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1、我的发现教学内容：我的发现（人教kok电子竞技小学语文三kok电子竞技上册语文园地二）教学目标：1、懂得什么叫提示语，知道提示语的位置影响其后面的标点符号2、能够正确使用提示语后面的标点符号。3、借助标点进一步领悟课文所表达的思想，达到情感的升华。教学重点：懂得什么叫提示语，知道提示语的位置影响其后面的标点符号。教学难点：能够正确使用提示语后面的标点符号。教学准备：课件教学课时：1课时教学过程：一、导入1、相传名代才子徐文长外出访友，在友人家居留多日，却毫无辞归之意。适逢下雨，友人便在客厅写了张纸条“下雨天留客天留我不留”，意思是“下雨，天留客。天留，我不留”。许文长明知是逐客令，却把纸条高声念了一遍，友人听后哭笑

2、不得，只好又留他多住几日。你知道他是怎么读的吗？“下雨天，留客天，留我不？留！”这样就和主人的意思相反了。其实这一句可以有好多种说法，除了以上两种之外还有好几种，“下雨天留客，天留我不？留”“下雨，天留客，天留我不留？“下雨天留客，天留我？不留！”“下雨天，留客天，留我？不留！感受：正因为标点在生活中的奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙。今天我们学习的内容就是与标点符号有关的，大家期待吗？2、本单元的课文灰雀、小摄影师、奇怪的大石头、我不能失信，基本上都是以人物的对话贯穿全文，文章中引号频频出现，随处可见。语文园地二，“我的发现”这一专栏，就是围绕引号的不

3、同运用形式总结并提示给我们的：“引用人物的话可以有不同的形式”。是。廖恼，弓I号随处可见，言为心声嘛；写文章，离不开引号，抓住人物语言是习作最基本的方法之一。看来，不拨开引号的神秘面纱，就不能算掌握了本单元的学习内容。引号是标点家族中最复杂的一员，不仅难写，正确运用是教学的一个难点。今天我们就拨开引号以及与它相关的标点的神秘面纱。二、新授（一）、出示例句：1、小男孩摆弄了很久很久，说：一切准备停当。”2、是个小男孩吗？”高尔基问。3、是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，请让我讲去吧！”（二）、引导学生观察上面句子，让学生找出它们的不同：1、学生回答：2、教师总结：这三句话都是写人物说的话的，句

4、中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这叫提示语。这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。（三）、练习：给下列对话加上标点符号：a. 老师说要认真学习b. 你能帮我一个忙吗我问道d.好害怕啊小孩叫喊道我要回家答案：a、老师说：要认真学习。”b、你能帮我一个忙吗？”我问道。c、好害怕。　毙『⒔泻暗，“我要回家。”以上练习主要目的有三个：（1）、检测学生区分提示语的前后位置，注意标点符号的使用；（2）、弓I导学生认识更多的提示语，如喊、问、叫等；（3）、引导学生注意说话人的说话语气

5、，正确使用句号、感叹号、问号。从练习的结果来看，大部分学生都能够正确区分提示语的前后位置，但还是有个别学生忘记在提示语前置的时候加上冒号。此外，部分学生在揣摩人物语气方面有待提高。三、板书设计：引用人物对话的三种形式1、提示语说:“”2、“”提示语说，“”3、“”提示语说。四、家庭作业：1. 小男孩哭着说我把胶卷忘在家里了2. 是你扔的纸团吗高尔基问3. 同学们请安静老师挥了挥手说请班长读读他的作文4. 今晚早点睡妈妈吻了吻我笑着说我们明天去看望外婆五、反思及措施通过以上教学，大部分同学掌握的很好，但个别同学有些差劲。为了让同学们进一步巩固和运用人物对话的不同形式，采取如下措施：1. 每天上课前，以小纸条形式进行提示语三种不同位置的小测试，未能满分的同学，教师及时指导订正。2. 在预习课文时，用画出不同提示语位置的标点符号，用单横线画出提示语（说话人），用双横线画出人物语言（说话内容），课后小组之间相互检查。3. 进行课外阅读时，抽取其中某个对话标点空白，让学生加标点符号，教师进行评分，指导错误学生及时订正