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1、第1页共 5 页探索更小的微粒苏科kok电子竞技物理八kok电子竞技（下）第七章第2 2 节教案授课：吴昊教学目标：1 1 知道分子不是微观粒子的最小单元，分子是由原子构成的。2 2、通过“摩擦起电”的实验，认识到原子也不是组成物质的最小单元，原子还可以有更小的微粒组成。3 3、通过实探索阅读相关资料，感知丰富的微观世界，体会人类在揭示微观世界奥秘所取得的重要成就, 知道这种探索还将继续进行下去。4 4、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念。教学重点：感知丰富的微观世界，对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念。教学难点：通过“摩擦起电”的实验，认识到原子不是组成物质的最小单元。教学方法：实验法、观

2、察法、探究法、讨论法。教学用具：金刚石、石墨原子模型，橡皮泥、牙签、塑料尺、纸屑 教学过程：、新课引入:教师边教边导学生边学边练教学意图问：由上节课的学习，我们知道物质是由 大量的分子构成的， 分子是组成物质的最 小微粒吗？你们怎么知道的？问：“一尺之棰，日取一半，万世不竭。”这句话是什么意思？此我们知道分子一定不是组成物质 的最小微粒，物质一定可以不断往下分。 今天，就让我们共同探索更小的微粒。答：不是。看书、上网查到 的资料、以前自然课上讲 过答：一尺长的木棍，一天截 去一半，万世也截不完。说明物质可以不断地往下分。承接第节的内容，直接 引入课题，学科的结合，从开始就向 学生传递：其实很早

3、以前人们 就已经知道物质可以不断分， 就已经开始研究相关内容、原子和分子的种类:问：首先请同学们说一说你们都知道哪些 比分子更小的微粒？ 有选择性的板书：首先请大家看课本 3030 页的图 7-117-11, 请大家思考银幕上的问题。投影：你们知道水分子是由什么原子构成 的吗？你们能用橡皮泥和牙签组合一个 水分子的模型吗？总结：像水分子这样由不同原子构成的分 子称为化合物分子。提问：既然不同的原子可以构成分子，同 种原子能否构成分子呢？你们知道什 么？利用已有的材学生汇报：分子是由原子构 成的，原子是由带负电的电子 和原子核组成的，原子核是由 带正电的质子和不带电的中 子，中子和质子是由夸克组

4、成 的。实验：“建立水分子模型”实 验（牙签、橡皮泥（两种颜 色）请一到两个学生上台做 模型实验。讲解：各种颜色的小球代表 什么？回答：同种原子也可以构成 分子。例如：生活中的氧气分 子就是由两个氧原子构成的。提供一个让学生充分展 示自己科普知识的平台， 鼓励 学生平时关注这些信息，并加 以方法上的指导。水分子模型和氧气分子 模型都是初三化学中会接触 到的知识点，在这里通过分组 实验能够给学生留下一个深 刻、正确的影响，而且这个活 动容易调动学生的积极性，具 有趣味性。第2页共 5 页的模型。提问：同学们为什么用同一种颜色的橡皮 泥？图片：蛋白质分子模型提问：蛋白质分子是单质分子还是化合物 分

5、子？怎么知道的？实验：“建立氧分子模型” 回答：因为是单质，同种原 子构成，所以要用相同颜色的 橡皮泥。回答：由颜色可以看出来。三、碳原子的介绍四、摩擦起电（电子与原子核）提问：无论是单质分子还是化合物分子都 是由原子构成的，原子在希腊语中是不可 再分割的微粒的意思。同学们你们赞成这 个观点吗？提问：在课堂上，老师没有那么先进的实 验仪器能够让大家亲眼看到比原子更小 的微粒，但是在第一节中，我们学过一个 方法，看不见一个微粒的时候如何来建立 它的模型？下面我们就用这种方法来探索更小 的微粒。请同学们回忆一下，在小学自然 课中就做得实验一一摩擦起电，请大家用塑料尺，和纸屑回顾坐下这个实验。边思

6、考大屏幕上的三个问题。提问：先请同学说一说，你是如何做这个 实验的？为什么摩擦过后的塑料尺能够 吸引纸屑？回答：不赞成回答：可以根据观察实验现 象进行猜想，再收集证据证明 自己的猜想。学生实验：“摩擦起电”实验 实验仪器：塑料尺、纸屑 思考问题：（1 1 ）没有摩擦过的塑料尺靠 近纸屑时，有什么现象？（2 2 ） 摩擦过的塑料尺靠近纸 屑时，看到什么？（3 3 ）产生这一现象的原因是 什么？回答：将塑料尺在头发上摩摩擦起电的实验小学的 时候就做过，所以在学生动手 的基础上再让学生有更深层 次的思考。在这里出这三道思 考题，是让学生能够通过小实 验对微观粒子有一个理解而 不是名词的记忆。同时，这

7、也是经历科学家 探究的过程，养成学生科学的 试验观。第3页共 5 页提问：下面老师想给大家介绍一宗神奇的 原子一一碳原子，有没有同学知道碳原子 在生活中构成的是什么物质？有什么样 的用途？同样都是由碳原子构成， 为什么会有 那么大的差异呢？是因为他们碳原子排 练的顺序不一样。模型：金刚石、石墨的原子模型 提问：同学们可以形容一下金刚石和石墨 原子模型在结构上有什么样的差异吗？微观上原子排列的顺序不一样，从而宏观上物质的性质有了很大的差异。其实除了这两种物质以外，科学家最近发现了 另一种由碳原子构成的物质富勒烯， 请同学们看他的原子排列顺序。提问：看他的形状像什么？所以它还有另外一个名字叫碳足球

8、回答：构成的有金刚石、石 墨。金刚石可以用来划玻璃， 石墨可以用来做铅笔芯回答：金刚石是金字塔状的, 而石墨是- 一层层的机构。这一段主要以老师介绍 为主，可以采用了实物模型、 电脑动画、图片等比较先进的 手段，使学生能够更清晰的了 解，关于碳的一些物质。回答：像足球第4页共 5 页提问：我们知道，在摩擦前是不带电的， 这能够告诉我们什么信息？ 提问：分子和原子都不带电了，摩擦后却 产生了电，这又能给我们提供什么样的信 息？总结：摩擦的过程中，一定有一个带电的 小颗粒跑出来了，这种带电的小颗粒就是 电子，他带的电就是负电。提问：首先发现电子是哪一位科学家？在 什么时候发现的？ 提问：以前大家都

9、已经学过，自然界中有 几种电荷？原子中既然有带负电的电子， 那么原子核一定带什么电？总结：由此我们知道原子是由带负电的电 子和带正电的原子核构成的，不但如此， 其中正电荷的电荷数， 和负电荷的电荷数 是相等的。那为什么摩擦后就带电了呢？ 我们用一个简单的模型解释一下： 展示模型提问：假如这是一个原子，他带 正电，在他的周围围绕了很多带负电的电 子，在摩擦前他们的电荷数是相等的；摩 擦后，有一个电子跑出去了，这个时候哪 一种电荷数多了，带什么电？如果摩擦 后，一个电子跑进来了，又是怎么样的 呢？总结：所以摩擦起电的本质其实就是电子 发生了转移！图片原子枣糕模型和原子行星模型：我们虽然看不见这个小

10、颗粒，但是可以通过实 验现象来研究这些微粒的性质。其实科学 家以前也就是用了这样的方法，所以在最初，对于原子内部的结构模型有了很多种 猜想，比较典型有 1901904 4 年， J.J.J.J.汤姆逊 提出了 “枣糕”模型，但后来与其他实验 现象不符合，所以就被否定，能被大多数 科学家承认和赞同的模型是这样的（图 片）提问：同学们知道，他是谁提出来的 吗？看一看它的动态图。它像什么？擦便可以吸引纸屑，因为摩擦 起电了。回答：分子和原子是不带电 的。回答：原子中一定有一种带 电的小颗粒。回答： 是汤姆逊在 18971897 年发 现的。回答：两种，是正电。这里有一个老师的总结,对学生已掌握的知识

11、点可以 有一个更加准确、系统的归 纳。学生边听边答反馈练习：（1 1 ）用丝绸摩擦过的玻璃棒 带正电，这是因为玻璃棒被摩 擦后（）A A、得到质子 B B、得到电子 C C、失去质子 D D、失去电子（2 2）摩擦起电说明（）A A、 分子是原子组成的B B、 原子体积很小C C、 原子中一定有带电的部分D D、 原子核是由中子和质子组 成的这里是一个难点，利用模 型可能不能让学生一次性的 全部接受，但是利用这个模型 和一问一答的方式是学生对 摩擦起电本质有一个最初的 印象，为初三系统学习奠定一 个良好的基础。这个反馈练习很有针对 性，能使学生对摩擦起电本质 的了解得到巩固。回答：这是卢瑟福提

12、出的, 它像是行星。这个比喻形象而深刻,能让学生记忆犹新。第5页共 5 页第6页共 5 页五、科学家与微粒图片介绍：从原子到夸克的介绍。 到此，我们对微观世界的粒子有了一 个较为系统的认识，其实这些粒子的名称是和科学家的名字紧紧相连的。一个小故事：大家看了这么多的科学家和 他们研究的成果有什么感想？在这些科学家里面还有一个小故事，卢瑟福是查德威克的研究生导师，有一次卢瑟福在演讲中预言说原子核中还存在 一种不带电的微粒， 当时查德威克正好在 下面听，这样的语言引起了他的重视。遗 憾的是居里夫妇没能听到这场精彩的演 讲，所以在一次研究中偶然发现一种穿透 力很强的射线，当时他们也无法正确解 释，认为

13、是一种已知的粒子。查德威克在 读了居里夫妇的这篇论文后立即重复他 们的实验，最终得出这种可以很容易就穿 透 2cm2cm 的铅板的射线就是中子流。 问：大家听了这个故事后有什么感想？大家把课本翻到 3232 页，我们来了解 一下各种微粒的大小尺寸。投影：总结：1 1、一般分子比原子大，但有的原子 比分子大2 2、原子与原子核直径大小比值约为104：1 105：1，所以，如果原子是一座摩天大楼，原子核就是大楼中的 一个樱桃。3 3、电子比质子和中子。首雍椭 子一样大。粒子加速器是科学家研究微观粒子 的有力仪器， 具体的内容请同学们阅读 “生活？物理？社会”，并思考几个问题。看图片：原子（道尔

14、顿）一 电子（汤姆逊）一质子（卢 瑟福）一中子（查德威克） 夸克 （盖尔曼） 学生赏析：伟大、不容易、 科学、严谨学生：做事要严谨、细心,不能粗心、马虎。思考问题：（1 1）我国建立的粒子加 速器叫什么名字？（2 2）粒子加速器在生活 中有那些应用？（3 3）“ eVeV是物理中什么 单位？图文并茂，印象深刻。课堂已经去了一半以上 的时间，学生能够听这样一个 小故事，不仅可以解乏， 给学 生留下一个深刻印象，容易调 动学生的积极性，而且这样有 趣味性的故事也在向学生渗 透做事、 学习都要细心和严谨 的科学态度。可以引导学生把结论说 出来。 一般学生会认为电子比 质子、中子大，在这里总结不 仅可

15、以使学生学会看图总结， 也可以纠正学生在前面学习 知识时的错误概念。在这里出这三道思考题,是让学生能够通过阅读对粒 子加速器有一个理解而不是 名词的记忆。六、课堂小结：化合物分子：不同原子构成的分子。单质分子：同种原子构成的分子。微观和宏观：微观上原子排列的顺序不一样，从而宏观上物质的性质有了很大的差异。第7页共 5 页第 5 页 共 5 页摩擦起电的原因：电子发生了转移。原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成，质子和中子由夸克组成。其中：质子带正 电，中子不带电，电子带负电。七、反馈练习：（ 1 1）请你按照从大到小的顺序，将你所知道的组成物质微粒的名称、直径大致大小排列出来。（

16、2 2） 在人类探索物质结构的过程中发现中子的年代及科学家是（ ）A.1897A.1897 年汤姆逊B.1919B.1919 年卢瑟福C.1932C.1932 年查德威克D.1961D.1961 年盖尔曼（3 3） 下列各种说法错误的是 （ ）A A、 电子的发现使人们认识到原子核也有内部结构B B、 质子和中子仍然是由更小的粒子组成电子的发现把人们带入原子的内部世界C C、 认识到原子是由原子核和电子组成D D 、原子核的质量基本上等于原子的质量 八、作业 : :1 1、评价手册 第七章 第二节P23P23 P25P252 2、 有兴趣的同学可以阅读下列书目：走向微观世界从汤姆逊到盖尔曼 ，杨建邺，武汉出kok电子竞技社， 20002000 年 4 4 月 从原子到夸克 ，郁忠强，福建教育出kok电子竞技社， 19971997 年3 3、 有兴趣的同学可以查阅下列网址：http:/