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1、1 / 61安恩与奶牛教案教学目标：1.1. 通过阅读作品，了解主人公关怀动物，重视它们生命情感需求的善良感情。多 角度体会小说主题。2.2.复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。3.3.学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。 教学重点难点：1.1. 小说主题的多角度分析。2.2.小说的三要素：人物、环境、情节的把握。教学过程一、导入新课、认识作者1.1.我们一起来做个游戏，先念 5 5 遍“奶牛”，再念 5 5 遍“牛奶”，问：奶牛吃什么呀？ （轻松气氛）今天我们学习的这篇课文和奶牛有关，它是丹麦小说家、诗人约翰尼斯延森的一篇 小说安恩和奶牛 。2.2.首先

2、我们一起来认识一下小说的作者。请一位同学来读一下作者介绍：这篇课文选自希默兰的故事，作者：约翰尼斯延森：丹麦小说家、诗人。 19441944年获诺贝尔文学奖。代表作有漫长的旅途。本文选自作者的希默兰的故事, ,这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新 的阳刚之气。3.3.关于小说：三要素 描写人物的方法二、检查预习，读准字音检查生字词掌握情况，看谁读的准确。个别强调。三、快速朗读课文，整体感知 请同学们简要概括故事内容。注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局 （相当于记叙文的起因、经过、结果 ）（生思考，并在“随堂练习”上写作）一天，老

3、妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。最后，人们气愤起来，老妇人这才吐 露真情：她不是来2 / 61卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类 相聚散心。（时间一一一天，有地点一一集市上，有人物一一安恩。关键有开端（老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去）一一发展（因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售）一一高潮（老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的， 而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心），这篇小说的高 潮就是结局。）集市本来就是做买卖的地方

4、，牵着奶牛来到集市，面对很多问津者却坚决不肯卖奶牛，看来安恩是个很特别的老太太，知道了故事梗概，我们就一起走近小说的主人公一一安恩， 看看她到底是个怎样的人。四、初识安恩请一位同学 朗读第一小节，语速要慢，要平静一些、舒缓一些。请同学们根据课文第 1 1小节谈谈安恩给你的最初印象。示例：从“”这句 描写中，我看到安恩是一个的人。（例）从“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很”这句神态、动作描写可以知道她是一个安静从容的人。沉静安详（心若止水）又：“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。”这是一段衣着外貌描写，写出了

5、安恩老人是个朴素的老人。 还能看出一一（不富裕、自食其力、过得有尊严 ）是个历经沧桑的老人，是个有 爱心的老人。-安恩年纪老迈，饱经沧桑，生活不富裕而十分俭朴。但她在意生活细节，是一位勤劳而有做人尊严的老人。又：她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边。联系后文，就可以明白她“悄悄地站在一边”大概不是出于“太腼腆羞怯”，更不是“故意要吸引更多人的注意”，只是不想打扰别人罢了。这一举动阐释着她的善良。又：她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞。干活时动作娴熟与优美，见出她虽已不年轻，但依旧勤劳能干。又：“周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫

6、”，这是环境描写，用这种“闹”，反衬安恩的“静”。3 / 61五、走近安恩思考：1.1. 这样一位认真生活又会享受生活老太太，她的奶牛养得好不好？好，文章哪里可以看出来？第 2 2 小节中对奶牛的描写。3 3 到 1919 小节中很多人都来问奶牛的价钱， 甚至出大价钱要买奶牛。2.2. 那么安恩为什么还是坚决不卖奶牛呢？文章哪里给了我们答案？最后一小节。 读安恩的话 卒章显志，揭示主题。3.3. 我们知道安恩是独自来集市的， 可是文章最后用了三个 “我们”，你们说说这是为什么？ 她已经把自己和那头奶牛视为同等的生命，奶牛是她的朋友、伙伴、亲人。她关注 奶牛的物质世界，也关注奶牛的精神需求。安恩

7、不卖奶牛有她的道理。可是集市上很多人想买这头“结实健壮”的奶牛也很符合常理，下面我们一起来读 3 31919 小节，思考：1.1. 先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？ 有四拨。分别是，锱铢必较的人身穿血迹斑驳的罩衫的屠夫死乞白赖的人 来过一次又出大价钱的人。不能颠倒，这四拨人一拨比一拨难对付。是根据情节发展的深入而设定的顺序。2.2. 通过安恩的回答（语言、动作、神情、心理等细节） ，你对安恩又有了哪些新的认识？第一次 第二次 第三次 第四次：对奶牛十分爱怜，对人非常善良。（小组合作交流，每组推选一名代表说说对安恩这个人物有哪些新的认识。 ）示例： 从“老太婆

8、安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后 转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。 ”这句中动作细节可以看出 安恩是个十分怜爱奶牛的善良的人。又：老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过 脸去往远处张望，4 / 61仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。“爱怜地瞅”表现出对奶牛的爱惜，“不屑地斜视”则明确表现出对屠夫粗鲁动 作的厌恶，刻画其善良、慈爱与朴实。又：“不！”坚定不移地拒绝“那诱惑力简直令人难以抗拒”的“大价钱”时毫不犹豫。 “这头牲口是不卖的。 ”再度坚持。 “这头奶牛太孤单了， ”她终于吐露了真情，“至少可以让它跟同类聚聚，

9、散散心对不起，我很抱歉。谢谢你。”安恩带奶牛来集市的目的就是让它到集市上散心，亲近一下自己的同类。至此，前 面所有的“不”都有了答案。这朴素之极的理由表达了她对奶牛的慈爱之心，也尽显她的 淳朴和善良。她那窘迫下真诚的歉意也让我们真切地感受到人物的淳朴善良。六、评价安恩 多角度分析主题1.1. 当我们初识和走进安恩后现在来用一段话评价一下安恩。安恩勤俭、淳朴、善良、热爱生活、富有爱心，她把奶牛当做自己平等的同类、老朋 友、亲人一样理解、尊重，关怀奶牛的精神世界，把尊重生命做到了极致，展现出高贵的 人性之美。2.2. 从安恩和奶牛身上， 我们能读出点什么？你认为这篇小说的作者想告诉读者什么？ 我们

10、可读出一种对生活的态度，一种淡泊与坦然的生活态度。物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。难道只有我 们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我 们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样 才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了，那人与人之间呢？作家想告诉人们： 人与动物也会有真挚的感情，人应当像尊重同类一样尊重动物， 爱护它们，理解它们，重视它们的情感需求。人类对于动物不仅应有物质上的关怀，还应 有精神的怜悯。3.3. 作者为什么不安排安恩早些解释不出售奶牛的原因呢？ 充

11、满矛盾 设置悬念 构 思精巧4.4. “亲近文学 , ,阅读优秀的文学作品 , ,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的 极为重要的途径。”你能结合安恩和奶牛谈谈你在这些方面的收获吗？同学们， 让我们走进文学的大门， 去享用精神的 “美味佳肴” ，用来补充心灵的营养， 丰富你的情5 / 61感，滋润你的人生。七、小结课文 这篇小说非常精彩也非常动人 本节课我们知道了小说的情节分开端、发展、高潮、结局四个部分；本课的情节极具有悬 念，直到结尾才让人豁然大悟：设置悬念，激发阅读兴趣。我们还初步知道了小说表现人 物性格的方法是刻画细节：语言、动作、神情、心理等细节。我们还懂得了人类对待动物 不能

12、只给他们物质上的给予，也应该给他们精神上的关怀。安恩给了我们很多的启迪，但是我们身边却经常发生一些让我们震惊的事情！ 捷克作家米兰 ? ?昆德拉的一句话提醒了我们： “对于人性，道德上的真正考验，根本性 的考验，在于如何对待那些需要他怜悯的动物。 ”多年前我看过一本画册，是一位叫 tippitippi 的法国小女孩和她的野生动物朋友的照片， 每个画面都深深震动我的心灵，它们让我感受到了什么叫人和动物的真正和谐，我选了其 中的几幅和大家一起分享：是的， AnimalAnimal isnisn t t food,itfood,it s s friendfriend. 动物不是食物，而是我们的朋友。 尊重动物，就是尊重生命，就是尊重我们自己。让我们行动起来，用我们的双手给予动物 们更好的生活环境，用我们的爱心为动物朋友们送去更多的精神关怀。这个世界会因此更 加和谐美好。八、布置作业小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后， 集市上的人有怎样的反应？请续写一个结 尾。（写“笔记本”上）