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1、高三数学复习的几点心得:高考数学复习要抓纲务本,落实根底,注重数学思想和数学方法的教学,把好选题关,精讲精练,及时归纳总结,培养才能,教会学生应试技巧,做好学生的心理辅导。:抓纲务本,思想方法,精选精讲精练,应试技巧数学复习,任务重,时间紧,怎样在高三短暂的时间内搞好数学复习,进步复习效率,在高考中考出优异成绩,是每个师生所关心的问题。高考试题重在考察对知识理解的准确性、深化性,重在考察知识的综合灵敏运用,着眼于对数学思想方法、数学才能的考察。这就决定了我们在教学中必须以数学思想指导知识、方法的运用,整体把握各部分知识的内在联络。只有加强数学思想方法的教学,优化学生的思维,全面进步数学才能,才
2、能进步学生的解题程度和答题技能。现就高考复习浅谈几点心得:一、回归课本,夯实根底众所周知,近年来高考数学试题的新颖性、灵敏性越来越强,但许多题目都能在课本上找到“影子,不少高考题就是对课本原题的变型、改造及综合。所以高三数学复习要紧扣大纲,抓住教材,在总体上把握教材,明确每一章、每一节的知识在整体中的地位、作用。实在重视根底知识、根本技能和根本方法的复习,回归课本,不是要强记题型、死背结论,而是要抓纲悟本,对着课本目录回忆和梳理知识,把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上,选择一些针对性极强的题目进展强化训练,这样复习才有实效。其实复习要重视过程,重视知识形成的过程,融会贯穿前后知识的联络,
3、切忌孤立对待知识、思想和方法。要讲到位,还要重视思维过程的指导,提醒暴露如何想、怎样做,谈“来龙去脉。在谈思维的过程中,还应重视通性通法。不能把主要精力放在难度较大的综合题上,认为只有通过解决难题才能培养才能,因此相对地无视了根底知识、根本技能、根本方法的教学。我们复习时都知道抓根底,但要抓得得体,因为近几年来高考命题事实已明确告诉我们:根底知识、根本技能、根本方法始终是高考数学试题考察的重点。二、选题经典,注重思想方法在选题的典型性、目的性、针对性、灵敏性等原那么指导下,要突出重点,擅长从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题,训练的层次由浅入深,题型由客观到主观、由封闭到开放,始终紧扣
4、根底知识,在动态中训练“三基,真正使学生做到“解一题,会一类。要做到选题精、练得法,在师生共做的情况下,多进展解题的回忆、总结,概括提炼根本思想、根本方法,形成一些有益的“思维块。要做到选题精、练得法,还应注意针对学生的弱点以及易迷惑、易出错的问题多加训练,在解题理论中弥补缺乏,在辨析中逐步解决“会而不对,对而不全的老大难问题。数学高考试题的设计,重视数学知识的综合和知识的内在联络,尤其重视在知识网络交汇点设计试题。可通过典型性例题讲解培养学生的数学思想方法,如转化的思想、类比归纳与类比联想的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些根本思想和方法分散地
5、浸透在中学数学典型试题之中,因此,在高考前的复习过程中,老师要在传授根底知识的同时有意识地讲解典型题中浸透的根本数学思想和方法,帮助学生掌握科学的方法,从而到达传授知识、培养才能的目的。只有这样,考生才能灵敏运用和综合运用所学的知识。三、精讲精练,培养才能作为高三数学老师,对于每一节复习课,都要精心设计创造问题情境,通过让学生观察、考虑、动口分析、动笔去做等形式,积极引导学生主动参与课堂的教学活动,使学生保持最正确学习状态。要通过老师的教,引导学生积极思维,产生学习兴趣,形成强烈的求知欲望;通过例题的讲析、比较、分析、综合、归纳、演绎等方法,让学生掌握由特殊到一般、由一般到特殊的认识途径;补充
6、学生认识上的缺乏及课本上方法、技巧、题型的缺乏,创造条件为学陌生通思路,搬开思维上、学习上的障碍,形成独立考虑问题的才能;给学生点明问题的关系,指导学生运用各种思维形式解决问题,锻炼学生独立讨论问题的才能。在高考数学复习中,要始终坚持不把现成知识的答案灌输给学生,而是让学生自己分析、自己整理笔记,对有些难题在课堂上用少量时间引导学生分析解题的关键,然后让学生独立完成,并给予讲评,这样就可以使学生养成良好的学习习惯,进步独立探求问题的才能。四、考中学考,进步应试技巧考试是一门学问,高考要想获得好成绩,不仅取决于扎实的根底知识、纯熟的根本技能和过硬的解题才能,而且又取决于临场的发挥。所以我们平时应
7、多给学生讲应试技巧,如把平常的考试看成是积累考试经历的重要途径,把平时考试当做高考,从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试,逐步适应。“师之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰:“师教人以道者之称也。“师之含义,如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?,有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义
8、上的“老师,其只是“老和“师的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“老师的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效
9、。答题技巧大致概括为五点:1.审题要慢,答题要快;2.运算要准,充满自信;3.先易后难,敢于放弃;4.先熟后生,用时合理;5.书写标准,既对又全。观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原那么,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进展观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中
10、积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗读自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿。艄溥湫。这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深化,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的根底上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经历联络起来,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿可以生动形象地描绘观察对象。总之,要使学生掌握贯穿在分析问题、解决问题时的数学思维方法,到达数学知识和方法的融会贯穿,进步综合运用数学知识方法解决问题的才能及应考的积极心态,通过心理辅导帮助学生树立“我要成功,我会成功,成功是我,必胜是我的信念,这样学生在高考中才能有所建树。
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