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1、列方程解加减计算应用题教学内容：五kok电子竞技数学上册第60页例3：列方程解加减计算应用题。教学目标：1、初步理解和掌握理解掌握列方程解应用题的步骤。2、能比较熟练地解方程。3、进一步提高学生分析数量关系的能力。教学重点：找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程。教学难点：找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程。教学准备：课件等教学过程：一、温故知新1、解下列方程：x8936.2 x÷1.41=4.7 29x=5.8 65x=78 2、用含有字母的式字表示数（1）小明今年x岁，爸爸比小明大25岁，爸爸今年（ ）岁。 （2）小明一分钟做X道口算，30分钟做（ ） 道口算。 （3）小明今年身高

2、是150cm,比去年长高了5cm,小明去年身高是（ ）cm。3、说出下面各数量的相等关系。男生比女生少2人。女生人数2人男生人数 三月份的产量比二月份的产量增产13.2吨。二月份产量+13.2吨三月份产量 实际比计划节约3千克的煤。计划用煤量3千克实际用煤量（设计意图：通过复习用含有字母的式字表示数以及数量关系式，为学习新知打下针对性基础。）二、新知学习。1、 你现在身高多少？班级里谁最高？他比老师高还是矮？高多少？矮多少？（设计意图：创设问题情境，引起学生的学习兴趣，以便提出与本课学习密切相关的数学问题。）2、教学例3 （1）从题中知道了什么 ？（学生回答）我们结合这幅图片来了解一下，去年的

3、身高152厘米、8厘米、今年的身高，及其关系。（2）分析，解题。根据刚才所了解的信息，这个问题中有哪几个关键的数量呢？它们之间有哪些数量关系呢？（学生说教师板书）去年的身高+8厘米=今年的身高今年的身高去年的身高=8厘米今年的身高8厘米=去年的身高学生独立解决问题。（3）引出课题今天我们要学习一种新的解法：用方程解决问题 板书课题：列方程解决实际问题 （4）我们一般在列方程解决问题时，要先设要求的数为“x”。 这道题里我们要求去年的身高是多少，就先设去年的身高是X米。 （5） 学生列方程学生列出的方程可能有： x+8=152 152x= 8 1528= x （设计意图：要求学生独立思考根据数量

4、关系，初步列出方程。）同学们能解决这个问题吗？学生独立解决问题。（5）评讲、交流。每一种方法，都需要学生说出是根据什么列出的方程。然后引导学生同一种数量关系，加法比减法容易思考。如第一种，学生根据的是“去年的身高+8厘米=今年的身高”这一数量关系（由于左右相等，等量关系）所得到的。解出方程，注意书写格式，并记着检验（口头检验）。对于第二种，可以肯定学生所列的方程是正确的，但方程不容易解，为什么呢？因为x是被减去的，因此，在小学阶段解决问题，列的方程，未知数前最好不是减号。对于第三种，可让学生让算术解法与之作比较，让其发现，大同小异，因此，在列方程的过程中，通常不会让方程的一边只有一个x。（6）

5、小结在解决问题中，我们是怎样来列方程的？将未知数设为x，再根据题中的等量关系列出方程。 （设计意图：在交流、研讨的过程中，通过比较、反思，不断优化个人意见，达成共识，形成结论。） 三、巩固练习。1、老师今天带来了一则关于水的消息： 我从今天早上的新闻中听到了有关江苏洪泽湖的传来的消息：洪泽湖是我国五大淡水湖之一，那里风景优美，物产丰富，但是一到洪水来临时，湖水猛涨，给湖泊周围的人民的生命财产带来了危险。如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大坝的危险就越大。下面，我们就来看一看这则新闻。谁来当主持人，为大家播报。 2、课件出示例3 请学生播报。然后提问：从题中知道哪些信息？有哪些等量关系？用方程解决问题，四人小组交流方法，评讲，特别提醒：别忘了检验。3、独立完成练习十一中的第8题。四、延伸拓展1、杨树52棵，比柳树多12棵，柳树有多少棵？柳树棵数+12棵杨树棵数 （已知）2、杨树52棵，柳树比杨树多12棵，柳树有多少棵？杨树棵数+12棵柳树棵数 （未知）先说出数量关系式，再让学生说哪个条件改变了，口头解答。五、课堂小结这节课学习了什么？列方程解应用题的关键是什么?你还有什么问题？六、板书： 解：设小明去年身高x厘米去年的身高+8厘米=今年的身高x+0.08=1.52x=1.520.08x=1.44答：小明去年身高为1.44厘米。