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1、多姿多彩的服装设计教学设计多姿多彩的服装设计教学设计一、授课题目多姿多彩的服装设计二、教材分析多姿多彩的服装设计属于设计应用学习领域。是借助学生生活中的社会 文化资源生成的，本节课引导学生学习服装的设计知识和技能， 并以此为突破口， 从设计服装起步完成一系列教学内容。三、学情分析七kok电子竞技的学生他们充满着青春活力，对美术欣赏和色彩搭配有了一定的基 。嵌悦朗跹靶巳じ哒堑氖焙， 本课与学生生活密切相关，七kok电子竞技已经具 有了利用生活、课本和多媒体收集资料的能力，能自己设计制作服装，对他们充 满了极大的诱惑力。四、教学环境根据教学内容、学生情况，为了弥补学生视野能力的不足，发挥多媒体的优 势，拓展学

2、生的想象空间，本课在多媒体环境下教学。五、教学目标知识与技能：欣赏各种服装，了解服装的起源、种类和色彩搭配，掌握服装 的设计过程。过程与方法：通过多媒体获取网络信息及服装资源， 搜集创作素材，通过小 组合作探究，激发想象能力和创新意识。情感、态度、价值观：通过欣赏和实践操作，感受服装的艺术美感，增强创 新能力，培养他们的合作精神勇于实践、积极进取的的精神六、教学重难点教学重点：掌握服装的特点和设计过程教学难点：激发学生发挥想象力、创造力，用自己的思路设计绘制服装。 。七、教学过程：（一）任务驱动，导入新课教学活动中采用探究式教学模式中 “任务驱动式” 的教学方法导入新课， 围 绕任务展开教学。

3、1、由视频时装秀导入，刺激学生的眼球。2、请同学们说说看完 T 台上的服装有什么感受？个性、前卫、漂亮。3、从古到今，服饰占有着很重要的地位。 “衣食住行医”以衣为先，服装对我们每个人来说都是必不可少、不可或缺的必需品，今天我们就一起走进服装，共同来学习多姿多彩的服装设计（板书课题：多姿多彩的服装设计）创设导入情景： 先展示一个时装秀视频， 再用教师和同学们的服装将学生带进本节课的学习目标中 ,让学生感受服装功能的强大及效应，激发学生的学习兴趣。让学生思考服装的种类、特点、及如何制作服装。【 设计意图 ： 通过设疑， 激发学生学习的主动性， 体现美术学科强调视觉感受， 以疑惑带动兴趣的新教学理

4、念， 并产生愉悦的学习心理， 图文并茂的多媒体效果， 使学习目标十分明确， 为学生创设了一个熟悉的生活背景， 拉近学生与服装的距离 】（二）直观展示，了解服装1、服装的起源由于猿人体力劳动和脑力劳动的日益发展， 它们身上的毛发也逐步退化。 为 了防御大自然的侵袭， 他们不得不采用易获得的兽皮、 羽毛、 树叶和草片等披挂 在身上。随着人类不断进化，于是出现了最早的服装。2、服装的分类随着时间的推移，服装也从“生活的必需品”转为艺术的层面。从单纯的取暖变为展现个性美的一种表现方式，我们也可以从他们的着装来辨别他们的职业。猜一猜环节，欣赏图片，通过欣赏各行各业的服装，引出服装的分类，并了解他们的特点

5、。 （屏幕展示服装的种类）服装的分类：时装、生活装、职业装、民族装、运动装。3、服装的色彩为学生展示两组色彩对比大的图片， 供学生欣赏、 讨论， 喜欢哪一组？为什 么？喜欢靓丽的，色彩鲜艳的，因为站在人群中很抢眼。这样搭配有什么特点？对比色：色相环中180 度正对的颜色，互为对比色类似色：色相环中3090度范围内的颜色，互为类似色4、服装的创意服饰凝聚了许许多多的文化内涵， 体现了一个人的审美观， 甚至通过服饰可以揣摩出一个人的内心世界。 需要继续发挥想象和创造力， 不断发展服饰， 是不 可否认的。联想设计的构思形式从昆虫的外观获取灵感在讲授的过程中请学生欣赏多媒体中大量的服装， 增加对服装的

6、了解， 增强 学生的认知欲望，拓展学生的思维空间。【 设计意图：由联想到实际画面的欣赏， 激活课堂的氛围， 关于服装的分类与色彩比较抽象，有一定的难度，通过多媒体的使用，开拓了学生的视野，丰富了学生获得新知的途径，为后面的学生实践做好了铺垫。 】（三）制作服装，提炼升华1 展示教程，引领示范既然我们掌握了这么多有关服装的知识， 同学们想不想自己动手实践制作一下服装？那怎样制作服装呢？通过希沃白板为同学们提供了微课教程， 供学生学习，对于难懂的地方也可重复学习。2动手操作，小试牛刀做个小小设计师根据本课对服装的学习， 发挥自己的想象力和创造力， 运用对比色、 类似色等方法，以小组合作的形式完成一

7、个时装设计要求：1、以小组合作的方式，先完成简单的手绘稿，然后根据手绘稿，在模特身上进行设计。2、根据自己所选择的材料（材料不限） 、色彩进行个性化设计。师生共同完成服装设计实践。将同学进行分组， 六人一组并选出组长和模特， 没有特定要求， 学生按照设计的手绘稿在模特身上进行设计，由组长安排谁负责画图、谁负责做辅助工作、谁负责装饰。 教师进行巡视指导， 随时发现问题， 提醒学生， 学生进行实践活动。【设计意图 : 发挥多媒体教学的优势， 为学生提供大量图片， 提供创造素材，拓展教学视野，唤起学生创造灵感。这样，突破了学生绘画技能的局限性，凸显了学生想象潜能的强势，从而解决了教学难点。 】（四）

8、成果展示，欣赏评价1请学生把作品以小组的形式分享展示，说明灵感的来源及色彩的搭配。2最后请模特为大家展示一下我们的风采，让学生评选出最佳作品，请学生留下评选的观点原因。【设计意图： 交流展示， 选择不同层次的作品展示进行自评互评师评， 让学 生发现问题，取长补短，自我提升、品味乐趣。通过展示作品的形式给每位学生提供主动参与的环境，搭建师生交流平台。 】（ 五 ） 课堂总结同学们对服装设计有初步尝试和探索， 不少作品都具有了同学自己对服装的独特语言，创意丰富,为我们的校园，为自己多彩的生活设计出更美的作品。教学体会： 信息技术与美术学科的有机融合，激发了学习欲望，提高了审美素养， 培养了创新意识和实践能力， 学生通过多媒体获取创作素材， 进行创作体验，享受成果喜悦，顺利完成三维教学目标。