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1、高考改革及应对策略一、招生考试改革时间表统考变“选考”“素质”入档案 不分文理减少科目一年多考生校双选一、招生考试改革时间表取消全国性体育、奥赛、科技竞赛、优秀学生、突出事迹加分取消地方性体育、艺术、科技、三好学生、优秀学生干部加分地方性高考加分只适用省属高校当地招生京津沪浙苏“中学校长实名推荐” 暂停，不得向中学分配推荐名额；考生所在中学、社会团体或专家个人等均可实名推荐一、招生考试改革时间表高职和普通本科分类考试，或者叫技能型人才的高考和学术型人才的高考分开一、招生考试改革时间表二、考试招生改革方案一、总体要求一、总体要求二、考试招生改革方案一、总体要求二、考试招生改革方案教育公平是社会公

2、平的基石考试招生是社会阶层上升的主要通道考试招生是人群在地域间流动的合理方式社会公平正义的压力传递到考试招生改革二、考试招生改革方案二、主要任务和措施九年一贯制优质高中阶段名额合理分配二、考试招生改革方案二、主要任务和措施突出能力提前招还可能是普高生文化，职高生技能，差一些的院校还可能是注册入学。上海的文化只看语数外二、考试招生改革方案二、主要任务和措施高校招委，赋予教授权限弱化高考压力上海、浙江2017年取消一本线，保留本科线，各院校自行设置专业线自主招生不得采用联考方式或组织专门培训可能取消笔试，或减少笔试权重，更重视与专家面对面交流二、考试招生改革方案二、主要任务和措施二、考试招生改革方

3、案二、主要任务和措施生校联系，招办搭建平台增强考试内容基础性、综合性外语一年多考上海对外经贸大学、上海纽约大学、华东政法大学、上海体育学院、上海戏剧学院、上海音乐学院等14所高校无选考科目要求依据统一高考成绩、依据高中学业水平考试成绩、参考学生综合素质评价的多元录取机制，即“两依据、一参考”浙江与上海高考方案比较项目浙江试点方案上海试点方案成绩构成必考：语数外+选考（7选3）必考：语数外+选考（6选3）分值共750分（必考3150分）+（选考3100分）共660分（必考3150分+选考370分）考试机会语数各1次、外语和选考科目2次语数和选考科目各1次、外语2次考试时间二、考试招生改革方案三、

4、加强组织领导四川省招生考试制度改革实施方案最迟在6月底前报教育部备案，备案后适时向社会公布；普通高中学业水平考试和学生综合素质评价的具体实施意见，最迟在8月底前报教育部备案，并适时公布。“三年早知道”原则 三、高中学业水平考试一、考试科目与内容上海市37所高校公布了各自的1-3门选考科目，所有专业中，提出最多的选考科目是物理，有415个，占专业（类）总数的37.9%；其次是化学，有337个，占30.7%；再次是生命科学，为222个，占20.3%；地理、历史、思想政治分别为47个、41个、26个。全国高考省级学考五科灵活上：喜⒁帐，浙江合并技术二、考试对象和时间三、高中学业水平考试浙江每科两考

5、成绩两年有效高校确定0-3科，一科符合即可报考三、考试成绩呈现三、高中学业水平考试上海2017年选考科目分等级打分，每门最高70分，最低40分，总分660分 浙江从物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术7门中选3门，分等级打分，每门最高100分，总分750分。“套餐”变“自助餐”可“文理混搭”上海语数外可以用高考分代替“合格性考试”三、高中学业水平考试四、考试的组织与规范统一组织和管理统一命题和考试统一评卷和划分等级四、高中生综合素质评价评价范围与内容分数不是唯一尺度，既见分，更见人四、高中生综合素质评价评价范围与内容四、高中生综合素质评价评价范围与内容教育部已明确足球特长可以纳入学生综合素

6、质评价 四、高中生综合素质评价评价范围与内容四、高中生综合素质评价评价范围与内容改革的重大意义一是科学选拔人才。二是促进学生健康发展。三是维护社会公平。五、教育的“哥白尼式革命”根据这些改革顶层设计，再跟进系列配套改革，积极稳妥推进，将有利于消除“一考定终身”的弊端，减轻学生应试压力，扭转“考什么学什么”、分分计较等应试教育倾向，促进千百万学生健康成长、促进各类高校科学选拔人才、促进社会公平公正。对教育本身的影响政府与学校、教师与学生：主客体关系的拨乱反正温饱型教育向小康型教育的转折促进教育开放五、教育的“哥白尼式革命”促进教育体系的开放开放是现代教育体系的鲜明特征学校向社会开放：社区、企业、

7、家庭终身学习概念的演化：活到老学到老人人皆学、时时能学、处处可学基本形成学习型社会：多样化学习成果的认可五、教育的“哥白尼式革命”解放一大批不善于考试的人逐步放开学生在学校、专业之间流动学历教育审批逐渐淡化教育的社会分工重组选课走班成为必然五、教育的“哥白尼式革命”我们的研究重点高考招生模式学业水平考试自主招生政策分层走班教学学生生涯规划1.学校组课组班难，管理检查难2.教师走班教学难，掌握学情难3.教师教学人数控制难，有人吃不了，有人吃不饱，都难4.人人都可能是班主任，人人都可能带“研究生”，难5.学生选课难，选教师难，没有固定教室也难 六、改革的“负面意义”高三下学期语数外学科教师课时量加大，可能师资不足；部分理科学科可能师资、教室不足。体现个性化：每个同学的课表、要参加的考试、不同学生的同一门课的学习要求，同一门课的教案等，均是不同的。教师难教学生难学高中难管大学难选