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1、化学反应速率教学设计连州市第二中学高二化学备课组三维目标：(1)知识目标与技能：知道化学反应速率的概念及表示方法，并进行简单计算。理解化学反应速率和化学方程式中计量数的关系，会进行反应速率大小的比较。(2)过程与方法：通过有关化学反应速率概念的计算，掌握计算化学反应速率的方法，提高有关化学概念的计算能力。提高根据化学方程式的判断、比较和计算化学反应速率的能力。(3)情感态度与价值观：培养对化学反应研究的兴趣，增强学生合作、求实精神。培养学生的比较分析思维品质。教学重点：化学反应速率的概念及表示方法教学难点：反应速率和化学方程式中计量数的关系课时：1教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图创

2、设情境播放几组运动物体的视频探讨物理课中所学的速率的共同特点。回答都有一个确定的起点（速率=0）；都有一个和速率大小相匹配的时间单位；都有说明体系某种变化的可计量的性质。让学生感性认识速率 新课引入实验：在两支试管中放入颗粒大小相同的石灰石，分别加入相同体积、相同浓度(1mol/L)的盐酸和醋酸，观察现象让学生对化学反应快慢有定性认识新授板书 第二章 化学反应速率和化学平衡第一节 化学反应速率讨论在物理上用单位时间内物体运动的距离来表示物体运动的快慢，那么在化学上怎样定量的表示化学反应进行得快慢呢？引导探究化学反应速率的表示方法阅读教材巡视学生的阅读情况阅读教材P17培养学生的自主学习能力讲解

3、板书1、化学反应速率的表示方法：用单位时间内反应物浓度的减少或生成物的浓度增加来表示。V = C/ t 单位是：mol/（L·s） 或 mol/（L·min） 或 mol/（L·h）阅读教材后表达训练学生口头表达能力课堂练习投影例题1在2L密闭容器中，加1molN2和3molH2发生反应N2 + 3H2 = 2NH3，在2s末时，测得容器中含有0.4mol的NH3，求用NH3表示的化学反应速率？如果用N2和H2表示的化学反应速率又是多少？练习体验同一反应用不同的物质表示化学反应速率通过计算让学生发现同一反应用不同的物质表示化学反应速率数值可能不同讲解归纳总结引导学

4、生归纳与总结化学反应速率的数值与化学方程式中的计量系数的关系板书2、在同一个反应中，各物质的反应速率之比等于化学方程式中的计量系数比。归纳与总结1.上述化学反应速率是平均速率，而不是瞬时速率。 2.无论浓度的变化是增加还是减少，一般都取正值，所以化学反应速率一般为正值。 3.对于同一个反应来说，用不同的物质来表示该反应的速率时，其数值不同，但每种物质都可以用来表示该反应的快慢。 4.在同一个反应中，各物质的反应速率之比等于方程式中的计量系数比。5.对于在一个容器中的一般反应 aA + bB = cC + dD来说有： VA ：VB ：VC ：VD = CA ：CB ：CC ：CD = nA ：

5、nB ：nC ：nD= a ：b ：c ：d 6.由于在反应中固体和纯液体的浓度是恒定不变的，因此一般不用固体或纯液体来表示化学反应速率培养学生的思维能力和归纳总结能力课堂练习练习例题2可逆反应A（g）+ B（g）= C（g）+ D（g） ，在四种不同情况下的反应速率如下，其中反应进行得最快的是A.VA=0.15mol/(L·min) B. VB=0.6 mol/(L·min)C.VC=0.4 mol/(L·min) D.VD=0.01 mol/(L·s)练习体验同一反应在不同条件下反应的快慢的比较通过计算让学生发现同一反应在不同条件下反应的快慢时，应选

6、择同一物质来比较讨论速率快慢的比较方法巡视学生的讨论情况2-4人为一小组讨论上述计算题的结果，你会得出什么结论？训练学生全面思考问题的能力活动回报引导学生归纳与总结同一反应在不同条件下反应的快慢的比较方法归纳与总结用化学反应速率来比较不同反应进行得快慢或同一反应在不同条件下反应的快慢时，应选择同一物质来比较。训练学生全面思考问题的能力，并形成稳定的化学知识。科学探究化学反应速率测定方法讲述化学反应速率测定方法有关因素：任何一种反应物质的浓度或质量的相关性质，包括直接观察某些物质性质，也包括利用科学仪器测量的性质。在溶液中，常利用颜色变浅和显色物浓度间的正比关系来跟踪反应的过程和测量反应速率。板

7、书3、化学反应速率测定方法讲述 操作：按图安装两套装置，在锥形瓶里装有2g锌粒（颗粒大小相同），然后通过分液漏斗分别加入40mL1mol/L和40mL 4mol/L硫酸，比较二者收集10ml氢气所需的时间。【结果汇报】选一个小组，汇报实验成果，其他小组进行补充。 小结略【作业】学生实验2-1学生分组实验 3-5人为一小组填写实验记录卡：加入试剂反应时间（min）反应速率（mL/min）1mol/L硫酸4mol/L硫酸讨论实验中为何规定锌粒颗粒大小相同？你还可以通过相同时间内收集到的氢气量多少来比较二者反应速率，请你设计方案，并继续实验。设计学生能亲自演示的试验，增强教学的直观性，有利于提高教学效果。培养学生团队合作精神，通过观察实验现象，记录实验结果，分析化学反应原理、实验原理。训练学生的实验操作能力通过启发和设计实验等直观教学手段，能让学生形成深刻的第一印象，并在此基础上构建有意义、稳定的化学知识，同时还培养了学生的观察、分析与推理能力。4