kok电子竞技

1、学习资料收集于网络,仅供参考学校四kok电子竞技科学上册第四单元我们的身体教案1、身体的结构教学目标：科学概念：1、人体依据外观特点可以分为头、颈、躯干、四肢四部分,假如依据做事情的不同人 体仍会有不同的结构划分；2、人体的外部特点可以直接观看到,内部的特点可以借助一些工具观看到；过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观看方法并结合体验活动,明白身体内部的结构；2、能够依据观看目的的不同,挑选与之相适应的观看方法；情感态度与价值观：1、能够在对人体的观看活动中,将想象与实际的观看区分开,保证观看活动的真实性；2、对探究自己的身体感爱好,感受人体构造的精致与和谐之美；教学重点： 身体由哪些部分组成,以及

2、熟识人体的左右对称的特点；教学难点 ：观看身体内部器官；教学预备 ：空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等；教学过程：（一）引入：动物的本事和它们的身体特点有关；1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手,青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机 灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点,肤色用假装来爱护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙,以及尖利的爪子,适于捕获老鼠； 啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐匿在树干中的虫子,爪子两趾在前两趾在后,适于抓住树干；3、小结：动物的本事和它们身体的特点有关系；4、引出课题：人有哪些本事？人为什么这样有本事？今日我们来

3、观看自己的身体；（二）观看人的身体；1、观看身体的外形；学习资料学习资料收集于网络,仅供参考我们的身体由哪几部分组成？（让同学观看到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大 的部格外, 仍可以让同学进一步把这些大的部分再划分为小的部分；如躯干部仍可以可以分 成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2、人体是左右对称的；（1）老师提出问题：假如从头顶开头,通过鼻尖画一条线,把人的身体分为左右两部 分,发觉了什么？（同学回答人体是对称的；这里要求同学详细说出怎样对称；通过争论,同学明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、外形而且位置都是一样的,即一一对应的）（

4、2）让同学亲自体验身体左右对称这种结构的好处；活动：体验用两只眼睛看,比用一只眼睛看到的范畴广；活动：让同学体会两只眼睛比用一只眼睛看得精确；活动： 让同学先用两只手系红领巾,接着用一只手系红领巾,让同学体会两只手比一只手做事便利敏捷；活动：让同学体会假如两只脚不一样长,弯腰、上台阶、转向都会很不便利,身体也 不易保持平稳；（这些活动生动好玩,又使同学体会到我们身体器官左右对称的优越性；当然从人体外 不便观看, 所以 部来看,结构上仍有不少特点,但对学校生来说观看起来都有肯定的难度,也就把重点放在身体的左右对称这个特点上；从教学的情形来看,挑选这个观看点,不仅符 合同学的水平,而且挑选的体验活

5、动,便利易行,人人都能参与,同学很有爱好,也使课堂 气氛很活跃；）3、观看身体的内部；（1）老师用解暗箱的嬉戏引入（突破难点）；老师预备一个牛皮纸袋,里面有一个塑料瓶,瓶里装半瓶水,另外仍有其它的如夹钳、钟表等物品； 老师让同学想方法估计里面的物品,并说出自己这样推测的理由；同学通过用手摸、捏、摇、听等方法最终最终猜出了里面的物品；接着老师出示一幅画,上面画有一个人体外表的轮廓,告知同学人体好比刚才那个纸袋子,外面由皮肤包裹着,看不见里面,让同学想方法估计内部有什么；这时同学的思路打开了,想出了很多好方法：有的说,用耳朵可以听到心脏的跳动,从而可以知道心脏的位置；学习资料学习资料收集于网络,仅

6、供参考有的说,手臂曲起,可以摸到鼓起的肌肉；有的说, 说话时有手摸喉部,可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏,可以知道那里是肺部；有的说,吃饱饭后,胀起来的地方是胃；有的说,饿的时候,肚子咕咕叫,这里可能是肠子；有的说,用力往下捏,可以摸到硬的,那是骨头； 最终让同学依据大家用看、摸、听等方法所得到的信息,综合想象一下人体的内部是什么模样？（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么,血管和神经怎样分布 ）4. 身体怎样工作：利用同学熟识的身体活动,让同学在对活动的体验中,利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情形表现出来；摸索 : 假如依据人体工作的类型划分, 我们仍可以

7、怎么看待人体的组成呢. （三）作业（1）完成科学作业本（2）课的延长；问题：直立行走是人区分于其它动物的重要特点之一,的结构特点,使其能直立行走？请查阅资料明白人体具备什么样2、骨骼、关节和肌肉 教学目标：科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成,不同的运动形式,骨骼、关 节和肌肉的组合结构也会有不同；过程与方法： 能够在观看的基础上,做出上肢结构外形的观看记录,并能够在不断完善熟识的过程中, 有意识的对自己的观看记录进行补充完善；学习资料能查阅资料, 明白有关上肢结构学习资料收集于网络,仅供参考的学问, 能够对比资料完善并订正自己对人体结构的熟识；为如干动作分别进行细致有目的的观看

8、活动；能够将动态的身体活动过程分解情感态度与价值观：能够在独立摸索得基础上,与他人共享争论结果,情愿合作沟通；能够正确对待观看、争论中不完善的结果,善于在反复观看、争论中完善熟识；教学重点： 明白在运动中,骨骼、关节和肌肉的和谐运动,及身体在做不同运动的过程中,骨骼、关节和肌肉所发挥的作用；教学难点： 用观看记录的方式记录下每一段学习中对争论议题的想法与摸索过程；教学预备 ：人体基本结构图、骨骼模型等；教学过程：（一）引入：我们的的里有一个支架,这就是骨骼；骨骼支撑着我们的身体,爱护着我们的内脏器官, 使我们能进行各种各样的活动；呢？（二）观看上肢的运动骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼和谐工

9、作1、拿重物：同学体验一侧手臂完成拿起哑铃动作；感受肌肉在运动中的变化和作用；尝试使用不同的观看方法来明白运动中骨骼、关节和肌肉的和谐运动；能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同；观看方法及观看目的分解观看上肢运动,降低观看难度；借助对上肢活动的感受,明白骨骼关节与肌肉的关系；2、记录我们的观看用图文记录观看所得,强调将同学观看到的事实、的表现出来；沟通,与相关资料比对（完善自己的熟识）（是重要的学习方法）学习资料体验到的感受, 通过图画、文字真实学习资料收集于网络,仅供参考通过观看记录, 同学把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系,直观表现出来；3、观看与骨骼、关节和肌肉相像的物体

10、对骨骼、肌肉、 关节熟识的拓展,利用现代机械上的类似构造,直观地表现三者的功能特点；常常参与体育锤炼能使我们的骨骼粗大、肌肉发达、关节更加敏捷；再次明确三者关系,并上升到健康生活的高度；（三）课的延长；参与体育锤炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系；（四）作业（1）完成科学作业本（2）倡议：积极锤炼我们的身体；3、运动起来会怎样（一）教学目标：科学概念： 人体运动需要氧气,肺的气体交换作用将氧气吸取进血液,将二氧化碳排出体外；人体运动量越大, 消耗的氧气也就越多,就需要加快肺的呼吸,以吸取进更多的氧气；常常锤炼身体,可以加大身体的肺活量,这样有利于身体健康；过程与方法： 合理使用试验记录单,能够测

11、量单位时间内心跳与呼吸的次数,并进行数据分析；能够结合试验现象、相关信息资料,作出对呼吸次数加快缘由的分析；情感态度价值观：情愿与同学相互沟通,能够在合作中完成试验活动；能够耐心、 细致的完成心跳和呼吸次数的测量活动；教学重点： 以同学很简洁感受到的身体活动后的变化为线索,视野,并呈现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系；学习资料将呼吸和循环系统引入同学的学习资料收集于网络,仅供参考教学难点： 以同学很简洁感受到的身体活动后的变化为线索,视野,并呈现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系；将呼吸和循环系统引入同学的教学预备 ：秒表、听诊器、塑料袋、吸管、肺活量测量仪 教学过程：（一）引入

12、：当我们跳动的时候,骨骼、关节和肌肉都参与了运动,发生了变化,我们的身体里仍发生了什么变化？（二）测量心跳和呼吸（1）播放一段有关运动的录像；（播放同学跑步后的体征表现,如流汗、气喘、疲乏的视频资料）（2）汇报沟通：运动后身体发生哪些变化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）（3）提出问题：为什么会显现这种反应？今日我们就一起来争论我们的身体在运动后到底会发生哪些变化；2、探究运动前后呼吸次数的变化（1）测试运动前的呼吸次数一分钟自己的呼吸为几次？ 一呼一吸算呼吸一次. 争论沟通把握测试呼吸次数的方法；同学测安静时的呼吸次数并做好记录；汇报统计发觉：安静时大多数同学的每分钟呼吸次数在（3）测试运动后

13、的心跳和呼吸次数20-40 次左右；依据我们上课的这个环境,你能不能设计一个运动量比较大运动项目？同学设计并沟通室内运动；强调运动时留意事项后做运动,测试运动后的心跳和呼吸的次数并做好记录；学习资料学习资料收集于网络,仅供参考汇报沟通：运动后的呼吸次数；对比运动前后呼吸次数的数据,分析这些数据说明白什么？发觉：运动后人体的呼吸次数明显加快了；（板书：运动 呼吸加快）（三）呼吸为什么加快1、提出问题：我们每时每刻都在进行着呼吸,相伴着运动量的增加,每分钟呼吸的次数也会增加,那么运动与呼吸有什么关系呢？2、体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气,有什么感觉？试着说明为什么会这样；同学推测；在这个活动中同

14、学将会采集人体在安静、肯定量的运动以及运动后几段时间内的每分钟心跳与呼吸次数的数据；并引出问题“ 呼吸为什么会加快” ；验证活动：比较三瓶不同的气体；借助资料,熟识到呼吸是气体的交换过程；3、对运动和呼吸之间的关系做出说明；通过测量跳动后的心跳与呼吸次数的变化,争论呼吸为什么会加快,将呼吸、 心跳与人体活动的关系引入同学的争论视野之内；知道运动要消耗氧气,而呼吸的功能就是在进行氧气与二氧化碳气的交换；（四） 课的延长；每天坚持跑步锤炼,假如我们的呼吸量增加了,炼；（五）作业（1）完成科学作业本（2）背诵科学概念（3）自制简易肺活量测量器测量自己的肺活量；学习资料说明我们的身体得到了锻学习资料收

15、集于网络,仅供参考4、运动起来会怎样（二）教学目标：科学概念： 人体需要的氧气又肺吸入后进入血液,再由心脏通过血管输送到身体的各个部位, 同时收集二氧化碳等废物,在排出体外；人体运动量的增加,需要血液运输更多的氧气,心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量；锤炼身体可以增强心脏的力气,有利于身体健康；过程与方法： 能够通过试验的方式,明白到心脏工作强度和工作量；情愿与同学相互交流,共同合作完成试验活动；情感态度与价值观感受人体呼吸与循环过程中,身体各个器官之间相互和谐、相互合作的过程,感受人体构造的精致与和谐之美；教学重点： 明白在人体活动过程中,当肺完成气体交换后,心脏所要完成的输送血液的功

16、能；教学难点： 明白在人体活动过程中,当肺完成气体交换后,心脏所要完成的输送血液的功能；教学预备： 吸耳球、水槽 2 个、水、心脏模型 教学过程：（一）引入1、激活已有体会 提出探究问题（1）播放一段有关运动的录像；（播放同学跑步后的体征表现,如流汗、气喘、疲乏的视频资料）（2）汇报沟通：运动后身体发生哪些变化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回忆：运动后呼吸为什么会加快？（3）提出问题：心跳为什么会加快？2、探究运动前后心跳次数的变化（1）熟识心脏和心跳学习资料学习资料收集于网络,仅供参考（出示心脏模型）明白人的心脏是什么样子的？讲解心脏的位置和大。豢词槊靼仔脑嗖煌Ｌ窃诟墒裁矗浚úシ攀悠

17、） 讲解： 我们的心跳就是心脏在跳动,也就是心脏在收缩和舒张；（板书：心跳心脏收缩和舒张）心脏收缩和舒张一个过程就是我们常说的心跳一次；（播放视频）熟识心脏在收缩和舒张使血液在人体循环的过程；（板书：血液循环）（2）测试运动前的心跳次数心脏跳动可有规律了,你们知道安静时自己每分钟心跳几次？沟通：你有什么方法能测试自己的心脏一分钟跳动几次；（摸脉搏）强调测试时留意事项；同学测安静时心跳次数并做好记录；汇报并统计；发觉：安静时大多数同学的每分钟心跳次数在（3）测试运动后的心跳次数70-90 次左右；依据我们上课的这个环境,你能不能设计一个运动量比较大运动项目？同学设计并沟通室内运动；强调运动时留意

18、事项后做运动,测试运动后的心跳的次数并做好记录；汇报沟通：运动后的心跳次数；对比运动前后心跳次数的数据,分析这些数据说明白什么？发觉：运动后人体的心跳次数明显加快了；（板书：运动 心跳加快）3、熟识猛烈运动后心跳加快的缘由（1）提出疑问：猛烈运动后我们的呼吸和心跳会加快,这是为什么？（2）心脏不停跳动使血液循环过程有什么作用？（播放一段视频）学习资料学习资料收集于网络,仅供参考式；用一个洗耳球和塑料管来体验（模拟） 心脏收缩与舒张过程中的用力以及血液运输的形（3）谈话：心跳使血液在人体内不停地循环,血液向人体各处不断输送氧气和养分,同时又将身体内产生的废气通过肺部排出体外；那么,心跳加快使人体

19、内的血液循环发生了什么变化？（心跳加快使人体内的血液循环加快；）（二）课外延长（1）出示情境：在登上高楼时有的同学会显现气喘吁吁的现象,而有的同学呼吸却没多大的变化？争论：这种差别可能是什么缘由造成；（2）沟通汇报：常常参与体育锤炼的人会怎样？不锤炼或少锤炼的人又会怎样？（3）说明这种现象差别的主要缘由：常常体育锤炼的人心脏跳动比不常常锤炼的人更有力, 肺的呼吸本事也强,因此,常常锤炼的人在运动时,心、肺能为人体供应足够的氧气,也就不简洁显现气喘吁吁的现象；而不常常参与体育锤炼的人,他的心脏不如常常参与体育锤炼的人那么有力,心肺的供氧的本事不强,不能满意从事猛烈运动或繁重工作时人体对氧气的需要

20、,要靠额外加快呼吸和心跳的次数来补偿,也就特殊简洁显现气喘吁吁的现象；（4）有什么方法能使我们的心脏更有力、更长久的工作？（5）争论并沟通；（6）谈话：常常参与体育锤炼可以增强我们心肺功能,身体更健康；（板书：增强心肺功能 有利健康）（7）争论沟通：在日常,我们可以进行哪些体育运动项目锤炼我们的身体？（三）总结提炼课题,体验收成欢乐（1）通过这节课的学习你明白了什么？有哪些收成？（2）提炼课题：运动与健康；（板书）学习资料学习资料收集于网络,仅供参考（3）总结：同学们,身体健康是第一,增强体质靠运动；我们要积极响应党中心关于开展“ 全国亿万青少年同学阳光体育运动” 的号召,让我们走向操场、走进

21、大自然、走到阳光下,坚持每天锤炼一小时, 让我们的心肺功能更强,实现健康工作50 年,幸福欢乐一辈子；期望你们成为身心健康、布满活力的新一代接班人；（四）作业（1）完成科学作业本（2）背诵科学概念（3）积极锤炼我们的身体；5、食物在体内的旅行教学目标：科学概念： 人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中养分的吸。蝗颂宓南鞴儆锌谇、食管、胃、小肠和大肠,每个器官都有各自的功能；食物在人体内将会按次序进入这些消化器官,被消化吸。还逃敕椒： 能够在已有体会的的基础上,做出食物消化过程图,并能够在不断完善认识的过程中, 有意识的对自己的观看记录进行补充完善；能查阅资料, 明白有关食物在体内消

22、化的学问,对比资料能够完善自己对人体消化器官的熟识；情感态度与价值观：能够在独立摸索得基础上,与他人共享争论结果,情愿合作沟通；能够正确对待争论中不完善的熟识,善于在反复观看、争论中完善熟识；教学重点： 明白食物在人体内的消化过程；教学难点： 明白食物在消化道里的运动方式；教学预备： 老师预备：小馒头,听诊器,有关消化过程和消化器官的投影片或自制多媒体课件；学习资料学习资料收集于网络,仅供参考同学预备：小馒头及搜集到的关于良好饮食习惯的谚语；教学过程：（一）引入1、制造情形,导入新课；叙述：同学们大都比较喜爱出去旅行吧？今日老师想和大家一起去旅行,好吗？我们的旅行既不是去游玩壮美的山河,也不是

23、去探险寻宝,我们将要钠里去呢？先请我们的导游闪亮登场,（亮出馒头）,今日我们将馒头导游到一个时刻布满了生气与活力的地方去；去哪里呢？2、同学推测后导出本课争论内容,食物的消化,并且板书课题；（二）熟识人体的消化器官,探究食物在人体内的消化过程；1、初步感知食物在人体内的消化（1）提问,旅行时旅客可以更着导游走,我们增氧才能跟着馒头导游到我们身体里去旅行呀？（2）同学咀嚼馒头,并且体会馒头在人体内的消化过程；（3）同学汇报2、同学依据自己的感知体会,处不熟识特难题的消化器官；（1）叙述：当馒头导游进到胃里的时候没,我们看不到也感觉不到了,馒头导游,仍会带我们到哪些地方旅行呢？现在请同学们推测并绘

24、制一幅旅行图吧/ （2）提出要求,绘制的景点名雀,消化器官路线清晰；活动：同学以小组为单位绘制旅行图；沟通、呈现绘制的旅行图个不幸同,但是大家都认为自己小组设计的旅行图最精确路线组合理, 其实馒头旅行的景点是固定的,履行的路线也是固定的,怎样才可以知道谁画的旅行图是正确的呢；学习资料学习资料收集于网络,仅供参考沟通争论；（3）我们找来了最精确的旅行图,和标准图比较 找出差异；（4 ） 各小组同学对比正确的消化器官进行自我修正；各小组在一次绘制旅行图；（5）各小组进行比较先后画的旅行图,找出先后内两次的差异；（6）小组沟通,比较那个同学绘制的消化器官明确；消化次序清晰；同学汇报对消化器官的熟识；

25、老师提问：食物是怎样被消化的？同学依据自己的体会和感受汇报；不同的消化器官分别起到什么作用？老师通过运算机可将向同学呈现食物在消化器官里的消化过程；对同学有争议的胰脏何肝脏是否属于消化器官进行分析；（三）熟识消化道的蠕动是推动食物前进的主要方式1、提问 : 我们看过人倒立吃东西的表演,逆向过问什么人能倒立着吃东西吗2、同学推测,做出假设；3、知道同学做模拟食物在消化道里运动的试验；4、提问：消化道是用什么方式使食物前进的？5、同学回答,老师讲这种方式归纳为蠕动（四）熟识爱护消化器官的重要性,那么我们在平常的生活中应当怎样做呢？1、辨析,什么样的饮食习惯好？2、争论：应当怎样爱护我们的消化器官及

26、怎样养成正确的饮食习惯？3、老师小结；学习资料学习资料收集于网络,仅供参考（五）作业（1）完成科学作业本（2）背诵科学概念（3）倡议：养成良好的饮食习惯；6、口腔里的变化教学目标：科学概念： 人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中养分的吸取,食物在口腔里的有良好的初步消化过程,会利于整体消化器官的工作；牙齿、 舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程,他们的功能各不相同；牙齿有三种,门齿、犬齿和臼齿,不同的牙齿有不同的功能,要爱护好牙齿,利于身体健康；过程与方法： 能够在观看和已有体会的的基础上,做出食物在口腔内部变化和牙齿外形特点和分布的记录,并能够在不断完善熟识的过程中,有意识的对自己的

27、观看记录进行补充完善；情愿与同学相互沟通、合作,完善观看争论结果；情感、态度与价值观： 能够仔细细致的观看牙齿的外形特点；情愿合作沟通；情愿与他人共享争论结果,教学重点： 人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中养分的吸取,食物在口腔里的有良好的初步消化过程,会利于整体消化器官的工作；教学难点： 能够在观看和已有体会的的基础上,做出食物在口腔内部变化和牙齿外形特点和分布的记录,并能够在不断完善熟识的过程中,有意识的对自己的观看记录进行补充完善；课前预备： 儿童牙齿模型、馒头、镜子、教学过程：学习资料学习资料收集于网络,仅供参考（一） 引入：口腔是食物消化开头的地方,工作的呢？（二）观看口腔那么

28、口腔在消化中发挥了什么作用呢？它是怎样请同学分别渐渐咀嚼一小块馒头 , 把他们的感觉说出来,从食物外形和我们的感觉两个方面观看,并分析显现这种情形的缘由；馒头会越嚼越甜；在不同的时间内,食物可能在口腔中发生了变化；体验牙齿、舌和唾液在食物消化过程中的作用及相互和谐的工作方式；要特殊关注“ 安全问题” ,在不能够保证卫生的情形下,不要操作“ 入口” 的试验；可以让同学在家中完成体验活动,在课堂中进行汇报；（三）观看牙齿观看牙齿,争论牙齿的不同外形,并画牙齿分布排列图,按外形给牙齿分类及标名；争论牙齿的作用；知道牙起着切碎、研磨食物的作用,不同牙齿承担着不同的工作；由于牙齿的咀嚼、舌的搅拌食物由大

29、变小,加快了消化的速度；体验三类牙齿在咀嚼活动中的和谐工作；（四）争论对牙齿的爱护争论什么是蛀牙（龋病牙）？通过课前调查,让同学争论沟通：（ 1）想一想,自己平常是怎样护牙的？（2）你觉得哪些坏习惯是会影响牙齿生长的？. 以下是老师预设的问题；（1）怎样选牙刷和牙膏？（2）在换牙时期,要多吃些什么,少吃些什么？（3）你发觉班里的小伴侣存在哪些坏习惯？会有什么样的后果？（4）假如发觉你的同桌有这些坏习惯,你会怎么办？（五）作业（1）完成科学作业本学习资料学习资料收集于网络,仅供参考（2）背诵科学概念（3）倡议：爱护牙齿,每天刷牙；7、相互协作的人体器官 教学目标：科学概念： 人体的各个不同部分在

30、进行各种生命活动的时候,切协作协同工作的；不是孤立的, 而是相互密过程与方法： 能够用画图的方法,直观的表现人体各个器官之间的关系；能够反复对自己的绘图作出修改、完善,把握画图的方法；能够清晰的表达自己的观点,增强语言表达能力；情感态度与价值观：对探究自己的身体感爱好,感受人体构造的精致与和谐之美；能够在独立摸索的基础上,与他人共享争论结果,情愿合作沟通； 能够正确对待观看、争论中不完善的熟识,善于在反复观看、争论中完善熟识；教学重点： 人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候,合协同工作的；不是孤立的, 而是相互亲密配教学难点： 能够用画图的方法,直观的表现人体各个器官之间的关系；课前预备

31、： 人体模型教学过程（一）引入学习资料学习资料收集于网络,仅供参考全面回忆前面同学所明白的人体的骨骼肌肉系统、作过程中, 各系统内部不同器官相互之间的协作关系,呼吸系统、 循环系统、 消化系统的工 同时仍将进一步引导同学发觉跨系统之间的协作关系,较全面的将人体的系统化结构出现在同学面前；（二）人体的各个感官怎样协同工作（1）小组争论或集体研讨“ 人体的各个器官怎样协同工作” ,用图、文出现；（2）沟通研讨,共享彼此的熟识（3）绘制表示简洁关系的画图；（4）沟通研讨,在简洁绘图的基础上查找图与图之间的关系,并以此关系绘制新图；（5）修改完善（循环反复）争论可分为两个层次：一是每节课中出现的系统内

32、部的协同工作；二是 （如卡通人物所说）联系各个教学活动中涉及的人体活动,找出不同系统间的器官协同工作的情形；最终学生建议制作卡片进行拼摆,利于表达想法也利于他人懂得；（三）人体各器官之间的联系同学将要全面的摸索人体各个器官之间的联系；需要通过争论来丰富自己的想法,以寻求找到更多更广泛的联系,扩充自己的熟识；在画图的过程中,也需要同学对各种联系反复摸索,以查找最相宜的表述方式；画图的指导学习资料学习资料收集于网络,仅供参考在本课, 同学用画图的形式来表现对本单元学习的懂得；以前显现的多为较简洁,面对比较复杂的关系,画图的难度就比较大了,这时候需要老师的指导；（四）健康生活通过争论, 让同学懂得 “ 健康生活就是我们在明白了自己身体的结构和相互作用的规律后,爱惜它们,促进他们更和谐的工作；”（五）作业（1）完成科学作业本（2）背诵科学概念（3）自主阅读资料库 81-81 页；学习资料