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1、案例名称：有主题的情境姓名张云凯单位天津市津南区双桥河第一小学一、案例（描述问题的发生、发展的过程） 2003年10月我执教了一节区级研究课，内容是小学二kok电子竞技持轻物投准。在课的最后部分我设计安排了投准游戏，情境为“小战士炸碉堡”，当时这部分内容成了本课的亮点也是学生们在本课教学中最为热烈和投入的时候，本课结束后受到了本区教研员以及老师们的赞同，当时我内心有了一份成就感，在回校的车上我突然听到前坐位的两位男同学在交谈“如果整节课都象最后这样玩那开心多好呀”。回到学校我的内心没有了喜悦，回到家中我我无法入睡，脑海里一直回荡着学生交谈的话语。是呀！如果每一堂体育课都能让学生们即很好的掌握了知识技能又

2、能使学生们开心的全身心的投入到课的教学中那该多好呀,我开始深思这个难题。有一天下班回到家中我看到上小学三kok电子竞技的儿子正坐在电视机旁聚精会神看节目，我走了过去问儿子看什么好节目？“平愿游击队”我要是李向阳那该多棒。听到儿子的这句话我一下有了很大的启发。 二、问题的简要分析1、课程改革对小学体育教学提出了更高的要求。而现代体育教学改革正是在继承和发展了传统体育教学精华的基础上，向着突出重视教学活动中的参与面、参与度、参与效果以及身心健康和谐发展的方向迈进。在整个教学过程中逐渐由强调以教师为主导的封闭式、注入式的传统模式向师生共同参与的开放式、启发式教学模式转变。情境教学法的应用顺应体育教学改革的发展

3、方向，通过创设具有鲜明的情境氛围，激发学生的学习动机和欲望，使学生的学习动机与教师的主导作用产生共鸣，形成共振，从而有效地实现教学目标的过程。那如何根据学生年龄和心理特点创设出更科学更合理的教学情境呢？2、教师在创设情境教学内容时，首先要把握好主题与学生的接近点，找出重要的情境适合于年龄学生情感的相连点。教师的语言表达艺术能激发学生情感的产生，又能在公正、公平、富有激励性的评价下，鼓动学生积极锻炼。教师要能突破传统教学模式框框的约束，不断地运用创造性思维进行探索。善于吸收其他学科的新思想、新办法，形成具有自身特色的现代体育教学特色。因此，这就要求教师容易接受新事物，发现新问题，思维敏捷，反应迅速，对特定的问题情境能顺利产生多种反应或提出多种答案。另外要具有较强应变能力和适应性以及灵活改变方向的能力。

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