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1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!6冬阳童年骆驼队之教材分析导读： 文章摘要：本文章的主要内容是关于 6冬阳童年骆 驼队之教材分析案例课堂实录教学反思课文教后感，欢迎您来 阅读并提出宝贵意见！6冬阳童年骆驼队一、教材解读1 .课文简说。本文是小说城南旧事的序言，作者林海音。作者以朴实纯真 的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子 童年的侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。骆驼队是留在作者童 年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。就在 这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦， 对早 已走远的童年的依依流连。课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼

2、，怎样和爸爸谈关于骆 驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛， 怎样好奇 地问夏天骆驼到哪儿去了。这些看似小小的却很有童趣的事， 像一个 一个的镜头，随着作者娓娓的叙述，展现在读者的面前，让人感到作 者充满了童真的童年生活是那样的美好， 它可能有一点单调，但是有 了骆驼队，有了清脆的铃铛声，有了对骆驼队的思念，一切又变得妙 不可言。选编这篇文章，目的是使学生在读中体会作者的思想感情， 领悟 这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。教学本课的重点是引导学生把握课文内容， 体会人物的思想感情, 领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。2 .词句解析。(1)对句子的理解。

3、那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候， 上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。 我看呆了，自己的牙齿也动起来。今天生活在城里的孩子，能看到骆驼是不大容易的事，在旧北京 却经常可以看到冬天里拉煤的骆驼队。因为爸爸买煤，使“我”有机 会细细地看这样一种大个动物。“我”看得多细呀，看它们的脸，看 它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须；看 得多入神。醋趴醋，自己的牙齿都动起来。看着看着，就喜欢上 了它们，虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思，这是一个孩子真实 的想法。孩子好奇的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展露无遗。夏天来了，再不见骆驼的

4、影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去？”这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问：“谁 ？”正是这看似 没头没脑的话，才把小小“我”内心对骆驼队的思念表现出来了。因 为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问 题问了出来。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一 去不还了暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的 流逝中远去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。这句话清晰地传 达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、 物是人非的感叹。我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听 见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。作者

5、童年那段日子显然永远留在她的记忆中， 让她怀念不已，让 她回味不已。在回忆中，发现童年的一切，并没有走远，骆驼队仿佛 就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边，童年的一切，又在心头出现。(2)对词语的理解。反穿大羊皮：过去人们穿的羊毛朝外的一种皮袄。重临：重新到来。二、教学目标1 .认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、优质、咀 嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并 揣摩这种感情是怎样表达出来的。4 .背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。三、教学建议1 .本文教学的重点之一是让学生入情入

6、境地读，唯有充分调动 学生的读书兴趣，才能体会童年的美好，感受作者的情感，领略语言的特点。因此，可采用以下思路展开教学:第一，激发兴趣，唤起学生读书的欲望。从课题入手，让学生说说读了这个课题有什么想法。这类课题学 生在课本上第一次接触到，他们会有一些新的想法，比如，觉得这个 课题很特别、很有意思；联想到冬天的太阳、缓缓行进的骆驼队；联 想到诗，感受到节奏感和语言的美好等等。 在学生对课文有了强烈的 阅读期待的时候，阅读兴趣就会被激发起来。第二，充分自读，读熟课文，了解内容。激发起学生读书的欲望，就让他们自主充分地读书，把课文读正 确、读流利。然后思考：围绕着童年生活，作者写了哪几个片段。充 分

7、自学后，小组同学互相当老师，检查读文，交流读书所得，理清文 章脉络，从而体会到，文章看起来写的事很多，却都是围绕着骆驼队 来写的。第三，品赏朗读，感悟语言，体会真情。在学生熟读课文、对课文内容有所把握后，说说骆驼给“我”留 下了怎样的印象，请学生选择重点部分进行朗读，并读出自己独特的 感受。在与同学交流的时候，可以先说说哪一部分为重点部分，然后 把这一部分朗读给同学听，同学们进行自由评价。在评价中相机引导 学生体会语言的特点，体会作者的感情。2 .本课语言纯朴，作者的感情多融在这纯朴的语言中。指导学 生反复朗读，才能更好地从这纯朴的语言中体会课文的思想感情。前 面回忆部分，要注意读好“我”和爸

8、爸、妈妈对话的部分，读出小小的“我”天真和幼稚的想法，以及对骆驼的思念；后面两段写了我写 城南旧事的原因，直接抒发了 “我”对童年的留恋，要通过朗读，准确地表达作者这种感情。3 .教师要提醒学生注意文中一些字的字音和字形。“咀嚼”的“嚼”读ju e , “慢慢地嚼”的“嚼”读ji do0 “卸” 9画，第7 笔是“提”，“傻”的右上部分里面不是“夕”。4 .可以结合课文中的“就这样，我写了一本城南旧事” 一 句话和课后的资料袋，推荐学生读城南旧事，也可以集体阅读城 南旧事的片段，以激发学生阅读成本书的兴趣。四、教学案例片段：激发学生课外阅读的兴趣师：在课文的结尾处，作者说：“我是多么想念童年住

9、在北京城 南的那些景色和人物。　弊咴诙粝碌穆嫱斩，在别人看来，也许 是普通的，却给童年的作者带来了无尽的乐趣。我读过作者的城南 旧事，她所想念的人物里面，有一个和她年龄相仿的女孩，名叫妞 儿。妞儿的童年就没有作者那样美好，她没有自己的父母，养父母也 不疼爱她。和作者的一段交往，也许是妞儿童年最美好的日子了，可 惜她只有悲惨的童年，没机会长大。想读读关于妞儿的故事吗 ？五、相关链接城南旧事（节。┝趾Ｒ艉鋈灰涣柑，横胡同里见不到妞儿了，我是多么的失望， 站在那里等了又等。我慢慢走向井窝子去，希望碰见她，可是没有用。 下午的井窝子没那么热闹了，因为送水的车子都是上午来，这时只有 附近人家自己

10、推了装着铅桶的小车子来买水。我看见长班老王也推了小车子来， 他一趟一趟来好几趟了，见我 一直站在那里，奇怪地问我：“小英子，你在这儿发什么傻 ？”我没有说什么，我自己心里的事，自己知道。我说：“秀贞呢？”我想如果等不到妞儿，就去找秀贞，跨院里收拾得 好干净了。但是老王没理我，他装满了两桶水，就推走了。我正在犹豫着怎么办的时候，忽然从西草厂口上，转过来一个熟 悉的影子，那正是妞儿，我多高兴！我跑着迎上去，喊道：“妞儿 ！ 妞儿！”她竟不理我，就像不认识我，也像没听见有人叫她。我很奇 怪，跟在她身边走，但她用手轻轻赶开我，皱着眉头眨眼，意思叫我 走开。我不知道是怎么回事，但是她身后几步远有一个高大

11、的男人， 穿着蓝布大褂，手提着一个脏了的长布口袋，袋口上露出来我看见是 胡琴。我想这一定是妞儿的爸爸。妞儿常说“我怕我爹打”“我怕我爹骂”的话，我现在看那样子就知道我不能跟妞儿再说话了，便转身 走回家，心里好难受。我口袋里有一块画石，可以在砖上写出白字来， 我掏出来，就不由得顺着人家的墙上一直画下去，画到我家的墙上。 心里想着如果没有妞儿一起玩，是多么没有意思呢！我刚要叫门，忽然听见横胡同里咚咚咚有人跑步声， 原来是妞儿 气喘着跑来了，她匆匆忙忙神色不安地说： “我明儿再来找你。”没 等我回答，她就又跑回横胡同了。第二天早晨，妞儿来找我，我们在西厢房里，蹲下来看小油鸡。掀开藤箱盖子，我们俩都把

12、手伸进去摸小鸡的羽毛，这样摸着摸着， 谁也没说话。我本是要说话的，但是没有出声，只是心里在问她：“妞 儿，为什么好多天没来找我？”“妞儿，是你爸爸很厉害不许你来吗？”“妞儿，昨天为什么不许我跟你说话 ？” “妞儿，你一定有什么难受 的事吧？”真奇怪，这些话都是我心里想的，并没有说出口，可是她 怎么知道的，竟用眼泪来回答我？她不说话，也不用袖子去抹眼，就 让眼泪滴答滴答落在藤箱里，都被小油鸡和着小米吃下去了！我不知 怎么办好了，从侧面正看见她的耳朵，耳垂上扎了洞用一根红线穿过 去，妞儿的耳朵没有洗干净，边沿上有一道黑泥。我再顺着她的肩膀 向下看，手腕上有一条青色的伤痕，我伸手去撩起她的袖口看，她这 才惊醒了，吓得一躲闪，随着就转过头来向我难过地笑笑。早晨的太 阳，正照到西厢房里，照到她的不太干净的脸上，又湿又长内容概括：这篇介绍了关于6,冬阳童年骆驼队之教材分析， 冬阳童年骆驼队，希望对你有帮助！感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢