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1、心与手|欧,亨利I阅读答案心与手I欧?亨利I阅读答案心与手美欧?亨利在丹佛车站,一帮旅客拥进开往东部方向的 BM公司的快车车厢。在一节车 厢里坐着一位衣着华丽的年轻女子,她身边摆满了有经验的旅行者才会携带的豪 华物品。在新上车的旅客中走来了两个人。 一位年轻英。裉僦瓜缘霉叶 又坦率;另一位则脸色阴沉,行动拖沓。他们被手铐铐在一起。两个人穿过车厢过道,一张背向的位子是唯一空着的,而且正对着那位迷 人的女人。他们就在这张空位子上坐了下来。年轻的女子看到他们,脸上即刻浮现出 妩媚的笑容,圆润的双颊也有些发红。接着只见她伸出那戴着灰色手套的手与来 客握手。她开口说话的声音听上去甜美而又舒缓,让
2、人感到她是一位爱好交谈的 人。她说道:“噢,埃斯顿先生,怎么,他乡异地,连老朋友也不认识了?”年轻英俊的那位听到她的声音,立刻强烈地一怔,显得局促不安起来,然 后他用左手握住了她的手。“费尔吉德小姐,”他笑着说,“我请求您原谅我不能用另一只手来握手, 因为它现在正派用场呢。”他微微地提起右手,只见一副闪亮的“手镯”正把他的右手腕和同伴的左 手腕扣在一起。年轻姑娘眼中的兴奋神情渐渐地变成一种惶惑的恐惧。脸颊上的 红色也消退了。她不解地张开双唇,力图缓解难过的心情。埃斯顿微微一笑,好像是这位 小姐的样子使他发笑一样。他刚要开口解释,他的同伴抢先说话了。这位脸色阴 沉的人一直用他那锐利机敏的眼睛偷偷
3、地察看着姑娘的表情。“请允许我说话,小姐。我看得出您和这位警长一定很熟悉,如果您让他 在判罪的时候替我说几句好话,那我的处境一定会好多了。他正送我去内森维茨 监狱,我将因伪造罪在那儿被判处 7年徒刑。”“噢,”姑娘舒了口气,脸色恢复了自然,“那么这就是你现在做的差事, 当个警长。”“亲爱的费尔吉德小姐,”埃斯顿平静地说道,“我不得不找个差事来做。 钱总是生翅而飞的。你也清楚在华盛顿是要有钱才能和别人一样地生活。 我发现 西部是赚钱的好去处,所以一一”姑娘的眼光再次被吸引到了那副亮闪闪的手铐上,她睁大了眼睛。“请别在意,小姐,”另外那位来客又说道,“为了不让犯人逃跑,所有 的警长都把自己和犯人铐
4、在一起,埃斯顿先生是懂得这一点的。”饰地告诉他说:“妈妈和我在西部度过了整个夏天,因为父亲生。 星期前回去了。我在西部过得很愉快。金钱可代表不了一切,但人们常在这点上 出差错,并执迷不悟地一一”“我说警长先生,”脸色阴沉的那位粗声地说道,“这太不公平了,我需 要喝点酒,我一天没抽烟了。你们谈够了吗?现在带我去抽烟室好吗?我真想过过 瘾。”这两位系在一起的旅行者站起身来,埃斯顿脸上依旧挂着迟钝的微笑。“我可不能拒绝一个抽烟的请求,”他轻声说,“这是一位不走运的朋友。 再见,费尔吉德小姐,工作需要,你能理解。”他伸手来握别。两位来客小心翼翼地穿过车厢过道进入吸烟室。另外两个坐在一旁的旅客几乎
5、听到了他们的全部谈话,其中一个说道:“那个警长真是条好汉,很多西部人都这样棒。”“如此年轻的小伙子就担任一个这么大的职务,是吗 ?”另一个问道。“年轻! ”第一个人大叫道,“为什么一一噢!你真的看准了吗?我是说一一 你见过把犯人铐在自己右手上的警官吗?”下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是A. 小说开头男女主人公依次出。唤樯苋宋锏耐饷采裉,并不点明人物 的具体身份,目的是设置悬念,推动情节发展。B. 这篇小说讲述的故事,情节曲折离奇,读后给人带来一种悬疑得到解决 的刺激,这也是这篇小说最大的魅力。C. 欧?亨利的小说一般具有讽刺的味道, 这篇小说实际上是在嘲笑这个罪犯 装得像真警
6、察一样,讽刺了装腔作势的人。D. 欧?亨利的这篇小说技巧性很强,埋下伏笔,作好铺垫,勾勒矛盾,而情 节的设置显得有些逊色,缺乏戏剧性。E. 本文的结尾显示了欧?亨利的小说独特的艺术魅力,让读者感到出乎意料 却又在情理之中。请根据小说内容简要概括费尔吉德小姐的形象特点。这篇小说结尾暗示了什么?前文对这一结尾作了哪些铺垫?小说的题目是“心与手”,请从情节和主题的角度探究以此为题的理由。答案AE试题分析:B项,“情节曲折离奇”,“带来一种悬疑得到解决的刺激, 这也是这篇小说最大的魅力”有误。 C项,对文章主旨的解读错误。D项,“而 情节的设置显得有些逊色,缺乏戏剧性”有误。考点:筛选文中信息。点评:
7、在理解和把握文章主要观点的前提下,寻找在文中的对应内容,然 后比较辨析,最后做出判断。错误的设置,有的是手法错误,有的是表达效果的 错误,有的是人物形象的分析错误,一定要静下心了,判断时要仔细认真。长相妩媚,衣着华丽,声音甜美、舒缓;爱好交谈,坦率自然,纯真善良。试题分析:“坐着一位衣着华丽的年轻女子”衣着华丽;“脸上即刻浮现 出妩媚的笑容”长相妩媚;“她开口说话的声音听上去甜美而又舒缓”声音甜 美、舒缓;“她身边摆满了有经验的旅行者才会携带的豪华物品”身份高贵。“让人感到她是一位爱好交谈的人”爱好交谈。“她坦率自然,毫不掩饰地告诉他”坦率自然;“我在西部过得很愉快。金钱可代表不了一切,但人们
8、常在这点上出 差错,并执迷不悟地一一”,而且自始至终都没有发现警官的破绽, 这说明纯真 善良。考点:鉴赏文学作品的形象。点评:欣赏作品的人物形象,一般从两个方面着手。1、分析人物形象:关注小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等;通过人物的外貌、语言、 行动、心理描写提示人物的思想感情和性格特征。2.刻画人物的手法:正面、直接描写,如肖像、神态、语言、行动、心理、细节描写等;对比、衬托或烘 托。通过其他人物的言行间接写主人公;通过环境描写来衬托或烘托。暗示承认自己是罪犯的人才是真正的警长,而埃斯顿才是罪犯。铺垫有以 下几处:埃斯顿的神情。当姑娘给他打招呼时,他显得局促不安。埃斯顿的 语言。当
9、姑娘问多久能见面时,他说“我想恐怕我是不会有轻松自在的日子过 了。”自称是罪犯的人的神情。这位脸色阴沉的人一直用他那“锐利机敏的眼 睛偷偷地察看着姑娘的表情”。试题分析:“见过把犯人铐在自己右手上的警官吗?”说明埃斯顿和所谓的 犯人的身份应该对调,即承认自己是罪犯的人才是真正的警长, 而埃斯顿才是罪 犯。文中处处有铺垫:“年轻英俊的那位听到她的声音,立刻强烈地一怔,显得 局促不安起来”可见埃斯顿见到熟人时显得非常不自然,怕对方看出自己的身 份。当问及多久能在华盛顿见面时,“我想恐怕我是不会有轻松自在的日子过 了。”考点:整理文章思路。点评:本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么:文章各段说的是什
10、么内 容,是从哪些角度说的;段与段之间是什么关系,它们之间是如何照应的,又是 如何形成一个有机整体的。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了, 把文章 的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了,文章的脉络层次与主 要内容就在你眼前了。小说的情节是和两只铐在一起的手紧密相关的。一个女子在火车上遇到了 老朋友,却发现老朋友的一只手和另外一个人的手用手铐铐在了一起,女子惊讶,朋友尴尬,而另外一个被铐的人一一真正的警长出于好心解释说自己是罪犯,她的朋友是警长,缓解了这一尴尬局面。小说表面上写的是“被铐在一起的手”的 故事,揭示的却是“心”的问题一一心灵深处的人性美。 警长为了保护罪犯的面 子
11、和尊严,不给他造成心灵上的负担,编造了一个善意的谎言,这体现了警长善 解人意,为别人着想、体谅他人之心。试题分析:从情节来看,本小说主要写的是:费尔吉德小姐在火车上遇到 了老朋友,却发现老朋友的一只手和另外一个人的手用手铐铐在了一起,费尔吉德小姐惊讶,朋友尴尬,而另外一个被铐的人一一真正的警长出于好心解释说自 己是罪犯,她的朋友是警长,缓解了这一尴尬局面。从主题来看,小说通过“被 铐在一起的手”的故事,揭示了 “心”的问题一一心灵深处的人性美, 体现了警 长善解人意,为别人着想、体谅他人之心。考点:分析标题的含义标题含义。点评:分析标题的含义标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分 析。表
12、层含义即标题的字面意义,深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如 果是比喻句的,文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述,那么我们就应该 联系文章的具体内容,弄清比喻义,这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。-强备课挥关虫龄三生的三三机的备合起案,做教以理的教三三::宰关:器:?个作公正、公本着评价=生负担 f -改上狠*。校赛紀迄褒三的Tif,本升芸兰亍弐.3写.“文并一:芯主匸三mm切活丁按二历HvS-s,认真完三丑三综情的去方三专识要到耳:为顾壬三文在科的教要体下多学的基学生学校输送合学习力能题於的出念三要础打提好科科究维丁.- 力.养学生检验应用/册:学容+混合运算:数:数的;:瓷二 寸刍的小的意括.*:把.盂M H-数级乘法与读、写含间的三系的位数-二;讲划生论-教-再进别J学鑿爭芒抚5!要后生进生的堂比较作,'合“时-HIhIt.
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