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kok电子竞技:文档简介
1、课程:对外汉语综合课 班级:已学过一个学期汉语的泰国学生教材:汉语教程课文:这是不是中药组别:第二组一、教学目标:1、知识目标:使学生能掌握正反问、形容词谓语句以及“的”字词 组的语法。2、能力目标:要求学生能运用所学的的词语和语法造句,并能对课文内容进行成段表达。二、教学重点、难点:1、词语:没(有)、量词(把、瓶、本、张、支)2、语法:正反问、形容词谓语句、“的”字词组三、教学方法:1、运用归纳法,讲解正反问、形容词谓语句、“的”字词组的意义和 用法。2、创设多种语言情景,让学生进行反复操练。四、教学环节:1、组织教学(1分钟)展示苹果图片,并提问“这是苹果吗? ”展示梨图片,并提问“这是
2、橘子吗?”展示水果图片,并提问“这些是不是水果? ”以此导入正反问,展示课文标题“这是不是中药”2、讲练新课(1)学习生词(5分钟)生词:箱子、药、中药、西药、茶叶、日用品、衣服、雨、雨伞、香水、词典、光盘、笔、里、黑、红、重、轻、旧、件、把、瓶、本、张、支没(有)、有这儿对于名词,展示幻灯片,并以提问方式检查学生是否理解。如:“某某的衣服是什么颜色的"(衣服、黑/红)“这是谁的词典?” “这本词典是不是新的? ” (词典、新/旧) 对于量词及形容词,通过举例和对比的方法向学生解释。如:“一把雨伞”、“两把椅子”、“一把沙子”(有柄的器具和一手抓起 的数量)“这本词典重,这本书轻”(
3、轻/重)(2)朗读课文(5分钟)课文篇幅不长,老师先领读全文,让学生跟读。其次,让学生分角色朗读,对其不正确的发音进行纠音正调。(3)讲解语法(20分钟)a、形容词谓语句(8分钟)1、 肯定式在过去的学习中,我们学过动词可以作谓语比如:我喝水。她写字。你唱歌。现在我们再看刚刚学的句子:这个黑箱子很重。你的箱子很轻,我的很旧。还有:汉字很难。你很美。她很瘦。我很快乐。在这些句子里面重、新、旧:对箱子进行描述难:对汉字进行描述美:对你的描述 瘦:对她的描述快乐:对我的描述一主语+形容词形容词作谓语,用来对事物进行描述和评价造句:房间很干净。月亮很大。他个子很高。守守2、 否定式这个黑箱子不重。汉字
4、不难。她不瘦。我不快乐。一主语+ “不” +形容词同学们自己把句子改成否定式:房间很干净。月亮很大。他个子很高。1、大家可以发现在这种句子里主语与谓语之间不加“是”不说:这个箱子是很重。汉字是很难。(带有强调意味,如:“这个箱子很重吗? ” “这个箱子是很重。2、形容词前面一般要带副词,如不带副词,句子的意思将不再有描述功能而是带有比较的意味如:这个汉字难。个那个汉字不难)这个箱子重。(那个箱子轻)b、正反问(7分钟)正反问句由谓语的主要成分的肯定式和否定式并列起来构成。例句1: A:他是不是老师?B:是。/不是。或者:A:他是老师不是?B:是。/不是。例句2: A:你去不去银行?B :去。/
5、不去。或者:A:你去银行不去?B :去。/不去。例句3: A:你忙不忙?B:很忙。/不忙。他是不是老师?你去不去银行? 你忙不忙?公式:V不V V= 动词、形容词注意V型词时,回答可可加个程度副词“很”请同学进行练习:A:你去不去食堂?B:去。喝 啤酒买 词典A:你的箱子重不重?B:很重。中文书 新光盘多c、“的”字词组(5分钟)打开课文(一)的ppt,找到例句“我的在这儿呢”,“我的很重,你的重不重? ”“这个黑的很重, 那个红的很轻” “那个新的是朋友的,这个旧的是我的”。问学生“某某同学前面坐的是谁”,“走下讲台的是老师”进行归纳,“我的/黑的/朋友的=我的/黑的/朋友的箱子” “前面
6、坐的=前面坐的同学”得出公式:名词/代词/形容词/动词+ “的”=名词练习: (拿起一本书,问书的所有者)这本书是谁的?一这是我的。(放下书,问旁边同学)那本书是谁的?一那是某某的。(拿起一只笔)手里拿的是什么?一手里拿的是笔初恋这件小事是在泰国拍的,是马里奥演的。9月10号教师节,老师收到了很多礼物,有鲜花、水果。我 们可以说,鲜花是送给老师的,水果也是送给老师的。孔子是中国的。你是哪里来的?一我是泰国来的。(拿出明显大小不同的笔记本)这本是大的,这本是小的。黑的是大的,白的是小的。3、本课小结(2分钟)借助板书再次说明形容词谓语句、正反问以及“的”字词组的语 法结构形式。主语+形容词公式:
7、V不V V=动词、形容词名词/代词/形容词/动词+ “的”= 名词4、布置作业(1分钟)复习课文,并朗读几遍;预习下一课的内容;完成P116-123页的练习。五、教学后记1、学生学习情况学生积极性很高,在学习生词和课文部分,请个别同学来朗读或是分角色朗读时,他们表现地都很好。 在学习语法时,让学生 和同桌练习语法,他们似乎都很懂。问题:模拟课堂的学生太配合老师了,老让师很难发现学生在那 些地方不理解。2、教学改进措施教学不足:专业术语太多,如:副词、谓语、肯定式、否定式等。改进:寓语法教学于交际训练中,不要过多的用术语解释语法,指导 学生在课堂中运用所教语法训练,即使他本人不知道他已用了语法。生词学习时未解释意义,只配上图片而已,可能会导致学生茫然。改进:备课时要注意词义到这一点,比如学“中药”这一生词时,可 以适当解释一下它的文化意义。语速太快,比如“我在问学生明白了吗”,学生还没反应,我就又 往下讲了。改进:放慢语速,注意学生的吸收情况。鉴于第一组同学讲课的时间不长,而我那组所要讲的内容太多,上 课前小组决定删了第一篇课文和第一个语法, 所以实际上课时间未到 30分钟。改进:教师要灵活扩展一下内容,不要只依着自己的课件 讲,灵活变通。
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