后请同学们交流造成铅笔看上去弯折了的原因。学生展示后,教师引导、点评,最终得出要解释光的折射现象,必须要弄清光的折射规律。2、探究光的折射规律:教师演示实验,请同学们观察光的折射现象,再介绍光从空气斜射入水中时发生折射的光路图教师边作图边介绍:AO是入射光线,OB是折射光线,NN是法线,法线与入射光线的
4、夹角即AON是入射角,用表示,法线与反射光线的夹角即BON是折射角,用表示。介绍折射的光路图后提出问题:光折射时,折射光线与入射光线、法线在不在同一平面内?光从空气斜射入水面时,折射角与入射角有怎样的大小关系?入射角增大时,折射角如何变化?光垂直射入水面时,光的传播方向又将如何变化?学生根据光路图猜想,教师请同学们展示自己的猜测,师生共同点评。设计实验与制定计划学生阅读教材P62页,利用教师所给的器材,交流并讨论,最终设计实验。教师在学生展示的基础上进一步介绍具体的实验做法:让光从空气射到水面上确定的入射点,其中入射角可以设计成°、°、°、°、°
5、;、°等不同的角度,分别测出它们对应的折射角,填到预习案上的表格中,再分析实验数据得出结论。进行实验与收集证据学生组装实验器材,完成如教材P62页活动2所示的实验,并完成活动2上的填空。分析与论证根据实验的数据,引导学生得出结论:光折射时,折射光线与入射光线、法线在同一平面内;折射光线和入射光线分居法线两侧。光从空气斜射入水或玻璃表面时,折射光线向法线偏折,折射角小于入射角;入射角增大时,折射角也增大;光垂直射入水或玻璃表面时,光的传播方向不变教师展示视频得出:折射现象中光路是可逆的。教师总结:光的折射规律可以简单的计为 共面、两侧,空气中的角大学生完成当堂训练即教材P64页3、4题,教师利用多媒体动画演示题目的做法。再介绍筷子弯折的原因:因为在水中的那部分铅笔如P点发出的光线射到空气中时,在水面处发生折射,由于人眼总认为进入人眼的光线总是沿直线传播的,当人眼沿着折射光线去看,就觉得光好像是从P点射出来得, 由于P点比P点高,运用同样的方法,最终可以分析得出铅笔向水面上方弯折了。3.生活中和自然中的折射现象学生阅读教材P63页,展示阅读的收获:池水变浅(即潭清疑水浅)海市蜃楼叉鱼要向看到的鱼的下方投掷
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