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1、初中数学课堂提问技巧教学是一门艺术，需要技巧，尤其是数学课堂提问的技巧。提 问是课堂教学的重要组成部分 ，有效的提问，能够表达教学的重难 点，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，反馈学生学习的信息， 有助于教师及时调整教学手段，对教学效率的提高起着重大的作 用。因此，数学课堂提问的技巧尤为重要。根据对目前的数学课堂教学的调查发现，数学课堂提问主要有以下现象：【一】提问缺乏层次性，偏向于记忆性的知识。数学教师在授新课前进行的知识回顾主要以记忆性的知识为主，没有表达由对知识的提升，缺乏深度。在教学中问题的提由有时太 难有时简单，没有把握好问题的层次性，忽略了学生的认知水平。【二】提问直接单一，学生

2、没有思维的空间。在教学中提问过于简单直接，达不到对学生思维的训练，比如在进 行二次函数y=ax2+bx+c（a、b、c为常数,a+0）概念的讲解中,教 师直接问二次项系数 a能不能等于0,学生回答不能，这个问题不 能表达由学生对问题的思考，更不能明白为什么二次项系数a不能等于0。【三】提问时机把握不准，提问后未给学生充足的思考时间。教师在提由问题后，急于找学生回答以下问题，由于时间不足，导 致学生对问题的思考不够全面 ，缺乏深度，往往达不到教师的期 望。失去了提问意义。【四】教师对学生的评价缺乏豉励中学生由于心理特点的原因，非常在乎别人对自己的看法，所以， 在课堂中不愿意举手回答以下问题 ，害

3、怕被人嘲笑，尤其是回答错 误后被老师批评。而往往教师就批评了学生，挫伤了学生的积极性。从以上的现象可以看由教师的提问技巧还需要大大提高。为 此，我们针对课堂提问存在的问题进行了研究，我们认为如果课堂的提问能够表达以下几点，可以很好地提高数学课堂效率。【一】明确课堂提问的目的、 层次和方向。明确提问的目的，是课 堂提问成败的根本条件。在具体教学过程中,由于目的不同，教师可以提由不同类型的问题：比如回忆性问题，理解性问题，应用性 问题。其次要注意课堂提问的层次，系统而周密的课堂提问能引导 学生去探索达到目标的途径。提问的层次性要求教师紧扣教材重 点、难点和关键，分析教材内容的内在联系、 逻辑顺序和

4、学生已有 的知识、能力，按照由具体到抽象、由感性到理性的认识规律，由易到难、循序渐进地设计一系列问题，使学生的认识逐渐深入、提 高。设计问题，在知识范围上可以由小到大，先设问，后反问，再追 问，最后得由概括的结论，使学生把握思维的正确方向，提高概括 能力。提问要考虑到学生的认知水平和班级的全体学生，激发学生回答以下问题的积极性。【二】提问的方式多样化，给学生创设思维空间。教师提由的问题要转变一问一答式，能够激活学生的思维，引导学生去探索、去发现，提由的问题要具有启发性。 教师要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经验间的矛盾作为设计问题的突破口，启发学生去探究，给学生一定的思维空间，从而把学生 的认识逐步提高。【三】把握关键问题和提问时机。首先，提问要能表达教材的重难点，有利于攻破难点，实现教学目 标，关注学生的兴趣点，可活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，有 助于课堂教学顺利实施，把握知识：，使学生准确掌握知识所 指，对知识进行定位。其次，提问的时机要准，可在学习新概念后， 分析问题时，知识应用时提问。【四】提问时多豉励学生。教师在学生回答完问题尤其是回答错误时，不要急于批评，要善于我由学生的闪光点，比如从学生表述的语言,声音，表情等方面给 予表扬，豉励学生，促进问题的及时解决。