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1、Word文档2022曹冲称象教学反思 2022关于曹冲称象的教学反思有哪些呢?作为一名优秀的老师，我们需要很强的教学力量。教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗? 欢迎大家阅读参考学习! 2022曹冲称象教学反思1 曹冲称象是一篇老课文了，学过文章的同学都会身深深记住这位聪慧机灵的孩子，会被他的聪慧所折服。我在教学这篇课文时，充分运用信息技术与学科进行整合，力图让“趣”贯穿始终，让同学乐在其中，思在其中，同学把握课文内容的效果还是不错的。老师和同学是公平的对话关系，真正把主体地位还给同学。 二、从激发同学的学习爱好开头，让他们从感爱好的话题中产生深厚的阅读欲望，把课文学习作

2、为自主探究的需要。例如：课文伊始，从曹操的良种截然不同的表情入手，让同学们到课文里找一找。当同学们对曹操的表情产生爱好后，我有效的利用同学的阅读期盼，让他们满怀兴致的朗读课文，在探究中解决问题。 三、课堂上我尽可能把时间归还给同学，把我提出达到问题作为诱饵，引导同学去思索和探究，并赐予适时的引导，帮助同学归纳总结。 四、我在教学中是引导者、合、组织者，让同学自由的说，进而有条理地说，进展了同学的语言力量。课堂上同学学习热忱高涨，同学解决问题的力量得到了提高。 五、借助FLASH动画让同学边操作边说明，关心同学弄懂大象的重量是怎样称出来的，有效的实现了师生之间、生生之间的互动。 六、“奇思妙想”

3、“有计可施”环节的设计，发散了同学的形象思维。同学勤于动脑、富于联想，用才智解决了生活中的问题。 我信任只要我们引导准时，信任孩子们才智的火花会准时出现，个个都会成为“才智星”。 2022曹冲称象教学反思2 1、学习边读边思索，提出不懂的问题，这是本套教材第一次提出，虽然在以往的教学中也有所渗透，但从来没有明确过。本课是明确的提出并教会同学从哪些方面进行提问，可以使用哪些词语进行提问。在本课书教学中，我首先就从题目入手，教同学就题目提出自己的问题。在第一课时教学时，出示课题并让同学齐读完课题后，问同学“读了课题你知道了什么?”“你对这个课题的内容还有什么问题?可以是你不明白，也可以是你想知道的

4、。”同学经过思索后问“为什么称象?”“怎么称的象?”“是谁称的象”“最终称出来了吗?”然后让同学带着自己提出的问题读课文。通过自读课文其中“为什么称象?”“是谁称的象”“最终称出大象的重量了吗?”这几个问题同学都能够解决，而“曹冲是怎么称象的?”同学还不是很明白，于是把这个问题留作其次课时学习时解决，而此问题也恰恰是本课书要解决的一个教学难点。这个问题使同学自己提出来的，所以同学在解决起来就更有爱好、更乐观。 此外在学习曹冲称象的方法时，我也有意识地培育同学边读边思索，提出不懂问题的力量。在分步学习曹冲称象的方法时，问同学“读读这句话，想一想有没有不懂的词语?”老师的提问具有明确的指向性，即直

5、接指向句子中的词语，使同学明确地知道了自己要从哪个角度提问。于是同学纷纷提出了自己怀疑的词语。如：船舷、沿着、下沉等等。通过这样的提问、解答使同学对文中的句子理解更加深化，更加透彻。 2、为了关心同学突破本课时的难点，即了解曹冲称象的方法，知道这个方法好在哪儿，我首先让学默读课文，画出描写曹冲称象的部分，并通过标注句子序号的方法，使同学一眼就看出曹冲称象共分了四步。一步一步地了解了文字表面的意思后让同学说说曹冲是怎样称象的。至此同学只是通过文字的描述大致理解了曹冲称象的方法，为了让同学进一步理解此方法，看到船身上浮、下沉的变化，创设情境让同学观看曹冲称象的视频动画。通过反复地说，观看视频动画的

6、方法同学不但理解了曹冲称象的方法，还记住了此方法。 而在处理曹冲称象的方法好在哪儿这个难点时，我是这样做的。首先让同学读书知道官员说出的方法是什么，可行不行行，为什么?然后在学习完曹冲称象的方法后，让同学把曹冲的方法与官员的方法利用表格的形式进行对比。通过比较，同学一眼就可看出了官员的方法不好，“造大秤”的方法不行行，由于没有人能提起这么大的秤;“宰大象”的方法也不行，由于这种方法虽然称出了大象的重量，可是大象却死了。而曹操的方法不但称出了大象的重量，还保全了大象。 3、不足 在实际教学中，老师的语言过多，影响了同学的思索和表达。本学期一个训练的重点是概括段落大意，在平常的教学中就要有意识的渗

7、透。可以由用简练的语言概括出一句或几句话的意思入手。而本课概括官员的称象方法和曹冲称象的步骤就是一个很好的机会，但是自己没有抓。谰墒怯欣鲜Π齑，直接总结了出来。在今后的教学中要注意对同学各方面力量的培育。 再有在有些内容的处理上还不是很妥当。如本课课后练习的第4题，熟悉冒号和引号，体会其用法。就被忽视了放在的第三课时里。其实冒号和引号对于同学来说并不生疏，在上学期同学已经接触到，并且熟悉了，本文中的用法同学也是知道的。因此在其次课时中完全可以让同学通过分角色朗读的形式进行体会。这样就可以节约出第三课时的时间学习其他的学问了。在今后的教学中还要深钻教材，合理地处理好教学内容。 2022曹

8、冲称象教学反思3 称象一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简洁的称出了大象的重量。由此可见曹冲擅长观看，擅长动脑真是个聪慧的孩子。依据课文交代：故事中的曹冲也才七岁，班里的同学也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂情境，鼓舞共同争论，激发同学的想象，收到不错的教学效果。 一、谈话导入，课题处质疑 常话说得好：好的开头是胜利的一半。教学中，我采纳PPT形式，利用图片直观地引导同学熟悉“称”，通过对“鸡”、“羊”、“牛”的互换，间接推出牛的重量。然后导入课文：“同学们，在古时候，没有今日的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，今日我们

9、就来学习一个古时候的故事称象。”接着我板书课题，这个导入，很快抓住了同学的心，我很快就提出问题：“读了这个课题，你想了解些什么?”同学很踊跃，他们纷纷发言：“我想知道这个故事中讲谁要称象，为什么要称象?用什么方法来称?最终真的称出来了吗?”我的导语也就成了同学的质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是胜利的，我达到了激发同学爱好，开启同学思维的目标。 二、有的放矢，向四非常钟课堂要质量 在教学称象这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先。再。然后。”理解曹冲称象的几个步骤。其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。如：“大象究竟有多重呢?”“他叫人根据曹冲的方法去做，果真称出

10、了大象的重量。”“究竟”“果真”，这些词要指导同学通过朗读，联系上下文体会意思。通过这几个环节，同学对这一难点基本上突破了，而且还训练了同学的说话和口头表达力量，增加了课堂的有效性。 三、读文质疑，合作解疑，课件突破难点 阅读课的教学是语文科教学的重点，称象这篇课文就是让同学感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题方法的聪慧孩子。在教学过程中，我重视同学在充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象?官员们用什么方法来称象?曹冲用的是什么方法?”然后，梳理同学的问题，循着同学的问题，逐个引导同学合作争论，最终解决问题。 四、不足之处，仔细总结反思 称象这篇课文就是告知我们“平常多观看，遇事多

11、动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。浅显易懂，同学很简单理解，但他们在生活中能否养成爱观看，思索的习惯呢?由于这节课支配了比较多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做得明显是仓促的，不深化的。假如我能结合实际，问一问同学：在生活中你遇到过什么难题?你是怎么做的?这样同学从课文中悟出的会更多。 我想：今后的每节课假如都能从多个方面着手进行备课、教学讨论的话，那我的每节语文课都能使同学学有所得，学有所获。我盼望在不断的练习中，实践中，我的语文课堂也能逐步走向成熟，走向完善。 2022曹冲称象教学反思4 通过本次讲课，使我有了一次很大的提升，感觉自己得到了熬炼和提高。尤其是自己

12、的驾驭课堂的力量和处理生成上有了肯定的进步，现反思总结得与失，以便指导以后的教学。 首先，为了本次讲课，我深挖教材，参考了众多的设计，最终制定了切合同学实际的、更为同学所接受的引课和难点突破的方法。在引课上，我采纳了以前学过的盲人摸象，这样就使大象的样子很清楚的消失在同学的脑海里，解决了理解大象的高大的这部分内容，也使同学产生了称象怎么称的爱好。在突破难点上，我采纳的是通过同学默读、勾画描写称象动作的词语、沟通汇报和课件展现的方式来理解称象的步骤，体会曹冲称象的奇妙和学习曹冲遇事多动脑筋想方法。 其次，在字词教学上，我采纳了通过字义识字(比如教学“称”时，让同学想自己看到过称什么的。教学“秤”

13、时，通过秤字右边的“平”说明秤的含义)、换偏旁识字(比如教学砍，同学们想到了次、歌、吹、欢)、结合详细情景识字(比如谈论，是在出示官员们的话时让同学想象当时的场景来理解的，还扩充了词语谈论纷纷)多种识字方法调动同学识字的爱好和热忱，同时积累识字的方法，为以后读书识字打好基础。 第三，在学习了曹冲称象的方法后，我扩展了假如是你，怎样称象的问题。没想到同学们提出了用人代替大象走上船、制作大的跷跷板、用地秤来称等方案，发散了同学思维，不把曹冲当做神仙而不敢去突破，树立了同学的信念。 我认为本节课中处理不当的环节有：在同学勾画称象的动词时，没有给同学足够的时间沟通，一来是自己焦急了，二来怕同学们说不好

14、，所以想降低同学的难度直接播放了课件。另外在教学“称”和“秤”时应当再次比较一下两个字的区分，这样在以后的读课文过程中就不会有同学误会了。还有在学习曹操和曹冲时，做一下简介会更好。 总之，通过这节课使我熟悉到，要想讲一节胜利的课除了需要细心备课之外，更需要一个老师多方面的素养(调控课堂力量、处理生成问题、心理承受力量)，只有在实践中不断的摸索与积累、改进与创新，才能成为一个优秀的老师。 2022曹冲称象教学反思5 曹冲称象一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简洁的称出了大象的重量。由此可见曹冲擅长观看，擅长动脑真是个聪慧的孩子。依据课文交代：故事中的曹冲也才七岁，班里

15、的同学也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂情境，鼓舞共同争论，激发同学的想象，收到不错的教学效果。 一、谈话导入，课题处质疑 常话说得好：好的开头是胜利的一半。教学中，我采纳PPT形式，利用图片直观地引导同学熟悉”称“，通过对”鸡“、”羊“、”牛“的互换，间接推出牛的重量。然后导入课文：”同学们，在古时候，没有今日的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，今日我们就来学习一个古时候的故事曹冲称象。“接着我板书课题，这个导入，很快抓住了同学的心，我很快就提出问题：”读了这个课题，你想了解些什么?“同学很踊跃，他们纷纷发言：”我想知道这个故事中讲谁要称象，为什

16、么要称象?用什么方法来称?最终真的称出来了吗?“我的导语也就成了同学的质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是胜利的，我达到了激发同学爱好，开启同学思维的目标。 二、有的放矢，向四非常钟课堂要质量 在教学曹冲称象这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词”先。再。然后。“理解曹冲称象的几个步骤。其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。如：”大象究竟有多重呢?“”他叫人根据曹冲的方法去做，果真称出了大象的重量。“”究竟“”果真“，这些词要指导同学通过朗读，联系上下文体会意思。通过这几个环节，同学对这一难点基本上突破了，而且还训练了同学的说话和口头表达力量，增加了课堂的有效性。 三、

17、读文质疑，合作解疑，课件突破难点 阅读课的教学是语文科教学的重点，曹冲称象这篇课文就是让同学感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题方法的聪慧孩子。在教学过程中，我重视同学在充分读书的基础上，提出问题：”曹操为什么要称象?官员们用什么方法来称象?曹冲用的是什么方法?“然后，梳理同学的问题，循着同学的问题，逐个引导同学合作争论，最终解决问题。 四、不足之处，仔细总结反思 曹冲称象这篇课文就是告知我们”平常多观看，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法“这样一个道理。浅显易懂，同学很简单理解，但他们在生活中能否养成爱观看，思索的习惯呢?由于这节课支配了比较多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做得明显是仓促的，不深化的。假如我能结合实际，问一问同学：在生活中你遇到过什么难题?你是怎么做的?这样同学从课文中悟出的会更多。 我想：今后的每节课假如都能从多个方面着手进行备课、教学讨论的话，那我的每节语文课都能使同学学有所得，学有所获。我盼望在不断的练习中，实践中，我的语文课堂也能逐步走向成熟，走向完善。 10