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1、画由你的想象教学设计（造型表现）一、学情分析二kok电子竞技小学生想象力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想， 而且乐于想象，处在这 一年龄段的学生，好奇心强表现欲望强。就绘画而言学生想象力丰富，但表现作品的手法 上单一，基本上以笔绘、以及粘贴为主，从一kok电子竞技开始基本上以写实表现手法进行训练。 想象与表现之间还是存在着差异。本节课教学内容与以往内容有所不同，学生欣赏的作品， 以及要表现的手法上期待着有所突破， 我觉得这节课具有一定的抽象性，需要从另外一节 角度上切入让学生尽量的摆脱写实手法，让他们能了解艺术表现还会有抽象的一种艺术表 觊形式，总体来说通过欣赏、比较、思考、尝试，这一过程是学生能够感受，并体验

2、抽象 滨现的乐趣，能从中锻炼艺术表现手段，丰富艺术学习视野。二、教材分析画出你的想象一课属于抽象的造型表现课，课程作业及要求对低kok电子竞技学生来说还 是有一定的难度的。本课主要通过欣赏艺术大师的作品，使学生会解读大师作品的创作特 点及表现形式，引导学生像大师那样敢于想象和表现，最后会用各种材料、大胆地、毫无 颐忌地画出自己想要画的色彩和形象来。三、教学目标【知识与技能】了解大师用怎样的线条和色彩表现心中的想象的，学生可用自己喜欢的线条和色彩画出自己心中的想象。【过程与方法】引导学生模仿大师们的表现方法及形式，进行创作。【情感态度与价值观】让学生在欣赏中接触到著名的美术作品，并能用简短的语言大 胆的表

3、达对美术作品的感受，陶冶高尚的审美情操。四、教学重点、难点及解决措施教学重点：了解多种艺术表现形式，能从运用形状、线条、色彩简单构图表现作品。教学难点：欣赏解读艺术大师作品，通过想象尝试抽象艺术表现手法。解决措施：通过对基本形状以及色彩的认识，了解大师作品的整体特征，运用色块以 及线条组合、形成作简单的形与色的结合，教师通过赋予各种名称进而启发学生， 从另外 一个角度去看待作品的表现形式，不仅仅有写实表现还会有这样的表现形式。鼓励学生大 胆尝试，通过相互的借鉴、在通过模仿大师的作品最后完成自己的创作。五、教学准备教师准备：大师作品课件图片、卡纸制作的几何图形和不规侧图形、线纯（可用各种 频色的

4、皱纹纸搓成纯）。学生准备：水彩笔油画棒、勾线笔、有色卡纸、剪刀、固体胶。六、课时：1课时（40分钟）七、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体使用引导阶段（3分钟）一、导入新课提问：老师想问一问，你们 知道的画家都有谁呢？老师今天想介绍一位画家给 大家认识，我们一起来看看吧！出示米罗的照片和作品。提问：米罗的作品给你留卜了什么样的印象？引导：分析作品的抽象形象， 突显大师的想象力。（板书）画出你的想象回忆认识的画 家。欣赏米罗的作 品、交流感受（想象 力丰富）。图片：米罗的照片米罗的作品哈里昆 得狂欢、人投鸟一 后子发展阶段：基 础知识的讲 授，过程、方 去步骤演示（12分钟）二、探索新知1.欣

5、赏、分析课件欣赏：克利、康定斯基 的作品。提问：大师们的这些作品， 无论简单还是复杂，在回向中你 发现了哪些线条或图形是你认识 的？小结：回向中的图案都是运 用各种点、线、面（几何图形或 不规则图形）进行组合或变形构 成的。学生学生大师作 品，分析抽象绘画的 风格特点。（运用各种点、 线和面进行组合和添 加。）图片：克利的照片克利的作品鱼的循环、泽菊康定斯基的照片康定斯基的作品1、22.造型联想游戏一：出十个椭圆形（或梯形、 六边形等），你能根据这个图形 联想到什么呢？变换一下角度以 后，你又能想到什么呢？出示一个不规则图形，看到学生根据几何图 形、不规则图形和变 化角度后的图形展开 方法的联

6、想，开拓思 维。这样的图形你又能联想到什么 呢？教师根据学生的想象在黑板 上画出相应的图案。游戏二：出示各种几何图形、不规则 图形和线缆。教师出题：我想要甜甜的棉 花糖（我想要船，我想要快乐的 蝴蝶.），谁愿意帮老师用这 些材料拼出来呢？教师引导：如果能把形状改 变一点点，再添加一点其他图案 或线条，会更有趣一些。学生利用教师提 供的材料进行拼摆， 组合出/、同图案。3 .色彩运用再观察刚才看到的大师作 品，说说什么颜色搭配在T更 好看呢？小结：深浅搭配，冷暖色搭 配。4 .引导创作出示学生作品：你最喜欢哪一 幅作品？为什么？小结：学生作品也像大师作品 那样用点线面进行构图，但是他 们画出了自

7、己的想象。学生欣赏作品， 分析颜色搭配的原 则。欣赏学生作品， 激发自己的想象。图片：克利的作品鱼的循环学生作品1、2、3课堂实践，学生进行绘画（20分钟）三、能力反。ㄑ质导┰俅握故敬笫Φ淖髌，以及 学生作品。教师对学生创作制作提出动手实践，体验 创作的乐趣。图片：米罗的作品哈里昆得狂欢克利的作品泽菊展示学生作品、评价交流（4分钟）（1分钟）建议。1 .可以模仿大师作品的形 式但不要和大师作的一模一样。 尽量自己想出更有特点的表现方 法。2 .根据自己准备的材料， 想想什么办法可以改变材料的形 伏让它更好看，对比一下哪种颜 色搭配更好看，如：对比强烈的、 比较柔和的等等。学生开始创作，教师巡视指四、作业讲评以小组为单位推选一幅作品 展示在黑板上，请学生近距离观 看。1 .那里做得比较有创意，为 什么？2 .如果让你选一幅挂在家 里，你会选哪一幅？为什么？本课总结：自然、生活和艺 术中有很多抽象的形式，我们所 看到的往往是抽象化的点、线、 前、色彩等因素的组合，它们不 仅能带给我们美的感受，同时为 我们创造了一个想象的空间。五、拓展课后积极尝试，利用各种材 料，运用变形、夸张手法，像大学生作品1学生作品2学生互相评价 评，互相学习。激励学生的挑战 欲望，进一步尝试抽 象艺术的表现魅力。图片：毕加索照片毕加索自画像师们一样，用抽象的表现形式来给自己画一幅自画像吧。