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1、春春 江江 花花 月月 夜夜 张若虚张若虚 导入语：导入语： 一千多年过去了，那一段春江，那一处风月，还是那一千多年过去了，那一段春江，那一处风月，还是那么静静的躺在唐诗之中，依然默默地等待着我们的到来，么静静的躺在唐诗之中，依然默默地等待着我们的到来，执着地等待着我们的感知。在人才辈出、群星璀璨的唐代执着地等待着我们的感知。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有位诗人因了这段春江，因了这轮明月而成就了诗诗坛，有位诗人因了这段春江，因了这轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古

2、绝唱首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱春江花月夜春江花月夜。今天，我们就一起来领略张若虚笔下的。今天，我们就一起来领略张若虚笔下的这段春江，这轮明月的光华！这段春江，这轮明月的光华！ 如果你的微笑里有春江月夜的光华，有悠悠的白云，如果你的微笑里有春江月夜的光华，有悠悠的白云，有游子思妇的幽怨缠绵有游子思妇的幽怨缠绵那么，面对变幻无序的人生，那么，面对变幻无序的人生，面对起伏不定的命运，你心里会对那段春江，那处风月生面对起伏不定的命运，你心里会对那段春江，那处风月生出更多更好更美的浪花。出更多更好更美的浪花。 教学目标教学目标 1、引导学生通过意象，借助联想和想象，、引导学生通过

3、意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。体味诗歌的意境美。2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。隽永、景理情浑然天成的画意诗情。3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。一、作家及作品一、作家及作品张若虚张若虚 唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。靠包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。靠一首一首春江花月夜春江花月夜而成就美名，闻一多评这首而成就美名，闻

4、一多评这首诗为：诗中的诗，顶峰上的顶峰。诗为：诗中的诗，顶峰上的顶峰。 他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。一生仅留下两自由豪放，富有理想的高远意境。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟孤篇横绝，竟成大家成大家”，成就千古美名。，成就千古美名。 春江花月夜春江花月夜被现被现代著名诗人闻一多称为代著名诗人闻一多称为“孤篇压倒全唐孤篇压倒全唐”的唐代的唐代绝响。绝响。二、整体感知：播放配乐配画朗诵二、整体感知：播放配乐配画朗诵课件，进入诗歌意境。课件，进入诗歌意境。三、阅读诗作并就诗

5、歌三、阅读诗作并就诗歌意境和其整体情感各意境和其整体情感各抒己见抒己见 春江月夜澄澈空春江月夜澄澈空明，惝恍迷离，意明，惝恍迷离，意境幽美邈远，境幽美邈远， 情思幽怨惆怅、情思幽怨惆怅、悲慨激荡，悲慨激荡， 哀而不哀而不伤。郁而不堕，清伤。郁而不堕，清苦而不沾眼泪。苦而不沾眼泪。四、分节朗读并赏析四、分节朗读并赏析 前八句整合了哪些意象，展现了前八句整合了哪些意象，展现了怎样的优美意境？怎样的优美意境？ 前八句整合哪些意象，展现了怎前八句整合哪些意象，展现了怎样的优美意境？样的优美意境？ 春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等最具表春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等最具表现力的物象

6、，构成令人心驰神往的神秘的艺术境界，描现力的物象，构成令人心驰神往的神秘的艺术境界，描绘了一幅空明澄澈、幽美恬静而又不乏流光溢彩的神话绘了一幅空明澄澈、幽美恬静而又不乏流光溢彩的神话般美妙的春江月夜风景图。般美妙的春江月夜风景图。春江春江潮水潮水明明 月月芳甸芳甸花林花林流霜流霜白沙白沙春潮涨起，似与大春潮涨起，似与大海相连海相连 江流弯弯曲曲江流弯弯曲曲绕过开满花草绕过开满花草的春之原野的春之原野 洲上的白洲上的白沙和月色沙和月色融和成白融和成白茫茫的一茫茫的一片，使人片，使人无从分辨无从分辨 空中月光似空中月光似天降流霜，天降流霜，不见飞动，不见飞动， 月色洒泻在月色洒泻在花树上，就花树上

7、，就像撒上了一像撒上了一层洁白晶莹层洁白晶莹的雪珠的雪珠 江面广阔无垠，春江面广阔无垠，春潮涨起，似与大海潮涨起，似与大海连在一起。连在一起。 月如花，芬芳月如花，芬芳四溢；月如醇，四溢；月如醇，令人陶醉令人陶醉。 鉴赏提示：鉴赏提示： 鉴赏诗歌，不能简单的翻译诗句，应鉴赏诗歌，不能简单的翻译诗句，应是通过对诗句意象的理解，借助联想和想是通过对诗句意象的理解，借助联想和想象，或复原画面，或再现场景，进而体味象，或复原画面，或再现场景，进而体味诗歌的意境美。诗人开篇八句从春江月夜诗歌的意境美。诗人开篇八句从春江月夜的美景入笔，选取春江、潮水、明月、芳的美景入笔，选取春江、潮水、明月、芳甸、花林、

8、流霜、白沙等最具表现力的意甸、花林、流霜、白沙等最具表现力的意象，描绘了一幅空明澄澈、幽美恬静而又象，描绘了一幅空明澄澈、幽美恬静而又不乏流光溢彩的神话般美妙的春江月夜风不乏流光溢彩的神话般美妙的春江月夜风景图。景图。 熟读并背诵这八句熟读并背诵这八句清明澄彻的江天，纯净空明的宇宙，清明澄彻的江天，纯净空明的宇宙，触碰到诗人敏感的思想琴弦，触碰到诗人敏感的思想琴弦，一曲初盛唐的时代之音于是悠然回响一曲初盛唐的时代之音于是悠然回响“人生代代无穷已，江月年年只相似人生代代无穷已，江月年年只相似” ，请体会其基调请体会其基调明确：哀而不伤、郁而不堕。明确：哀而不伤、郁而不堕。 曹植曹植送应氏送应氏：

9、“天地无终极，人天地无终极，人命若朝霜命若朝霜”，阮籍，阮籍咏怀咏怀：“人生若尘人生若尘露，天道邈悠悠露，天道邈悠悠”等等，但多半是感慨宇等等，但多半是感慨宇宙永恒，人生短暂。诗人虽有对人生短暂宙永恒，人生短暂。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。诗人却从大自然的对人生的追求与热爱。诗人却从大自然的美景中感受到一种欣慰美景中感受到一种欣慰个人的生命是个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之的，因之“代代无穷已代代无穷已”的人生就和的人生就和“年年年只相似年只相似”的明月

10、得以共存了。的明月得以共存了。 熟读并背诵这八句熟读并背诵这八句 江月有恨，流水无情，诗人自然地把笔触由大自然景色江月有恨，流水无情，诗人自然地把笔触由大自然景色转到人生图象，引出后文男女相思的离愁别恨。转到人生图象，引出后文男女相思的离愁别恨。 思考：诗人是如何抒情的？思考：诗人是如何抒情的？提示：缘景明情提示：缘景明情 根据作品中意象自身的特点、组合方式，根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，体会采取相应的以及情景之间的关系，体会采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。欣赏方法，体会独特的意境。提示：缘景明情提示：缘景明情 根据作品中意象自身的特点、组合方式，根据作品中意象自

11、身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，体会采取相应的以及情景之间的关系，体会采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。欣赏方法，体会独特的意境。提示：缘景明情提示：缘景明情 根据作品中意象自身的特点、组合方式，根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，体会采取相应的以及情景之间的关系，体会采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。欣赏方法，体会独特的意境。 根据作品中意象自身的特点、组合方式，根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，体会采取相应的以及情景之间的关系，体会采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。欣赏方法，体会独特的意境。提示：缘景明情提示：缘景明情 这四句总写在春

12、江花月这四句总写在春江花月夜中思妇与游子的两地夜中思妇与游子的两地思念之情。思念之情。“白云白云”、“青枫浦青枫浦”托物寓情。托物寓情。白云飘忽，象征白云飘忽，象征“扁舟扁舟子子”的行踪不定。的行踪不定。“青青枫浦枫浦”为地名，但为地名，但“枫枫”“”“浦浦”在诗中又在诗中又常用为感别的景物、处常用为感别的景物、处所。所。“谁家谁家”“”“何处何处”二句互文见义，正因不二句互文见义，正因不止一家、一处有离愁别止一家、一处有离愁别恨，诗人才提出这样的恨，诗人才提出这样的设问，设问，“一种相思，两一种相思，两地闲愁地闲愁”，“是离愁，是离愁，别是一番滋味在心头别是一番滋味在心头的的”！牵出离情。！

13、牵出离情。融情入景融情入景 这四句写思妇对离人的这四句写思妇对离人的怀念。用怀念。用“月月”来烘托来烘托她的怀念之情，悲泪自她的怀念之情，悲泪自出。诗篇把出。诗篇把“月月”拟人拟人化，化，“徘徊徘徊”二字极其二字极其传神：一是浮云游动，传神：一是浮云游动，故光影明灭不定；二是故光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍之情，在楼上徘徊不忍去。它要和思妇作伴，去。它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。玉户帘上、捣衣砧上。岂料思妇触景生情，反岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走而思

14、念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月这恼人的月色，可是月色色“卷不去卷不去”，“拂还拂还来来”，真诚地依恋着她。，真诚地依恋着她。这里这里“卷卷”和和“拂拂”两两个痴情的动作，生动地个痴情的动作，生动地表现出思妇内心的愁怅表现出思妇内心的愁怅和迷惘。和迷惘。 以景衬情，动作现情以景衬情，动作现情 共望月光而无法共望月光而无法相知，只好依托明相知，只好依托明月遥寄相思之情。月遥寄相思之情。望长空：鸿雁远飞，望长空：鸿雁远飞，飞不出月的光影，飞不出月的光影，飞也徒劳；看江面，飞也徒劳；看江面，鱼儿在深水里跃动，鱼儿在深水里跃动，只是激起阵阵波纹，只是激起阵阵波纹，跃也无用。跃也无用。“尺素尺素在鱼

15、肠，寸心凭雁在鱼肠，寸心凭雁足足”。向以传信为。向以传信为任的鱼雁，如今也任的鱼雁，如今也无法传递音讯无法传递音讯该又凭添几重愁苦！该又凭添几重愁苦！借景抒情借景抒情 诗人用落花、诗人用落花、流水、残月来流水、残月来烘托他的思归烘托他的思归之情。之情。“扁舟扁舟子子”连做梦也连做梦也念念归家念念归家花花落幽潭，春光落幽潭，春光将老，人还远将老，人还远隔天涯，情何隔天涯，情何以堪！江水流以堪！江水流春，流去的不春，流去的不仅是自然的春仅是自然的春天，也是游子天，也是游子的青春、幸福的青春、幸：豌裤。江潭和憧憬。江潭落月，更衬托落月，更衬托出他凄苦的寞出他凄苦的寞寞之情。寞之情。寓情于景寓情于景

16、 “沉沉沉沉”二字加重地二字加重地渲染了他的孤寂；渲染了他的孤寂；“无限路无限路”也就无限也就无限地加深了他的乡思：地加深了他的乡思：在这美好的春江花月在这美好的春江花月之夜，不知有几人能之夜，不知有几人能乘月归回自己的家乡！乘月归回自己的家乡！他那无着无落的离情，他那无着无落的离情，伴着残月之光，洒满伴着残月之光，洒满在江边的树林上在江边的树林上这种无奈最后定格在这种无奈最后定格在“春春”“”“江江”“”“花花” “月月”“”“夜夜”之中，之中，摇落于摇落于“满江树满江树”。情韵袅袅，摇曳生姿，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。令人心醉神迷。 情景交融情景交融熟读最后这组句子熟读最后这组句子

17、 小结：这组句子，借景抒情。借小结：这组句子，借景抒情。借“白云白云”“”“青枫浦青枫浦” “扁舟子扁舟子”“”“明月楼明月楼” “月月”“”“妆镜台妆镜台”“”“玉户玉户帘帘”“”“捣衣砧捣衣砧”“”“鸿雁鸿雁”“”“鱼龙鱼龙”“”“闲潭闲潭”“”“落落花花”“”“江水江水”“”“碣石碣石”“”“江树江树”等丰富的意象，营造等丰富的意象，营造出一种惝恍迷离，幽美邈远的意境，抒发了男女相思出一种惝恍迷离，幽美邈远的意境，抒发了男女相思的离愁别恨。的离愁别恨。 总结：总结： 全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。又以月为主体。“月月”是诗中

18、情景兼融之物，它是诗中情景兼融之物，它跳动着诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带，跳动着诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，触处生神，诗情随着月轮的生落而起通贯上下，触处生神，诗情随着月轮的生落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起伏曲折。月在一夜之间经历了升起高悬高悬西西斜斜落下的过程。在月的照耀下，江水、沙滩、落下的过程。在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白去、扁舟、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白去、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙，高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙，不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌不眠的思妇以及漂泊的游子，组

19、成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。这幅画卷在色调上是以淡寓浓，虽用水墨勾卷。这幅画卷在色调上是以淡寓浓，虽用水墨勾勒点染，但勒点染，但“墨分五彩墨分五彩”，从黑白相辅、虚实相，从黑白相辅、虚实相生中显出绚烂多彩的艺术效果，宛如一幅淡雅的生中显出绚烂多彩的艺术效果，宛如一幅淡雅的中国水墨画，体现出春江花月夜清幽的意境美。中国水墨画，体现出春江花月夜清幽的意境美。（一）写明月照耀下的江水花林的绚丽景观。（一）写明月照耀下的江水花林的绚丽景观。 为下面对景抒情打下基础。为下面对景抒情打下基础。 景物美景物美（二）由写景转向观照人生，

20、思索茫茫人生（二）由写景转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月长照对与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月长照对照人生短暂，抒写心中的感叹。照人生短暂，抒写心中的感叹。 哲理美哲理美（三）由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁（三）由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬憬 情感美情感美 五、有感情的阅读五、有感情的阅读 并试背全诗并试背全诗拓展：中国古代诗歌不解的意象情结拓展：中国古代诗歌不解的意象情结 自古以来，春、江、花、月、夜就与自古以来，春、江、花、月、夜就与诗歌结下了解不开的意象情愿，伴随着人诗歌结下了解不开的意象情愿，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。 相关资料见印刷品相关资料见印刷品再再 见！见！