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1、“认识分米和毫米的认识”教学设计 教学内容:北师大二kok电子竞技下册教材第34页35页。教学目标:1、经历实际测量的过程,认识1分米和1毫米有多长,掌握米、分米、厘米和毫米之间的的关系,能进行简单的单位换算,感受分米、毫米的实际意义,积累测量经验,初步发展空间观念。2、能根据具体情境恰当选择长度单位,能估计一些物体的长度,进一步体会单位的实际意义,初步发展估测意识,并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。3、通过寻找生活中“1分米”、“1毫米”的事物,加强对分米和毫米实际意义的体会,并感受数学与现实生活的联系。教学重难点: 建立1分米和1毫米的表象,正确的运用分米、毫米等长度单位,能进行简

2、单的换算。教学准备:教具准备:多媒体课件、米尺。学具准备:学生尺、吸管、白纸、磁卡、磁带等。教学过程:一、导入1、同学们,我们已学过哪些长度单位?(米,厘米)那么现在老师用手势比划,你们觉得大约是1米,就喊停,好吗?(找学生用米尺量一量),大约1厘米(找学生用厘米尺量一量)。(板书米、厘米)2、如果要测量学校教学楼的高度,我们可以选用哪个长度单位呢?如果要量这盘磁带的长度,你会选用什么样的长度单位呢?为什么这时候你不选米呢?是的,因为通过估测,我们就发现这盘磁带的长度不足1米,如果用米作单位的话,就太大了。现在在我们桌上有一盘磁带,请你就来量一量这盘磁带长多少厘米呢? (1)认识分米3、长10

3、厘米也就是长1分米,1分米就是10厘米那么长。(板书:分米)(分米就是我们今天认识的一个新的长度单位。)(二)感知1、刚才说1分米就是10厘米,10厘米就是1分米,你能用手势表示出1分米的长度吗?(在直尺上能用一只手的大拇指和食指比划出,或两手夹住0刻度和10刻度线,课件演示),也可以用磁带插进两指间测量验证,多进行几次直到比较正确。(花儿开开)2、我们能指出1分米了,那你还能用尺画出长1分米的线段吗?(说说你是怎么画的)1分米是10厘米,我从刻度0画到刻度10,我从刻度1画到111分米到底有多长,我们可以拿出直尺来看看,1分米可以从刻度几到刻度几呢?2、同学们在尺上找出的1分米,有的从刻度0

4、到刻度10,有的从刻度1到刻度11,还有的从刻度2到刻度12,为什么都是1分米呢?(读1分米=10厘米)3、现在你能说一说磁带长多少分米吗? 4、1分米的线段画得又美观又准确的小朋友闭上眼睛想一想:1分米有多长呀。5、能用大拇指和食指比划出1分米的长度吗?我们可以在尺上比划,(课件演示)也可以用磁带插进两指间测量验证,多进行几次直到比较正确。(花儿开开)6、同学们,1分米=10厘米,5分米 =( )厘米呢? 70厘米=( )分米呢?6、你能找出生活中长度是1分米的物体吗?(磁带的长,一根新粉笔的长,水杯的高,手机的长,酸奶瓶的高)找一找生活中长度是2分米的物体?(学生尺,数学书的长,铅笔盒的长

5、)(三)出示吸管大家看看,老师手中的吸管有多长?估一估(1分米)师:(量一量)老师的这根吸管的长度也是1分米。出示米尺:实际量一量。1米=10分米(板书)。1个1分米是1分米,2个1分米是2分米,刚才我们量了量,1米=10分米,现在我们推算一下,1个10分米等于10厘米.3米=( )分米呢 50分米=( )米呢(四)排序同学们真厉害,现在我们把我们认识的长度的单位从大到小排一排,你觉得分米应该排在什么位置呢?(米,分米,厘米)三、认识毫米1、刚才我们把认识的长度单位从大到小排了一排,发现最小的是谁呀?厘米心想,我排在最后,有没有比我小的长度单位呢?(毫米)2、我们已经知道了磁带的长度是1分米,

6、接下来我想测量一下磁带的厚度又是多少呢?(课件出示)这个磁带的厚度 有1厘米吗?我们量一下,发现了什么?不足1厘米,看来用厘米做单位还是太大了。于是人们把1厘米长的线段平均分成许多小格,每一小格就是1毫米。(板书1毫米 1mm) (课件上指出1小格)3、刚才我们通过数一数、找一找、比一比等多种方法认识了分米,下面就请同学们用这些方法自己来认识毫米。4、(1)你也能用铅笔尖在尺上指出1毫米吗?同桌互相说一说。那么1厘米有多少毫米呢?我们可以用笔尖指着直尺上的小格数一数(2)量一量,你手中一分钱的硬币的厚度,卡的厚度,10张纸的厚度,光盘,1分的硬币(3)1毫米到底有多长呢,我们可以用大拇指和食指

7、来比划一下。(课件出示)指导方法,可以用1毫米厚的物体再拔出来,多比划几次。1厘米=10毫米 5厘米=( )毫米 80毫米=( )厘米5、量一量磁带的厚度,到底是多少呢?6、除了量磁带的厚度,那么量哪些物体的长度时也可以用毫米作单位呢。7、不光量细小物体的厚度可以用毫米做单位,有时候为了量的精确,我们也可以用毫米作单位。生活中,天气预报报道的大雨,小雨也用毫米作单位,出示雨量器, 了解生活中的降雨量。现在测量磁带盒的宽度是多少长呢?(6厘米3毫米或63毫米)1、 现在大家在尺子上比划一下1毫米,1厘米,1分米分别有多长?(增加1分米=100毫米)手指游戏。(同学们现在大家伸出你的左手)大家看。除我们的拇指的四个手指,我们从大到小把上面的四个长度单位标出来,看看奥秘。(用手指比划,发现每相邻两个长度单位之间的关系)。四、总结:今天你学会了什么?其实生活中的数学很多很多,只要用心我们还会有新的发现。课后小朋友找一找自己身体上的尺子。并记录下来。板书设计: 分米、毫米的认识

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