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1、幼儿老师读书心得体会集合15篇幼儿老师读书心得体会1 36岁儿童学习与进展指南说明中指出:老师应关注幼儿学习与进展的整体性,要敬重幼儿进展的个体差异。如何在日常工作中更好的完成这个目标,我们每个人都在查找有效的方法。 看了幼儿行为的观看与记录这本书,我觉得它很好的诠释了指南的这句话。这本书阐释了幼儿老师科学有效观看孩子们行为的重要性。老师可以从孩子的行为中分析出很多信息并针对这些信息准时的调整训练的目标、方法等,从而更加专业地剖析幼儿、引导幼儿,做到了解幼儿、敬重幼儿,关注幼儿学习与进展的整体性,敬重幼儿进展的个体差异。而这样做的过程,也使老师自身力量得到提升。 观看记录是我们老师日常工作主要
2、工具,在训练实践中发挥着极其重要的作用。我以前的观看记录过于简洁、粗糙。缘由出在哪里?当然与当时教学阅历匮乏有挺直关系,但观看记录方法不得要领是重要缘由,比如幼儿行为的观看与记录中对记录的语言做出阐释,应当用什么样的词类,比如多用动词、形容词等,记录幼儿动作语言及其他幼儿反应,少用归纳性,老师臆想性话语等。 有人说爱一行干一行,我觉得更应当干一行爱一行,做幼儿老师,就要做得像模像样。“幼师不能只当孩子王,更要理论硬技能强,做幼儿领域的讨论者”。 幼儿老师读书心得体会2 翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话:假如一个幼儿要维持他内在的奇怪心,那么他至少需要一个成人与他共享,和他一起欢乐地、兴奋地探
3、究这个神奇的世界! 作为守护在孩子身边的幼儿老师,我们都有这样的机会去共享、感受、把握这个和孩子共同欢乐的机会!奇怪心是孩子的天性,关心孩子了解所处的这个世界,而奇怪心正是自然科学家的基本心态,当孩子正用完方法去探究事物时,自然科学家的精神便已静静萌芽了。有位科学训练工曾说:“当孩子问为什么?时,最好的回答便是那你觉得为什么呢?”这本书便是盼望唤起成人去观看、发觉孩子原有的奇怪心,依从孩子的奇怪心,供应适当的探究环境和引导,培育孩子像自然科学家的精神和看法一样,去学习如何发觉和找寻答案。这本书也是老师最佳有用指南,清晰的供应老师在自然探究前的预备,并在不同阶段的探究(开放式探究、主题探究)中,
4、详列出探究的核心概念、教学方案、引导方法和延长活动,以及争论时的引导话语。也让老师能在符合个別孩子的进展、爱好和力量之下,如何从孩子自身的阅历,引发他们主动观看环境;如何供应孩子奇怪、发问、探究、调查、争论、反思自己观点的机会,进而了解孩子如何在相互学习中建构概念,进展出科学探究的技巧和看法。此外,书末附有相关资源、表格,可供老师记录孩子的发觉和观点,再透过这些档案检讨和进展课程。 与幼儿一起探究自然一书拓展了老师在训练中所扮演的传统角色。这本综合课程能指导老师开展以探究为基础的课程,该课程是以探究为基础的课程,该课程是以幼儿对四周生物世界的自然奇怪心为基础的。从在室内哺育生物和种植植物,到去
5、室外搜寻动物和他们的栖息环境,并且在此基础上进行一系列的争论活动,老师们能学到如何为教学活动做好预备,学到如何知道幼儿通过开放式或主体式的科学活动进行学习、学会观看。“假如一个幼儿要维持他内在的奇怪心,那么他至少需要一个成人与他共享,和他一起欢乐地、兴奋地探究这个神奇的世界。”这应当是与幼儿一起探究自然一书所秉承的理念,同时也符合纲要中“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一思想。幼儿对于自然有着一种天生的探究欲望:看到花草,他们总试图触摸;看到小动物,他们又会满怀奇怪地观看;下雨了,他们会穿着雨具,在雨中玩耍,找寻雨水的神秘我们要爱护幼儿的这种奇怪心,我们应当让幼儿在奇怪中触摸自然
6、,亲近自然。 在幼儿共同探究和互动的过程中,他们总会试图搞清晰所见和所做的事情。他们开头建构有关事物的概念。这时,“小小科学家系列”让老师担当的一个重要任务就是确保幼儿有关科学的嬉戏和想法可以受到关注、深化和挑战。在幼儿探究过程中,老师最重要的任务之一,是在教室中创设一种支持和鼓舞幼儿成为小小自然学家的环境与文化,而这种环境和文化的特点是:敬重生命;强调调查;共享观看的内容和观点;档案与记录;关注真实的生物。其中首要的“敬重生命”,让我特有感悟。回想到,自己在平常的自然角管理或是科学探究活动中,经常就会忽视,甚至回避这一问题。小蝌蚪死了,老师也不向幼儿说什么就把它处理掉,当他们发觉小蝌蚪不见了
7、时,来问老师,老师就会用一些特别理的话敷衍了事。久而久之,将会使幼儿形成了无视四周生物的意识。通过这次的阅读学习,我会更新自己的熟悉,反省自己训练中的不良问题,用全新的“自己”去带动幼儿、带动四周的成人,把敬重生命放在首位,为与我一同生活在地球上的小生命负责。 另外,我还充分体会到“家庭参加”的重要性,与幼儿一起探究自然一书所展现的教学案例都将家长纳入到活动的参加者中,这也能进步激发幼儿触摸自然的爱好。我们不要总以为幼儿年龄。欢,其实有时候他们脑中能出现出成人都没有的灵感,敬重幼儿,让他们充分触摸自然,或许将来的自然学家就会在他们之中产生。这不仅仅是与幼儿一起探究自然一书所赐予我的熟悉,
8、更是应在今后的幼儿训练中贯穿始终的一种理念。 幼儿老师读书心得体会3 成为一名幼儿园老师已经五年有余了,在工作岗位上经受了很多的甜美,却也有诸多的困扰,可是每份工作都不会有人来教你,只有自己亲身去经受、揣摩,才能体会到其中的味道! 在我看到给幼儿老师的建议一书时,眼前不觉一亮,可是又在那想,会不会又是一些理论学问呢?由于我需要的实践的阅历,需要在遇到困惑时,从中取得一些启示。 给幼儿老师的建议名目由七辑组成。 第一辑中我喜爱里面的一篇小文章爱可以这样简洁,写出了我的心声。 从事幼儿训练工作的老师们,有时会觉得自己就像个魔术师,面对不同的孩子,可以用法不同的训练当时来表达自己对孩子的那份爱。但在
9、我们的工作中经常不乏来自同事的埋怨:“现在的孩子真是不知道如何去训练了,没法再像爱过去的孩子那样去爱他们,真累!”的确,老师们一天下来,有时用“身心疲乏”来形容一点儿不为过,但爱孩子就真的那么难吗?答案是否定的。爱,或许是简洁的一个拥抱、甜蜜的一个微笑、轻轻的一声问候。或许还可以更简洁! 其实,我们许多老师都知道去爱孩子,可每次爱得却有点急,急着让孩子接受我们的爱。孩子年龄太。形闯扇,他们各个方面的进展不全面,难于一下子把爱转移到老师身上来。老师应赐予孩子肯定的空间,让其渐渐地接受老师的情感。我们老师爱的面太窄,只爱“好孩子”,只爱孩子“好的方面”,难于接受“不听话的孩子”及孩子进展“不完
10、善的方面”。孩子接受训练就是一个.化的过程,不同的孩子将来在.中的作用是不一样的,我们不能用同一个标准去要求每一个孩子。即使同一个孩子,他各方面的进展也不是同步的,我们老师要做的就是使其在各个方面都有所进展,而不是以各个方面都优秀的标准来要求他。再次,我们的训练目标太高,缺乏针对性。孩子的进展水平不一样,我们的训练目标也应当不一样。假如我们的训练目标缺乏针对性,就会早场目标与实际的脱节,难于让孩子接受,更难于让孩子爱上老师。 胜利学家戴尔卡耐基曾说过这样一句话:“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。”那些胜利的人,哪个不是对工作本身布满爱好与狂热?而那些一开头工作就板着脸,好像苦痛莫名的人,到
11、头来没有一个是胜利的。 可见,胜利的神秘来自微笑。微笑是人间的花朵,它芳香动人;微笑时生命的绿洲,它清爽怡人。幼儿老师每天面对的是天真、活泼、灵动、可爱又布满幻想的孩子,他们幼小的心灵更是需要微笑。 孩子的认知是感性的,他们不会从品德、行为等方面去评价一个人,往往仅从一个人的外表便挺直得出结论。不管你学历凹凸,不管你是不是名师,只有当孩子感觉到老师是喜爱自己的,他才可能向你放开心扉,展现出他心中的隐秘,接受你的训练。 我们班梁凌菲小伴侣是个很聪慧的孩子,只是她的确也是个很爱动的孩子,有时她会把她的脚放在椅背上,有时大声地与小伙伴说话,上课中总要被打乱几次,但只要她认真听,每次的回答也都能说到点
12、上。所以我对她比较严格,记得有一次与她妈妈沟通时,知道现在的她还在让爸爸喂饭吃,就觉得很惊异,后来才知道,原来是爸爸始终想要主动喂她吃,并不是她情愿这样做的,她妈妈还说,女儿在家里说,她喜爱笑起来的余老师 看来,在我们心目中,爱她就对她严格不肯定是对的,也不肯定能让孩子了解自己的苦心,微笑的老师,才是孩子最喜爱的老师! 我觉得我又该反思了。是呀,虽然是老师,可我们却始终在不停地学习着,在反思着。 我们的容貌是天定的,明眸皓齿、面若桃花,那是上天的赏赐,谁都不能强求;我们的品尝是自主的,高雅脱俗、卓然优雅,那是我们的选择,谁都可以做主。那么我们也可以选择微笑,由于连蜗牛都知道,微笑也是礼物,可以
13、送给伴侣,让大家一起欢乐! 作为幼儿老师,我们还要做到言行举止健康、高雅、自然,待人接物真诚、热忱、谦恭,仪容干净、美观、得体,这些都是对于老师个人修养的基本要求。在懵懂的孩子面前,我们的一言一行、一举一动都时刻影响着他们的行为方式和价值观。也只有我们自身不放弃对于正直、正义、宽容、进取、勤奋、豁达等等高尚品行的追求,才能以身作则,为孩子领先垂范,真正做到为人师表、教学相长。 与此同时,我们还需要不断提高文化艺术方面的修养。比如,提高了文学方面的修养,谈起话来就有内涵,用法语言就会文明、优雅;提高了美学方面的修养,便能了解颜色的搭配,提高审美情趣,穿着装扮自然会更得体;提高了音乐、舞蹈方面的修
14、养,举手投足、声音表情灯都会自然而然地表现出一种美感。 我信任,只要付出,就肯定会有收获。人与人之间的交往时相互的,爱更是相互的。我们公平地、友善地、真诚地爱孩子,孩子也肯定会赐予我们同样的爱。只要我们喜爱这份职业,它也能带给我们无限的惊喜与喜悦! 幼儿老师读书心得体会4 4月23日,世界读书日。每年的这一天,世界各地都会举办与阅读有关的活动。 老师,你常常读书吗?你上次读书是在什么时候? 曾看过这样一项调查数据:全世界每年阅读书籍最多的是犹太人,每人64本。其次是俄罗斯,每人55本。美国每人21本,日本每人17本。而中国13多亿人口,扣除教科书,平均每人不到1本。在俄罗斯,每20人就拥有一套
15、普希金全集。在犹太民族,小孩稍稍懂事,母亲便会在.上滴一些蜂蜜,叫孩子去吻,让孩子在心灵上知道这书是甜美的。 也早就有人写过文章介绍,在那些发达国家的地铁里,火车上以及一些其它交通工具上,许多人都在悄悄地读书。而在中国这些场合,人们要么在高谈阔论,要么是在打瞌睡,要么是低头族玩手机,鲜有看书的人。 不要责备我们的孩子们不爱读书,我们成年人呢?一年下来读了几本书呢?许多人都会以工作忙,压力大,没时间等借口抹去了读书的机会。 苏霍姆林斯基认为:老师读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想拥有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。在实施
16、素养训练的今日,和时代相通的先进教学理念,创新训练的改革思想,民主公平的师生观念从哪里来?我觉得组织老师读书是最好的方法。阅读训练专著和文化专著是一线老师接受连续训练的最便捷的方式,是关心老师提高的有效途径,也是学校名师培育工作的基础工程。 提倡老师读书进而带动同学阅读。只有让同学在上学时代爱上书籍,学会从书籍里熟悉四周世界和熟悉自己,这样他毕业后的自我训练才有可能。基础训练最重要的使命是关心同学学会学习。爱好阅读,是学会学习最主要的内容。假如当一个同学读了六年书离开学校,或者在读了六年书离开中学的时候,却没有阅读的爱好,能说我们的训练是完成任务和胜利了吗?我想,任何一个有.责任感的老师,都应
17、当用自己的良知去思索:为了培育完整的人,培育终身可持续进展的人,为了我们民族的兴盛不衰,我读书了吗?我组织同学读书了吗? 其实,对于老师而言,读书还有更重要的一点意义是挽救自己,由于不读书的老师最终会沦为简洁的劳动力,而一个简洁的劳动力想要得到人们的敬重则是很难的。孔子是名老师,是训练家,思想家,他既是经师又为人师。他的那种高山景行的大家风范,千载流传,令人叹服。当代老师在人民心目中的地位为什么会如此呢?我想一大部分缘由是能够为人师表太少了。只有经师和人师二者兼备的老师才是真正的老师。把学校办成一个学习的团体,让每一位老师都能自觉地意识到,只有阅读才能挽救自己,从而把阅读作为自己的生活方式和宗
18、教一般的信仰,这应当是文化关怀神圣诺言最美妙的兑现。 用阅读挽救我们自己,让阅读给孩子们一个更美妙的将来。 幼儿老师读书心得体会5 幼儿训练观新论是一本记载幼儿老师与幼儿之间的行为往来的书籍。书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为,虞教授用35张图表将讨论的成果以数据的形式给我们呈现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度,寄予的各种期望、企盼、要求等,呈现了孩子的内心世界。 本书从儿童观、训练观、活动观、课程观、环境观、生活观、嬉戏观、学问观、老师观和评价观十个方面进行了具体地论述与讲解。主要阐述了幼儿训练的一些基本理论问题和这些问题在现代的新进展,对于老师重新熟悉幼儿训练基本问题,转变训练
19、的观念的方法,提高幼儿训练的质量有着很大的关心。 新纲要提出:幼儿园训练要以嬉戏为基本活动。老师与幼儿嬉戏有着挺直的关系,在幼儿嬉戏中扮演着很多角色,从时间的规划,到环境的创设,到行为的观看、活动的指导,无不体现了老师的支持与参加。 读了这本书我印象最深刻的就是第七章ok电子竞技蚁饭邸,不仅个别小案例是我们工作生活中经常出现的问题,还供应了嬉戏中出现的各种问题的解决方法。我认真阅读着每一字每一句,从中获得些对自己有利或有关心的信息和阅历。 书中的第七章第三节“幼儿詋ok电子竞技蚁非榫炒瓷栌牍劭粗傅肌钡牟瞿谌萘钗腋惺芷纳。在幼儿嬉戏的过程中,老师不仅是观看者、记录者,更重要的还应当是幼儿嬉戏的支持者、参加者和引
20、导者。 该章节中重点讲解了对幼儿嬉戏的观看与指导,出了三种最常见的观看记录嬉戏的方法:整体扫描法、定点观看法、个人追踪法,通过各类记录表和观看实例,对幼儿嬉戏中老师的参加方式进行了具体的分析和指导。用了一些发生在幼儿园的真实的师幼互动案例,描述性的记录了孩子的几多快乐、几多愁!走进老师与幼儿的现实生活场域,走进了他们进行行为往来的一个又一个的微小空间。在这些案例中孩子们具有独特的内在尺度、动机、意愿、需要与冲动,以及老师是如何去了解孩子的需要、知道他们的思想,把握好与幼儿互动的节奏,运用恰当的方法介入、指导等等。以关注者的身份对师幼互动行为发表种种先见,以白描的手法呈现师幼互动行为的现实所在。
21、 我将书中感悟到的见识,运用到实际工作中,在幼儿詋ok电子竞技蚁分幸裁索出了五种促进师生互动的方法:拟人法、情景再现法、抛砖引玉法、媒体帮助法、问题设疑法。 如:巧用“拟人法”,嬉戏时抓住幼儿的年龄特点,给予小木偶、玩具小动物等以人的口吻,引出沟通话题的一种方法。运用拟人化的训练,将抽象的道理说得简洁,通俗易懂,复杂的说教变得形象,易于幼儿接受和认可,其效果远比单纯的说教效果要好的多。此方法特殊适合刚入园的小班幼儿,可以在短时间内缩短师生间的距离,进而激起幼儿与“小动物”一起说说、做做的愿望,师生间的互动自然产生了。 再如利用“情景再现法”,这是一种在嬉戏的过程中,老师有目的地引入或创设生动详细场景,以
22、引起幼儿肯定的情感体验,参加嬉戏共享争论的方法。对于小班的幼儿来说,我觉得情景再现的方法还是比较适合的。情景再现法的用法是让幼儿在一种直观、主动、开心的心情下参加共享争论,有情感的参加,幼儿自然会投入这样的情境中,与老师的互动争论可以收到事半功倍的效果。 几种方法各有千秋,可依据幼儿的年龄特点和实际状况选择相宜的方法指导幼儿进行自主性嬉戏,既可单独用法,也可依据实际需要结合用法。 以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体会,在以后的日子里我还将再细读书中的很多案例,感知它深刻的涵义,体会身临现场与孩子发生的一切信任通过我进一步细致地观看、全面的了解,在实践中真正体会到与孩子公平互动的欢乐,定能有效
23、地促进幼儿的全面进展。 工作之余,捧读一本自己所宠爱的书是一种最美妙、最温馨的休息方式。并非由于缘自那句:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”才读书,只为从中寻求一份心灵的安静,感受书中所抒发的情怀。 自从园里开展了“五个一”读书活动以来全园上下掀起了读书热,大到名著、小到诗歌,每读一本书,都为自己的精神世界注入了新的养分,丰富了自己的精神家园。在唐诗宋词中可感受那纯正的古风古韵,体会那种明珠暗投,志向高洁的清高,看一本世界名著,时常也被那近乎完善无暇的塑造方式所感叹。 幼儿训练这一杂志也是我在工作中最得力得助手。从“讨论与探究”中学习到先进的课程理念和教学方法,从“阅历荟萃”中汲取先进阅历,为
24、我所用;从“保育与健康”中体会如何使孩子们拥有健康的体魄和心灵。 读书是一种享受,读书更是一种提高自我的途径,或许你不曾感到,那小小的一本书中蕴涵着多么强大丰富的养分,滋补着你的精神世界,让你的学问层次慢慢增高,总之,我会诊视我读的每一本书。 幼儿老师读书心得体会6 这世上最好玩的事,第一是人,其次是书。由于,书能使人抓住这个世界隐秘的核心。你读什么样的书就是什么样的人。假如你什么也不读,那么你的头脑就会萎缩,你的抱负将因失去活力而动摇。书籍和阅读带给我们的不仅是对心中抱负世界的坚持,更是对我们思想和心灵的升华与净化,进而转变我们的生活轨迹。有幸拜读了做一名欢乐的幼儿老师这本书,让我对老师如何
25、调整自己的心态、管理好自己的心情有了更好的熟悉,现谈谈我的感想。 你不能左右天气,但你可以转变心情;你不能转变环境,但你可以欢乐自己。你不能掌握别人,但你可以把握自己;你不能转变容貌,但你可以呈现笑容。欢乐的源泉来自自己,而非他人!一个成熟的人应当把握自己欢乐的钥匙。总之,幼儿老师面对的是一群花儿一样的孩子,孩子的真情包围着我们,孩子的乐趣感染着我们,孩子的笑声滋润着我们,我们用青春的节拍和孩子成长的节拍融合在一起,我们不妨“蹲下来说话,笑起来沟通”,用观赏的眼完,制造性的工作和宽容的心态来对待每一个幼儿,从肯定意义上说,老师的美好意味着幼儿的美好,意味着幼儿身心的健康进展,更意味着我们幼儿训
26、练的良好进展,我们期盼着有更多的老师在工作中能获得美好感,用自己的美好感染四周人,使更多的人得到美好,谱写我们的美好人生。 幼儿老师读书心得体会7 随着幼儿训练事业的进展,不论是国家还是.对老师的要求也越来越高,对于幼儿老师来说,“活到老,学到老”的理念必需坚守,这样才能跟上时代的步伐。本学期,我仔细认真地将幼儿行为的观看与记录这本书研读了一遍,受益匪浅。 关于“观看与记录”这个话题,其实是由来已久了,但是在过去的我们所撰写的观看记录中,更多的是带着治疗的眼完去找“毛病”,所以常常会在观看记录中看到类似某某小伴侣出现攻击性现象了,是由于他性格急躁、孤僻等诸如此类的标签式字眼。在接触了“学习故事
27、”之后,我对观看记录有了一个不一样的熟悉。 一、明确观看目的理解孩子 我们知道毛毛虫是漂亮蝴蝶生命中一个必经的阶段,它不会飞,也没有那么漂亮。我们知道牛犊不能产奶,尽管有一天它会长大,会产奶,但是有太多的人盼望孩子能够尽可能地像成年人一样做事,并且越快越好。假如我们能够更精准地解读孩子、了解孩子,我们可以更胜利地引导孩子全面进展。这就要求我们必需学会如实地观看儿童,特殊是站在儿童的角度来思索。 二、真实看待幼儿注意详情 从的大量案例中,可以看出特别注意详情的记录。尤其是孩子的眼神、声音、身体姿态、手势、面部表情等的描述。通过这些描述我发觉,这些就是儿童揭示自我的方式。他们的眼神、声音、身体、手
28、势、面部表情都在说话,都在与我们沟通,他们通过自己的做事方式以及所做的事情向我们展现他们的内心界。 总之,我读了这本书,从理论上更清楚地熟悉了为什么要观看儿童,观看儿童行为后该如何评价这一行为,让我更好地运用到工作中。 幼儿老师读书心得体会8 书中提出通过以下方法形成我们主动良好的心态: 1、形成主动乐观的心态。心态就是打算我们心理活动和左右我们思维的一种心理状态。假如我们的心态是主动的,那么,我们的生活环境也会是主动的。 2、生活在当下。“活在当下”就是要我们把关注的焦点集中在我们所拥有的人、事、物上面,一心一意地去接纳、品尝、投入和享受这一切。 3、节制欲望,知足常乐。心理学讨论表明,人的
29、美好指数与其欲望成反比,在同等生活条件下,欲望越少的人,其美好指数越高。 4、接受现实。假如事情无法转变,我们就转变自己。 5、学会调整不良的心情。现代.节奏加快,竞争和挑战日趋激烈,幼儿老师在生活、工作和学习等方面面临沉重的压力,这往往使得我们简单出现心情低落、忧虑、委屈、紧急等不良心情,这些不良心情不仅影响到幼儿老师自身的身心健康,还会影响到幼儿老师对待幼儿的看法和行为,因此,我们要学会调整自身出现的不良心情。 6、适当地投身于体育运动。适当地参与体育运动,既可以熬炼身体,又有利于心理健康。 7、学会合理支配工作与休闲,避开心理上的超负荷。 与其说美好是孜孜以求、费心尽力得到的报偿,不如说
30、美好是一种才智,是一种心灵的感悟。我们要拥有一颗平常心,用美好眼看世界,那么他就会拥有美好。由于欢乐,所以美好。我不是蜡炬成灰泪始干式的牺牲者,也不是繁琐工作的被消耗者,而是一个努力追求生活意义、生命价值的欢乐美好的幼儿老师。 幼儿老师读书心得体会9 自去年训练办开展读书学习活动以来,我就为自己定下了读书学习方案,但刚开头只是为了应付,到后来却是主动学习,通过读书,我受益匪浅。下面是我读书的几点体会: 一、钢笔字方面: 我以前写的钢笔字很不好,写出来的字看起来总是扭扭捏捏,横不象横、竖不象竖的,总象少了什么似的,惹的同伴都笑我,说我写的字缺胳膊少腿。通过记读书笔记以后,同伴说我写的字比以前好看
31、了,我以为他们在取笑我,但有一次我写着写着,停下来往前一翻,发觉我的钢笔字真的比以前好多了,这一发觉真是太让我兴奋了,我还真得感谢中心学校的领导。 二、幼教学问方面: 以前读书时,只是象走马观花一样看过去就忘了,通过书写读书笔记以后,很多东西在写的过程中就得到了学习,受到了训练。如谈教学过程中对幼儿训练的随机评价中指出:在教学过程中对孩子各种行为的随机评价,将对他们多方面潜能的发挥及良好的心理品质的形成和提升起着极其重要的作用。大班教学活动熟悉蜗牛,其中一个教学片段:老师端着盘子走进教室,孩子们一下子围了上来想看个毕竟。老师分给每个孩子一只蜗牛,让他们自己观看、自己发觉,甚至在观看中出现的小问
32、题,都是幼儿之间自己想方法解决,在完全的课堂上,老师始终抱以微笑和敬重的看法,这些对我都是很大的触动。 还有就是知道了怎样才能“读懂幼儿的体态”,幼儿的体态犹如一本书,内涵丰富,千姿百态。可以说幼儿的每一种体态,都是他们特定的心理反映,老师必需认真观看,恰当分析,读懂幼儿的体态。因此,老师要进行幼儿体态的观看记录、分类,以提高老师关注幼儿体态的意识,正确解读幼儿体态语言及进行恰当互动的力量。制造是人类从蛮荒走向文明,从蒙昧走向才智高远的第一动力。而今,当一个孩子,在他的生命之旅刚刚启程的时候,伴他成长、促他进展与胜利的照旧是制造。为此,在读书中我还学到了如何挖掘孩子制造的训练潜能,一是要抓住训
33、练契机,体现是每天制造之时。幼儿园训练中从来就不缺少制造和制造训练的契机,而老师所需要的只是发觉。每一天,在孩子们的四周都有很多事情发生,四周的动物、人物、自然现象、.生活以及国际国内发生的大事,都是引发孩子制造、拓展孩子学问阅历的契机。这就要求老师要做到准时发觉幼儿的爱好点,敏感的捕获训练契机,挖掘有价值的训练资源,鼓舞幼儿自主地进行探究学习。二是优化训练环境,体现到处是制造之地,环境在训练中扮演的角色相当重要,因此我们无论是大环境还是小环境的制造,都力求为孩子供应更大的制造空间。不管是在户外环境还是在室内的活动区域内,老师都要为幼儿供应平安、丰富的活动材料,让幼儿用自己的方式和途径进行探究
34、,使每个孩子在环境中都能找到自己感爱好的东西、自己喜爱的地方,使每个孩子都有探究和表现的机会,并在这一过程中提高合作、制造的力量,与老师和同伴形成良好的互动。 三、训练观念方面: 以前,孩子在课堂上都是被动学习,就是老师说,幼儿听;老师教,孩子做;幼儿的任务就是听从,通过学习,知道了幼儿在学习中,应是主动的参加者,老师应是幼儿活动的合、支持者、引导者,即老师应与幼儿共同成长。通过学习,深切体会到作为一名幼儿老师,要懂得如何与幼儿沟通,要引导幼儿主动的去学习,老师要做到,心中有目标,眼中有孩子,到处有训练,让训练目标变成幼儿进展的要求,支持幼儿按自己的想法作用于环境,幼儿可以自主的选择学习材料、
35、地点和共同学习的伙伴,使幼儿很投入的参加到活动中来,并且还要努力制造和供应有利于幼儿自主学习的物质环境,物质环境是幼儿学习的刺激物,中介和桥梁,因此,要努力将训练目标和内容,将期望幼儿获得的阅历蕴含在物质环境中,同时老师还要支持、启发、引导幼儿在与环境的相互作用中学习。 四、幼教管理方面: 通过读书学习,知道了在幼儿园管理中,制度约束是必不行少的,但是,假如制度过多、过密、过细、过严,单纯靠“制度压人”实施管理,就会把教职工统得过死,限制教职工的主动性和制造性的发挥,所以在人力资源的管理中要渗透一种“以人为本”的管理精神,充分挖掘老师的潜能,使每个老师得到最大限度的进展。所以作为幼儿园的管理者
36、,要在用人方面除了知人善任,任人唯贤,人尽其才等策略外,还要做到: 1、提高用人的互补度,每个人的力量、学问、水平都是不同的,用人的互补度就是利用个人的优势,去弥补个人或是组织以及他人的不足。 2、提高用人的认可度,这里所讲的认可度,既包括管理者的认可,也包括被管理者的认可,用人出效果的基础是双认可的。作为管理者,我们随时关怀、了解员工对我们的评价及其认可状况,他们反馈的有关信息,可以关心我们逐步提高工作水平,不断提高教职工对我们的认可度。 3、培育人是幼儿园人力管理的核心任务,老师素养的提高是提高幼儿园训练教学水平的关键性因素,所以,幼儿园应加强对老师的业务培训和学历培训,并且还要加强对年轻
37、老师的培育,增加训练教研工作的活力。在以人为本的基础上,彼此间建立真诚、接纳、公平、信任关系、共同进步、共同进展。 总之,在读书中,收到了很好的效果,知道了作为一名幼教工,不仅对工作要布满热忱,而且还要常常“充电”,不断学习新的训练理论和新的训练观念,只有不断的学习,才能适应新形势,才能不被.所淘汰,才能真正成为新世纪的幼教工,才能为以后的工作打下良好的基础。 幼儿老师读书心得体会10 最近,读了老师,你在听吗?这本书,这一书是出自美国。美国五岁的安东尼提出了这样一个问题“假如我们有两只眼睛,那为什么只看到一个东西?”可见幼儿的求知欲并不局限与幼儿园里所教的课程,他们并不是都对课堂活动感爱好。
38、美国自由、开放的幼儿园都尚且不能给幼儿的奇怪心供应支持,无法使幼儿从幼儿园的阅历中有所收获、产生兴奋感。我们中国的幼儿园更不用说了。 老师你在听吗书中谈到孩子的自发型对话。自发型对话可以在任何时间发生,只要你给孩子时间去谈话,读到这里我深有体会,想到自己在日常教学中的一件小事例。一次在堂课中,发觉小A和小B小伴侣在静静讲话,小A讲的很投入,有时甚至遗忘观看老师。小B听的很仔细,还时常的微笑表示对小A的话题很感爱好。课后我将两个孩子叫到身边,问起了课堂中他们聊的话题,小A在介绍自己昨晚新买的恐龙玩具,并邀请小B去他家一起玩。这是孩子们在沟通自己的生活趣事,突然我感到是不是我给孩子这样自由沟通的时
39、间太少了呢。每天各个活动支配很紧凑,每个活动都有肯定的常规纪律,或许真该找个时间让孩子想说什么就说什么,真正去自主沟通。于是我灵机一动,在课前挤出非常钟给孩子自由交谈,慢慢我发觉孩子们上课随便谈天的现象少了,孩子们的关系亲密了,交际范围也广了。在这种自由谈话中老师可以是一个观看者与倾听者,尽量不去打搅到孩子们的谈话,孩子们会在这种自发型的谈话中成长。 另外让我感爱好的是这本书中谈到关于课堂中的谈话部分详情。书中说到许多老师在课堂上的提问属于让孩子“猜想老师想法”的问题。老师假如不喜爱这个答案会让孩子连续回答直到满足为止或者是略微转变之后再提问,孩子在这个提问中是被动的。回想自己的教学过程中同样
40、出现过类似的问题,有时我的处理方式也会比较急躁不是很妥当。当一个孩子回答老师的问题不是老师所要的答案,或许会有两个现象发生,一个是老师终止了他的回答,另一个可能是他的答案没有得到老师的回应被忽视掉了。其实这两种状况都会让孩子比较懊丧,表现欲望减弱,也有可能发生更严峻的事情就是挫伤了孩子的自信念。现在反思起来我想我们应当多给孩子一些表达的空间,提问也多提发散性的问题,答案不要单一,让孩子在各种观点的碰撞下产生才智的火花。 读完整本书还是思绪万千,一下子感慨良多。老师怎么可能去发觉孩子是如何看待熟悉世界的呢?怎么可能与孩子一起探究他们的生活与成长的世界呢?怎么可能关心孩子建构他们自己的学习生活呢?
41、这么多的问题围围着我,我想答案其实也很简洁,那就是倾听与支持,让孩子获得主动的自我价值感与心情情感。我想说:友爱的孩子,老师会听你说,听你说你的故事,你的幻想,你的成长 在幼儿园的日常活动中,幼儿的一日生活都是支配得特别紧凑的,一个环节紧接着又一个环节。刚开展完一个活动,又得立刻预备开展下一个活动了,连气都不喘一口。老师往往连喝一口水、上个洗手间的时间都得掌握好,掌握不好便避不了会出事。“老师,你在听吗?”哪能认真倾听幼儿的话? 假如幼儿园的活动节奏没有那么紧急,假如老师中午能有一点休息时间,不用因繁琐的事情而从早上直落到傍晚,傍晚又把工作间搬回家持续到深夜,其次每天刚亮又拖着疲乏的身躯去上班
42、刚吃完早餐便就要带幼儿跳猛烈的晨间操,每天都只能处于带病状态地强作欢乐,试问哪有心思去认真听幼儿说。幼儿园指导纲要中说到的以幼儿为主导,大家都知道。只是无暇顾及罢了,真是力不从心。 但愿能使老师精力充足、能让老师腾出时间认真倾听,能使安东尼们对课堂感爱好的幼儿园早日出现,使安东尼们能保持他们的学习爱好、探究事物的奇怪心。 书中第四章“促进对话”中有这么两句“好的老师是你能够向他提问,并不以此为耻。”“当我们有重要的事情而开班会时,她总是倾听,而且她问的正是我们所想的问题。”说明白创设对话的学习环境特别重要,老师的有效的对话能够丰富、激发幼儿的思维。“提问”是促进对话的有效工具,提问可以引出有制
43、造性的想法,可以揭示儿童的想法,而不是加强老师已有的思想或检验儿童习得了多少学问。所以老师的提问应当是开放式的,它可以得到一个很长的或多样化的答案,包含丰富的观点和想法。封闭的问题只有唯一正确的答案。“猜想老师的想法是什么”。如何在教学活动中进行开放式提问,怎么样才能提出开放式的问题?这是我们真正关怀的问题。以下几个开放性问题,是在观摩幼儿园集体训练活动、整理分析老师的典型提问的基础上得来的,与大家共享。 一、关于这个问题你知道什么? 教学从哪里开头?老师最先了解清晰幼儿原有的学问阅历是什么,关于目前的教学内容幼儿究竟了解了多少,即幼儿的已有阅历。力求了解幼儿的原有学问阅历、力量状况,以确定教
44、学的起点、目标。 二、通过活动,你发觉了什么? 这一开放式提问的前提,就是让幼儿经受发觉的全过程。老师要特别关注幼儿的点滴发觉,与幼儿一担共享发觉的欣喜;注意同伴之间发觉后的沟通,通过沟通去关心幼儿思索梳理在活动中的发觉、发觉的方法、遇到的问题,把幼儿原本的无意活动引向有意活动,增加活动的方案性,提升思维的质量。 三、你还有什么不理解、不明白的地方要问大家? 儿童站在自己的思维水平和立场提出的问题,在成人看来是稚嫩可笑或不行理解的,但在同伴中却很能引起共鸣。由于他们生活在同一世界中,用法相同的思维和语言表述方式。同伴之间的问题解答,也最易被幼儿理解和接受。儿童在提问和同伴回答这一过程中,学习着
45、同伴提问、回答的技巧,也共享着同伴的阅历。 四、你还想了解什么? 集体教学应当是让孩子带着问题进来,带着更多的问题离去。幼儿在集体教学活动中,尝试着发觉问题、探究解决问题的方法、提高问题解决的力量,进而激发起对四周世界更加关注的爱好。 幼儿老师读书心得体会11 无意中在早期训练上看到一篇对儿童行为管理一书的介绍也或许是由于我园正在做的一个课题与孩子的行为有关,于是我就迫不及待的到网上买了这本书来看,本书是由英国学前训练讨论家希拉.里德尔-利奇著,由刘晶波翻译。我对译者序篇中的一小段话印象特深:“你知道,为什么上帝要把小孩子们造得那么可爱吗?由于上帝知道,小孩子们会把大人弄得很累,甚至熬煎得力倦
46、神疲,假如不把小孩子们造得可爱一些,他担忧大人会忍耐不住把他们杀掉的”这让我想起与孩子共同生活的这么多年中,有气恼,有难过但也有惊喜,有欣慰,有欢乐还有盼望。我深刻体会到在书中提到对训练工作性质的阐释“欢乐并苦痛着”。 “尽管每个人都可以列出一长串中生活改变着的观点,目标和行为,但是这其中必定有某些会终生保持的稳定的核心特征。这些特征是由儿童的童年阅历和家庭影响塑造的”读完这段话后,我不竟心理抖了一下,原来我们的一言一行在孩子其一生的进展过程中都起着至关重要的影响,但我们怎样才能将一个已经养成不良习惯的如一盘散沙的班级培育成一个有良好常规和正气的班级呢?怎样才能让那几个重点难管理的孩子听我们的
47、话,管好自己呢?作为老师我们都明白讲道理有时甚至在幼儿做错后去批判训练他,孩子们很明显都会屡错屡犯,屡犯屡错。有些孩子虽然不会再出现这样那样的不适当的行为并不代表他真正已经懂得了如何做才是正确的,而他是可怕老师的批判他。即使他在我们面前是个乖乖的好孩子,也未必就这么信服你。 “在开头了解儿童某种行为的缘由之前,我们有必要端详自己关于行为的立场和价值观”。那作为一名幼儿老师,我的行为立场和价值观是什么呢?“一切为了孩子好”这就是我的立场和观点。那怎么做才是为孩子好呢?那些上学学过的理论大部分被抛在脑后了,成天拿着工作忙,孩子多,班级遗留问题搪塞着自己,从来没有好好端详,自己与这些科学的训练理论观
48、点偏离了多少。 因此,我每天照旧那样忙,处理完这一堆事情,还有另外一堆事情,我只想着每天怎么去管理孩子,怎样作为一个好的管理者,孰不知一个好的“管理者”而应是让他的同学学会如何管理自己。我们应当赐予他们自我管理的技巧和力量,鼓舞他们自愿的在自我愿望和规范要求之间折中。我现在是一位管理者,管理着一个班的将近五十名孩子和他们的家长。如何让我班的孩子学会自我管理呢?如何学会调整自己和别人的需要,不能由于孩子才上小班,年龄。矶嗟览聿欢,而放弃这个想法,孩子每天都在不断地长大,心智在不断地成熟,这正是一个很好的时机也是一个很难很艰难的任务,既不能放任孩子也不能压制孩子,孩子需要爱和赞同。他们需要知道
49、,假如自己很自私就不会赢得别人赞同。我们要给他们爱要适当宽容他们行为,也要有理由地欣赏他们。正如这句话“增加力量更多着眼于进展自信和主动地自尊,这些个性品质对于儿童主动地行为养成是有利的”。 我们应当通过哪些方式方法来增加孩子的自尊和自信呢?而且还要留意不能让孩子最终成为一个受不了挫折的孩子。有理由,有依据的表扬,鼓舞,欣赏.但我认为这些远远不够,班里的孩子究竟不是一个,班里的事情并不是只有几件,作为老师的我们应尽可能去关注每一个孩子,并不是当孩子需要我们微笑的那一刻我们才会出现。当下,我认为让孩子懂得道理,知道做对了不仅有老师会赞美,小伴侣会喜爱,自己也要夸奖自己,也要大声对自己说:“真棒!
50、加油!” 幼儿老师读书心得体会12 听那成长的拔节声一书在写作上以第一人称、自传体的方式,记录了一个幼儿老师专业成长的四季。幼儿老师的专业进展,正如四季的自然演化,经受着起步、提升、成熟到渐渐完善的过程,书中的我的成长经受很简单引起读者的共鸣,读来很亲切,很有真实感。其次是以春夏秋冬四篇构成全书的框架,春夏秋冬的季节挨次分别喻示老师专业成长的不同阶段。春,乃万物生长的初始阶段,是盼望,是开头,是起步。夏,是万物的生长阶段,是一个成长过程,是一个提升过程;秋,是一个成熟丰收的时段,又是一个收获的季节。冬,是一个贮藏果实的阶段,完善收获、属于奉献的阶段。专业成长如同春夏秋冬。其次是以讲故事的形式,
51、生动地描述过程和传递阅历,读来既不枯燥,又有新奇的感觉。尤其书中还列举了一些案例式园本研训、主题式园本研训、嬉戏化研讨等园本研修案例,在组织形式上都很有创意,值得学习。 我认为,书中提到的嬉戏化教学是幼儿教学中最重要的教学方式。幼儿的教学应当是一个人学业生涯中最重要、最困难的的时段,由于每个人启蒙训练都是从这开头,每个儿童的接受力量是肯定不一样的。幼儿学前在家里受到父母的早期训练水平不一样,这就会造成孩子在接受学问的力量上有所差异。我们不能像学校、中同学那样一字一板的去教他们,我们要摸清儿童的接受学问的特点,具有针对性的去教学。所以,我认为,玩是孩子的天性,所以,我们要在玩中让孩子学到学问。
52、在课堂上做嬉戏、讲故事,老师们生动地描述,孩子们机会主动的参加,主动地用法自己的大脑去思索问题,而不是填鸭式的被动训练,这样孩子的爱好很高,自然接受学问的力量与效果上都会有很大的提高和改善。同时可以更好地塑造一个孩子的性格。幼儿对于这个世界很天真、很奇怪,学习学问的大门刚刚开启了一道缝,但对于生疏人又不行避开的怕,担忧,也就是性格内向,害羞。通过各种小活动,使每个孩子能主动地参加到活动中来,就能与小伙伴们协作、互帮互助,相互沟通,有力地改善孩子的性格,使孩子向活泼、开朗、互助、友爱的方向上去进展。 我们老师和孩子每天都会有许多故事发生,在老师的训练行为背后总有肯定的思想作为指导,虽然这种思想并
53、不肯定能被老师意识到。假如老师有训练的敏感性,那么她就会去主动关注这些故事,有意识地去分析、讨论故事中的幼儿,分析、讨论自己在该情境中的训练行为,提炼一些有效的引导方法。在遇到同样的问题时,就会有意识地运用一些训练理念和有效策略来解决问题,这就是老师的反思意识和行为。当老师有了反思意识和行为时,她的训练才智也就开头萌芽、生长。 因此,我认为还有一个很好的启示,就是在教学中要坚决贯彻鼓舞训练法,坚决摈弃棍棒训练。孩子的的启蒙训练,其实来源于父母。从孩子会笑了、会熟悉生人了、会走路了、会明白什么好吃什么不好吃了开头,就始终在父母的呵护下成长,四、五岁开头,突然到了幼儿园里,他所面对的是一个没有父母
54、亲切与暖和的人去训练他,去管理他的生活,由于孩子天生的胆子都很。偃缋鲜τ醚暇的训练手段去训练的话,会适得其反。现实中被曝完的案例数不胜数,有打孩子的,有骂孩子的,各种各样惩处孩子的,这样的训练方式是一个失败,这个不仅不能让孩子更快的学到学问,还会损害孩子幼小的心灵,在他的心里造成一种上学的恐惊,对以后的教学极为不利。 而鼓舞训练法,使孩子在早期的训练生涯中,充分的积累了自信念,各种活动都会主动的参加其中来,不管孩子在学习中做的对还是错,都要用法鼓舞法,对的要鼓舞;错的,在鼓舞的同时实行引导,这样孩子就能更好地接受学问,更好地去得到孩童时代所该得到的欢乐,更好地健康与成长。 以上是我能共享到
55、这些成果和才智,这些启发也充分调动了我们老师的参加主动性,也展现了老师的才智和才华,盼望有更多的人能共享到这份感动和欢乐! 幼儿老师读书心得体会13 闲暇时,我拜读了前苏联训练家苏霍姆林斯基的给老师的建议一书,受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。 卢梭的“寓教于乐”总让我困惑,我经常思索:毕竟怎样才能让同学在学习中感到欢乐,在欢乐中学习呢?纵观今日背负着“升重点,考高校”沉重包袱。孩子们,他们哪还有心思去玩,哪里还有时间去乐呀! “一个人在求学时代最珍贵的财宝就是自由支配的时间”,虽然减负已不再是一个新奇的话题,但我们仍能听到很多同学埋怨的声音,细问起来,原来,每天
56、做完老师布置的家庭作业,回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩,放学回家很少出门活动,就连寒暑假也不例外,每天都关在小房间里做妈妈布置的什么xx正卷、课外补充阅读题等习题集,遇到难题(特殊是些联系生活谈感受的题目)肯定过来问我,细看一下整本习题集,无非是些常见的题目,好些题目与学校统一的练习册雷同,甚至一模一样,而真正能开发智力的题目寥寥无几,孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美妙的童年时间。“最珍贵的财宝”也在不知不觉中铺张了。 每每想到这儿,初为人母的我都会宣誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来,我会和她做嬉戏,看她画画,观赏她唱歌跳舞,引导她读书明理,带着她去看路边
57、艺人奇异的手艺带着她熟悉大自然,熟悉.学习在学校中看不到学不到的学问。 在.要求学校给同学减负的同时,我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界布满奇怪的年纪,正是他们好动好玩的年纪,假如每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题,观赏他们童趣十足的举动,多给他们“最珍贵的财宝”,我信任每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。 幼儿老师读书心得体会14 作为一名幼儿园老师,我经常会读些书来改善自己。最近别人向我推举了一本书,书名叫我为谁工作。闲暇时细阅,颇有感受。就象书中所言:在这个世界上,最有力气的东西,莫过于书了。一本好书能转变人的一生,让一个人从失败走向胜利,从悲伤走向欢乐,从灰心失意走向奋勉
58、图强。的确,一个人读的书越多,就越能明白事理,也就更能读懂人生,更加珍惜人生。人们说人生是一条路,而这条路的确是很多本书铺成的。假如没有了书,那么它就失去了本身的意义,就会永久只是一条一般得不能再一般的路,甚至会变成一条被人们遗忘了的路,一条被人们丢弃了的路。培根的一段话尤为精彩:“读书使人明智,读书使人聪慧,数学使人思维精密,哲理使人思想深刻,规律学使人善变无非就是让我们博览群书。假如我们能做到这一点,信任我们的生活就肯定会改善美好。 我为谁工作就是这样一本好书。虽然我只是把它粗略读完,但封面上的一段话给我很大的感悟:在工作中,不管做任何事,都应当把心态回来到零,把自己放空,抱着学习的看法,
59、将每个任务都视为一个新的开头,一段新的体验,一扇通往胜利的机会之门,千万不能视工作如鸡肋,食之无味,弃之惋惜,结果做得心不甘、情不愿,于公于私都没有裨益。我们当中的有些人,时常处于消极颓废的心理状态中,觉得.太大,自己所学、所想的在现实中常常行不通。完善、胜利的境界离自己更是遥不行及。于是,便有些没精打采,驻足不前,面临人生的道路一片茫然,不知所措。也有时候,对自己当前的工作不太满足,导致了一些负面的心情。这样,埋怨与苦痛就产生了,在这个时候,一本好书,它可以关心我们,它启示了我们的思维,掀起了我们久违的热忱,亦诠释了某些灰与黑的现实本质。 然而,工作又是什么呢?我认为,工作是每个人对.应尽的
60、职责,假如没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人,就失去了人生的意义,他们就不能完整地享受到生命的乐趣。工作是付出努力以达到某种目的。每个人都有自己的目标,也有自己的幻想,正是为了获得某些东西达到某些幻想,或是成就自我,为了拓宽、加深、提高自身的技能,将自身全面进展成为和谐漂亮的人,我们才会专注于一个方向,并为此付出毕生的心血。工作是一个施展自己才能的舞台,除了工作,没有哪种活动能有如此高的改善自我、表达自我的机会,以及如此强的个人使命感,和种种活着的理由。工作的质量往往打算着生活的质量。 要知道,工作是我们要用生命去做的事情。你,在为谁工作?让我们一起来调整好自己的心态,一起走向胜利之路。
61、在这个浮躁的时代,我们更需要用热忱去重燃工作的.,再来一次触动心底的反思,让我们每个人都能够从内心深处承认并接受:我们在为他人工作的同时,也在为自己工作。这个朴实的人生理念,责任、敬业、忠诚就从而诞生了。敬业铸成绚烂人生。爱岗,在自己的岗位上闪闪发完。在平凡中制造着不平凡的辉煌,勤奋努力、自强不息,要知道我们不是在为谁工作,更不单纯是为了赚钱,我们是在为自己的抱负而工作。我们要把自己当作工作的仆人,才能更好地从中获得进展的机遇。 不言而喻,答案已经很明显,我们是为自己而工作,在为自己的人生工作,既然这样,我们就应当负起天经地义的责任,义不容辞以诚信为立身之本,言必有信,行必有果,不遗余力,忠诚
62、第一,忠诚于工作,忠诚于同事,老实坦率,视老实为生命,放开心扉,坦荡处世,率直为人,把职业当作生命的信仰。记。颐鞘窃谖约旱娜松ぷ,一起努力、一起奋斗,为创建和谐.而尽我们每一个人的职责。 幼儿老师读书心得体会15 假期我在“读一本好书、来一场旅行”的商定中,选读了童年的隐秘这本训练名著。本书由意大利当代训练最宏大的幼儿训练思想家和改革家玛利亚.蒙台梭利撰写,书中从生理学、心理学、.学和训练学的角度为我们提示了儿童发育和成长的隐秘。 捧读此书使我受益匪浅,进一步提升我在幼儿训练方面的学问,也让我得以更深刻地了解和理解儿童。现在让我们在这本书的带领下一起来探究儿童的隐秘吧! 全书分为三大
63、部分,介绍了儿童生理、心理各阶段的进展,儿童的训练,爱的才智,成人与儿童的冲突等。书里布满爱的语言,布满爱的训练方式,因此我感受最深的是在“爱的才智”章节中关于爱的理解“爱不是缘由,而是结果,它像一颗行星,得到了太阳的完辉!它的动力就是本能,是生命的制造力气,在制造过程中,他产生了爱,这种爱布满了儿童的意识,并影响着儿童的自我”。 爱是降生于世界上每一个儿童的禀赋,要是儿童爱的潜能得以发挥,或者其全部价值都得以进展,我们就会取得无法计量的成就。但丁把这种儿童的本能为动力的爱,这种对一切的喜爱称之为“爱的才智”,它是一种精神能量,伴随着制造力的得到。 这种爱也是:当一个孩子发觉桌布歪了,他就会想到桌布应当怎么铺,并且调动他的全部热忱,渐渐地试图把它弄平整。对这个孩子来说,这是一种令他狂喜的行为。我们或许会认为,孩子的这种行为是多么的稚嫩。但或许,这正体现了我们对孩子的不理解。 孩子可以不厌其烦重复做一件他们认为有意思的事,甚至完成后会有一种美好喜悦的感觉,我们成人眼里的无聊但对于一个正处在熟悉世界的儿童来讲,这些.法则是不适用的,当一件事完成的步骤越精细,孩子重复的次数就会越多。只有爱与理解才会让我们发
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