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1、第 页 辽阳辽阳县幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力考试与答案解析一、单选题1幼儿园老师带孩子们到郊区小农场参观,让城市里的孩子看到了“真正的猪、:脱颉,这种教学方法称为()。 A.行动操练法B.实践法C.直观形象法D.情感体验法答案:C解析:直观形象法是采用直观教具或者其他手段等,组织儿童开展观察(物体和现象)、欣赏、演示、示范和范例等活动,以达到预定的教育教学目标。故选C。 2儿童语音形成的现实条件是( )。A.环境B.遗传素质C.语音模仿D.语音强化 答案:A解析:A【解析】环境是儿童语音形成的现实条件。 3学前儿童语言的准备经历了三个发展阶段,其中第三个阶段是()A.简单发音B

2、.模仿发音C.连续音节D.发展音节 答案:B解析:儿童语言的准备经历了以下三个阶段:简单发音阶段(03个月);连续音节阶段(48个月);模仿发音学话萌发阶段(912个月)。 4下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力?( ) A.扣纽扣B.使用剪刀C.双手接球D.系鞋带答案:C解析:双手接球更多培养的是幼儿大肌肉动作,完成指南中“具有一定的平衡能力”的目标。 5儿童的正常听力一般为020分贝。若听力在( )分贝则为轻度听力障碍。A、3655B、5670C、7190D、2135 答案:D解析:儿童的正常听力一般为020分贝。若听力在2135分贝则为轻度听力障碍。3655分贝为中度听力障碍,5

3、670分贝为重度听力障碍,7190分贝为严重听力障碍,91分贝以上为极重度听力障碍。 6美国心理学家研究认为,在幼儿的安慰、帮助和同情等能力形成过程中,起决定作用的是( )A、父亲 B、同龄人 C、母亲 D、教师 答案:B解析:选B。影响幼儿情绪精神环境主要指幼儿周围人与人之间的关系,主要是教师之间的关系,教师与幼儿之间的关系和幼儿之间的关系。而在这些关系中,对幼儿影响最大的是班内教师与幼儿本人的关系和幼儿与同伴之间的关系。同伴的相互作用对幼儿同情等能力的形成起决定作用。 7下列关于角色游戏的行为特点,是大班幼儿的游戏行为的是( ) A.角色意识淡薄B.游戏的目的性增强C.角色扮演常需借助于玩

4、具D.平行游戏多发答案:B解析:大班角色游戏的主要特点: 1、游戏主题广泛、丰富,能反映社会生活中的各种事物和现象。 2、游戏中反映出明显的目的性和计划性,体现较强的独立性和合作意识。3、角色扮演逼真,能反映角色的主要职责与角色之间的关系。4、运用语言与同伴进行广泛友好的交往,能独立解决游戏中的难题。 5、会自制玩具,并充分运用玩具开展游戏。 6、会较合理地评价自己与同伴的游戏行为。8幼儿园的精神环境不包括( )。 A.家园关系B.同伴关系C.师幼关系D.教师同事关系答案:A解析:狭义的幼儿园精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。主要包括教师的教育观念与行为、幼儿园人际关系

5、、幼儿园文化氛围等。 9通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是()。 A.实验法B.测验法C.观察法D.作品分析法答案:D解析:作品分析法是研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验,对研究对象专门活动的作品进行分析研究,从而了解研究对象心理活动的一种方法。在对作品进行定量和定性分析的基础上,揭示作品背后隐藏的研究对象的行为、态度和价值观念。研究对象的作品很多,如作业、日记、作文、笔记、绘画作品、考试试卷、工艺制品等。在做这道题的时候一定要把握住关键词进行分析选择,比如从“绘画、日记、作文”这几个词就可以判断出本道题的正确选项是D答案,作品分析法。 10()是幼儿成长最自然的

6、生态环境。 A.学校B.家庭C.社区D.社会答案:B解析:幼儿身心尚未成熟,他们需要社会特殊的保护和照料。家庭是社会最基本的单元,也是幼儿成长最自然的生态环境,担负着养育幼儿的重大责任。 二、解析题11请根据下面的素材,设计大班主题活动方案,要求写出主题活动名称、主题活动总目标、2个子活动。每个子活动包括活动名称、活动目标、活动准备和活动的主要环节。 大班幼儿正处于恒牙萌发的阶段在幼儿园经常会出现这样的情况,当一个幼儿掉牙后,其他幼儿就会围过来观察,有的说“你的牙流血了”,有的说“你的牙齿好黑”,有的说“我看看你的牙”。幼儿对换牙充满好奇。 解析:大班主题活动:我的牙齿 主题活动总目标: 1养

7、成良好的口腔卫生习惯。 2知道牙齿的类型以及乳牙脱落、恒牙萌出的过程及原因。 3知道换牙期的注意事项。 4学会正确的刷牙方式。 活动一:牙齿咔咔咔 一、活动目标 1养成良好的用牙卫生习惯。 2知道牙齿的结构和类型。 3学会正确的刷牙方式。 二、活动准备 牙齿结构图、用牙习惯图片、刷牙视频。 三、活动过程 1活动导入 谜语导入,教师出谜面“健康卫士穿白衣,上下两排真整齐,口中饭菜它磨碎,早晚用刷把澡洗”,幼儿猜谜底。 2活动发展 (1)教师出示牙齿结构图,引导幼儿认识牙齿的结构、类型。 切牙、侧切牙:主要功能是切断食物,美观和辅助发音,共有8颗。 尖牙:俗称犬齿或虎牙,总共4颗,主要功能是穿透、

8、撕裂食物。 磨牙:总共8颗,磨牙的主要功能是磨碎食物。 牙齿分为三个部分:牙冠、牙颈、牙根。牙冠为牙齿显露于口腔的部分:牙颈是牙冠与牙根的交界处,呈一条弧形曲线;牙根是牙颈以下,埋于牙槽骨内的部分。 (2)幼儿讨论并讲述牙齿的功能、作用及保护牙齿的方法。 (3)教师根据用牙习惯图片介绍保护牙齿的方法(早晚刷牙,饭后漱口,少吃甜食等)。 (4)幼儿观看刷牙视频,教师带领幼儿学习正确的刷牙方式(上面的牙齿从上往下刷,下面的牙齿从下往上刷,刷刷小舌头)。 3活动结束 教师引导幼儿总结保护牙齿的方法以及正确的刷牙方式。 四、活动延伸 幼儿观察自己的牙齿画一个自画像,并将幼儿的作品张贴到作品展示区。 活

9、动二:换牙知多少 一、活动目标 1养成良好的换牙期的卫生习惯。 2知道人的一生有两副牙齿,了解乳牙脱落、恒牙萌出的过程。 3了解不同国家换牙的习俗,感受文化的多元性。 二、活动准备 换牙期卫生习惯和换牙习俗的图片。 三、活动过程 1活动导入 教师请两个小朋友(一个已经换牙 三、问答题12简述幼儿自我意识发展的特点。 解析:(1)自我认识的发展。幼儿自我认识发展包括对自己身体的认识,以及对自己行动、心理活动的认识。掌握“我”字是自我意识形成的重要标志,说明儿童意识到了自己是各种行动和心理活动的主体。(2)自我评价的发展。幼儿初期,幼儿还不会真正自我评价。他们的自我评价往往依赖于成人对他们的评价;

10、只能评价一些外部的行为表现等。到了幼儿晚期,开始出现独立的评价,有时会对成人的评价持批判态度;还能够评价内心状态和道德品质;评价也比较细致全面。总体来说,幼儿的自我评价能力还很差。(3)自我体验的发展。幼儿自我体验最明显的特点就是受暗示性。成人的暗示对幼儿自我体验的产生起着重要作用。年龄越。硐衷矫飨。(4)自我控制的发展。幼儿自我控制能力的发展主要表现在独立性、坚持性和自制力的发展方面。 13简述健康教育活动的方法。 解析:(1)动作与行为练习。让幼儿对已经学过的基本动作与基本技能、健康行为与生活技能等进行反复练习,从而加深理解,形成稳定的动作、行为习惯。例如,盥洗的基本顺序、衣服的穿脱与

11、整理、持筷的方法,都必须在教师和家长的具体帮助、指导下反复练习才能真正掌握。(2)感知体验法。感知体验法是指导幼儿感觉器官认识、判别事物特征的方法。这种方法能加深幼儿对事物的印象,同时由于加入身体动作,更能激发幼儿的兴趣,引起幼儿的注意。(3)口令信号法。熟练机智地运用口令是教师进行体育教学和组织体育活动不可缺少的技巧。教师的口令要洪亮、清晰、准确,语气要果断,声调要有感情。信号是指通过拍手、鼓声、音乐、呼数、哨音等声响来帮助幼儿做练习的方法。注意信号运用要及时,声音高低要适当,音乐、鼓点等连续信号的速度和节奏要根据动作和游戏情节的需要而变化。(4)情境表演法。教师或幼儿就特定的生活情景加以表

12、现,然后让幼儿思考分析情境中涉及的健康教育问题。比如,就“有些食品幼儿不宜吃得太多”这一实际问题进行情境表演,让幼儿分析判断,懂得日常生活中要能控制饮食才有利于健康这个道理。 14一个炎热的夏天,张某工作很忙,特地给3岁的儿子买了一个玩具让他玩,张某忙完家务,给孩子准备洗澡水,叫儿子洗澡。连喊几遍,孩子说:“爸爸,我不洗澡,我没有空”。张某给他讲道理,他却说:“不,我偏不。”张某生气了,一把抢过玩具,强行把孩子按入浴池。可是趁着张某拿肥皂的时候,孩子跑走了,张某气不过,抓着孩子狠揍了两下屁股,接着强行给他洗澡,孩子大哭大闹。 问题:结合案例,分析此阶段幼儿的心理特点。 解析:儿童长到3岁可以说

13、是完成了人生第一个发展时期了,这时的幼儿有以下几个主要的心理特点: (1)强烈的好奇心 3岁儿童对新鲜的物体情景和新的问题有浓厚的兴趣,能以认真的态度对待成人教他做的事,并且还有试着做的愿望,比如,拿到一盒新的拼插玩具,儿童一面动手去拿去摆弄去插,同时也愿看着大人怎么插,然后他也跟着学插。案例中的儿童深深地被玩具吸引而不理会爸爸让他去洗澡,正是因为玩具引起了儿童的好奇心,而且好玩也是此阶段的一个心理特点。 (2)行为受情绪支配 3岁儿童的心理活动受情绪支配的作用很大,还不能用理智支配行动,行为受情绪支配,更多是无意性的。 案例中爸爸抢过玩具给他洗澡引起儿童的大哭大闹这是情绪波动的体现。由于3岁

14、儿童行为多受情绪支配我们要在教育行为上适应这一特点,总离开活动向儿童讲一般的道理或批评都是无法让3岁儿童理解和接受的。 15为什么要让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验的方式进行学习?请结合实例分别说明。 解析:本题考查幼儿的学习方式和特点。3-6岁儿童学习与发展指南中指出教师在实施指南时应理解幼儿的学习方式和特点。(1)幼儿的学习是以直接经验为基。谟蜗泛腿粘I钪薪械。幼儿园以游戏为基本活动,幼儿主动参与活动和游戏,通过实践操作获得不同的经验。情境教学法是幼儿以直接经验为基础进行学习的有力体现。小班幼儿认知情绪化特征明显,主要受外界事物和自己的情绪支配,良好的情境必然引起小班幼儿积极

15、的情绪反应。我们可以利用情境教学,创设小班幼儿喜欢的教学情境,如具有鲜明主题标志的故事情境、形象逼真的生活情境、生动有趣的游戏情境等,引发他们的积极情绪,使其在这样的情境中能愉快地投入到学习中。(2)幼儿期的思维以具体形象思维为主。主要依靠事物的形象和表象认识世界。例如教幼儿学习数学中的加减运算时,幼儿不能直接给出答案,而是需要通过头脑中的表象或者是学教具的操作来进行计算。(3)幼儿园教育原则要体现教育的活动性和直观性。例如在小班社会“我会打招呼”活动的第二个环节,教师创设了一个表演游戏情境,准备好头饰,通过幼师共同扮演动物幼儿园里的角色,在游戏中进一步练习有礼貌地打招呼。幼儿沉浸在充满童趣的

16、愉快游戏中在这样的游戏情境中,教师为每位幼儿提供了活动、交流、分享、表达的机会和时间,引发了幼儿在集体中交流的愿望,幼儿完全沉浸在愉快的游戏当中,不知不觉地获得了知识,获得了经验。16请简要回答幼儿园教育指导纲要(试行)中的第二部分对每个领域的阐述主要包括哪些内容? 解析:幼儿园教育指导纲要(试行)中的第二部分对每个领域的阐述主要包括每一领域的目标、内容与要求与指导要点。 (1)目标:主要表明该领域重点追求什么,它主要的价值取向何在。 在目标表述上较多地使用了“体验、感受、喜欢、乐意”等词汇,突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向,着眼于培养终身学习的基础和动力。 (2)内容与要求:主要

17、说明为实现教育目标教师应该做什么,该怎么做。同时,将该领域的内容自然地负载其中。 纲要遵循基础教育课程改革的精神,强调幼儿的主动学习。改革教学方式,希望教师不要把关注点过分集中在具体知识或技能的教学上,不要仅仅以固定的知识点为目标来设计教学活动,而是要着力组织适合幼儿的活动, 创造适宜的教育环境,从幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源,通过作用于幼儿的活动来对幼儿发生实质性的影响,让他们获得体验,获得一定的知识和技能。因此,纲要在每个领域中都没有单独列出一个知识点或技能要求的细目,而是从活动的角度附带提出知识或技能要求。 (3)“指导要点”:一是点明该领域的教和学的特点。二是点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。

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