![《美丽的小兴安岭》教学反思_第1页](http://file4.renrendoc.com/view/b95371ae583a26dcff130f1fa5258328/b95371ae583a26dcff130f1fa52583281.gif)
![《美丽的小兴安岭》教学反思_第2页](http://file4.renrendoc.com/view/b95371ae583a26dcff130f1fa5258328/b95371ae583a26dcff130f1fa52583282.gif)
下载本文档
kok电子竞技权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
kok电子竞技:文档简介
1、第 页美丽的小兴安岭教学反思1、美的图片来助阵,感受“美”: 在教学本课时,我先通过课件,让学生一边听着舒缓的音乐,一边观赏小兴安岭四季的景色,让学生在激情的语言和美丽的画片中观赏、感受小兴安岭的美,比如:在第一自然段中,我插入了茂密的小兴安岭的图片;在其次自然段中我插入了淙淙的流水,漫步的小鹿,抽枝的树枝;在第三自然段中插入了从山谷升起的雾、利剑一样的阳光、各种各样盛开的野花;在第四自然段中我插入了山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参;在第五自然段中我插入了四幅漂亮的雪景图和可爱的黑熊、紫貂、松鼠;最终一段中我又插入了两幅漂亮的风景图,然后把文章的中心问题抛给学生:“你觉得小兴安岭是个什么样的地方
2、?”让学生尽情说出自己感受到得小兴安岭的美。 2、关键词句来品读,读出“美”: 漂亮的小兴安岭一课中,好词佳句特殊多,贯穿全文。我在教学时,注意让学生积累丰富的词汇,让学生在学习、感悟时感受小兴安岭的美。 (1)在阅读中理解。在教学“夏季”这一段时,我问学生:“你能把描写小兴安岭夏天树木的句子读出来吗?谁能大胆读读?”学生读完后,我又问学生:“你读了这句话,你想告知大家小兴安岭的树木长得怎么样?”学生说:“小兴安岭的树木长得很茂密。”我问:“从哪些词语中告知了你?”学生说:“从郁郁葱葱、密密层层、挡、遮中感受到的。”我紧接着说:“请你再读读这句话好吗?”于是,学生们在反反复复的阅读中尽情享受着
3、小兴安岭夏天非同别处的美。 (2)在理解中比较。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话:“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”在学习这句话时,我问学生:“抽出是什么意思?”学生说:“是长出的意思。”我立刻说:“那能不能用长出换成抽出呢?为什么?”有学生说:“抽出写出了新芽长得很快。”有的学生说:“抽出要好,假如一个句子中用两个长出,读起来就比较单调。”我又问学生:“假如用一个词替换抽出,你会用哪一个词?”学生说:“长出。”我立刻问:“那么作者为什么不用长出呢?”学生说:“在这里用抽出比较恰当,它写出了新芽长得很快,另外还给我们一种动感。”通过词语的比较,让学生体会文章中用词的精确性和重要性
4、,感受小兴安岭勃勃朝气的春景。 3.创情境读悟结合,感悟“美”: 课标中指出,“语文教化是审美的诗意的,充溢情趣的。”要达到这一点,让学生体会小兴安岭的美,老师必需创设美的情景,美的课堂。在教学中,我把这种美集中体现在朗读上,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中爱到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读,感悟小兴安岭的美,激发他们对小兴安岭的憧憬。在教学小兴安岭的春天时,课堂环节是这样的: (1)读中找景,用“”圈出你看到了小兴安岭的哪些美景。让学生幽比较直观、形象地初步感知美。 (2)读中找特点,用“”划出自己喜爱的句子。让学生说说为什么喜爱这句话?这时学
5、生的情感被激发了,有的学生说:“我喜爱描写小鹿的这个句子,因为这句话把小鹿写得太美了,太可爱了。”有的学生说:“我喜爱描写小溪的句子,因为我好像听到了流水声。”于是我不失时机地让学生想象当时的画面,带着这种感情读读句子,加上动作读读句子,加上流水声读读句子,使学生心中对美的理解得到了升华。 4,学问延长全发动,创建“美”: 教学过程的最终一个环节让“学生以自己喜爱的方式来表达对小兴安岭的宠爱”。这一设计充分体现了学生的自主性,忽然课堂活跃起来,朗诵诗的、写小文章的、唱歌的、画画的、将课堂的气氛推向了高潮。 漂亮的小兴安岭教学反思 篇2 在漂亮的小兴安岭这篇文章中,作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭
6、一年四季的漂亮风光及丰富的物产,抒发了对祖国漂亮河山的酷爱,文章语言生动,文笔美丽,学生对学习本篇课文充溢了热忱。 我在教学本课,首先抓住了文中作者的写作思路,步步深化激发学生与作者产生情感的共鸣,最终使学生达到情感的升华,整个教学过程中感到比较胜利之处有: 1、创设情境感受“美”在教学本课时,我先通过视频,让学生一边听着舒缓的音乐,一边观赏小兴安岭四季的景色,让学生在激情的语言和美丽的画片中观赏、感受小兴安岭的美,然后把文章的中心问题抛给学生:“你觉得小兴安岭是个什么样的地方?” 2、情感朗读品尝“美” 课标中指出,“语文教化是审美的诗意的,充溢情趣的。”为了达到这一目的,我创设了美的情境,
7、引导学生分层次的朗读,在读中品尝小兴安岭的美。读中找景,读与评相结合。使学生在品评中,提高自己的朗读实力,同时进一步感受小兴安岭的漂亮。 3,抓住词句体会“美”:课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话:春天,树木抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时,我问学生:“假如用一个词替换抽出,你会用哪一个词?”学生说:“长出。”我立刻问:“那么作者为什么不用长出呢?”有学生说:“在这里用抽出比较恰当,它写出了新芽长得很快,另外还给我们一种动感。”有的学生说:“抽出要好,假如一个句子中用两个长出,读起来就比较单调。”通过词语的比较,让学生体会文章中用词的精确性和重要性,感受小兴安岭勃勃朝气的春景
8、。 4,学问延长创建“美”:教学过程的最终一个环节让“学生以自己喜爱的方式来表达对小兴安岭的宠爱”。这一设计充分体现了学生的自主性,忽然课堂活跃起来,朗诵诗的、写小文章的、唱歌的、画画的将课堂的气氛推向了高潮。 在整个教学过程中,也有不足之处,例如:对课文的理解只停留在文字的表面上,没有让学生抓住字词的深刻内涵,绽开想象,深化体会。学生对小兴安岭的美景了解不够,在加上学生的朗读水平还不高,对朗读的指导还需加强,以情动人的“品读”还不够,大胆放手的“自读”,读写结合的“创读”等还不够,老师的范读对学生朗读的启示不大。在资料汇报方面,很多学生家庭没电脑,可查文字资料或图片资料有限,不能让学生对兴安
9、岭有更多的了解。 漂亮的小兴安岭教学反思 篇3 漂亮的小兴安岭是一篇美丽的写景散文,在文中作者运用了大量的比方句和拟人句,使文章显得更加生动形象。而且,通过描写小兴安岭的美表现出作者对小兴安岭无限的酷爱之情。因此,我在教学过程中兼顾了观赏美和理解情这两个方面。详细做法如下: 、首先,在教学之初我就把孩子带入到情境中。“同学们,今日老师带大家去一个风景美丽的地方去游玩好吗?请同学们,系好平安带小火车立刻就要开动了。(师演示课件)转瞬之间,我们就已经到了小兴安岭了,你觉得小兴安岭怎么样?”(生纷纷发言:小兴安岭特别美!景色美丽。┱庋瓷枨榫橙煤⒆用歉斓慕肟挝,与文章融为一体,为下一步理解课文
10、内容打好了基础。 、然后,我让学生画出在小兴安岭中,你觉得最美的地方,同位之间说说为什么觉得美?并读一读。 、学生说到哪个地方,我就抓住着重讲这一部分。让学生说说为什么认为这一部分美?并随时指导朗读。而且我还留意引导学生细致视察,看看为什么作者能写得这么美呢?渐渐渗透写作方法的教学,效果很好。 、在教学完课文时,我提出了这样一个思索问题:“作者为什么会把小兴安岭写得这么美呢?他是带着什么样的感情去写的呢?从哪些地方可以看出来?”生都主动思索并相互探讨。这时我适时引导他们,要想证明自己的观点是对的,就要有证据,从课文中找到证据这才是最棒的! 、最终,同学们都认为作者是特别宠爱小兴安岭的。并从课文
11、中找到了表现作者感情语句,并感情朗读了一下。 在现在的教学中,人们更多的注意了对学生学问方面的教化,而忽视了学生的美感教化。我认为语文这门课的作用不仅要教给学生如何用汉语,更应当让学生从课文美丽的语句中感受到美,懂得观赏美。以上是我教学漂亮的小兴安岭几点浅薄的看法,有胜利之处也有不足。我想我在今后的教学工作中,应当多吸取阅历教训这样才能有更大的进步。 漂亮的小兴安岭教学反思 篇4 教学目标: 1学会本文出现的生字,做到能有感情地朗读课文,并背诵喜爱的段落。 2理解课文内容,了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是漂亮的,物产是丰富的,激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。 3了解作者的写作依次,学习
12、课文抓住景物的特点。学习写景物详细的方法。 教学重点:从读中了解作者的视察依次,感受小兴安岭的美。 教学难点:引导学生运用重点词句概括段落大意。 教学打算:多媒体课件、收集与小兴安岭有关的资料。 教学过程: 一、创设情境,指导读书 1导入。 (播放英勇的鄂伦春。)大家知道这首歌赞美的是哪里吗?对,这节课我们就一同走进漂亮的小兴安岭去看一看!(板书课题。) 2沟通。 (1)你知道小兴安岭在什么地方吗?在地图上指出来。 (2)你还知道关于小兴安岭的哪些学问?(沟通课前收集的资料。) 二、初读课文,感知内容 1自读课文,要求读准音、读通顺。 2说说课文主要写了小兴安岭的什么特点? 三、老师引导,自读
13、自悟 (一)再读课文,感受景物美。 1了解作者的写作依次。 师:刚刚通过介绍和读课文,我们已经初步感受到了小兴安岭的美,旅游热线知道我们很喜爱这个地方、特殊为我们开通了去小兴安岭的特快列车,你们想去吗? 师:那好。请大家打开手中的“车票”,(思索:课文是根据怎样的依次写的?)带着这个问题来默读课文。 2边读边想,每一小节主要写了什么? 师:大家都已经通过了检票口,老师发觉这里为我们打算了4辆旅游车:春季旅游号、夏季旅游号、秋季旅游号、冬季旅游号,你想在哪一个季节去呢?用一句话概括一下!说出你所选择这个季节的理由!(生又读课文并说出自己喜爱的景物,众说纷纭。) (二)品读课文,共享语言美。 1画
14、出喜爱的词句,分析沟通。师:同学们,现在我们已经坐在开往小兴安岭的列车上了。看,这漂亮的景色尽收眼底(播放多媒体课件,观赏四季风光。)现在请大家再一次大声地朗读课文,感受语言的美,画出自己最喜爱的词句和段落并背诵下来。(生进行自主学习,沟通感受。) 2选择段落,复述课文。 师:我们已经观赏了文中的好词佳句,那么每一个小组派一个小导游来介绍一下那个季节的景色吧!(生结合大屏幕来介绍。) (三)赏读课文,体会情感美。 1大胆想象,体会感情。 师:听了同学们的介绍我们仿佛置身于漂亮的小兴安岭中,看到了春天的生气勃勃,夏季的郁郁葱葱,秋天的硕果累累,冬天的白雪皑皑。我们现在的心情如何?想象一下,作者的
15、心情会怎样? 2发挥特长,赞美自然。 师:好,现在我们就用自己喜爱的方式表达对小兴安岭的喜爱和赞美!(画画、唱歌、跳舞、朗诵) 四、老师总结 引导学生从学问情感,认知方面谈这节课的收获。 五、积累迁移 1摘抄你认为好的词句段。 2仿照课文的写法写一处景物。 反思: 在设计漂亮的小兴安岭)这一重点部分的时候,我打破了传统的讲授式的阅读教学模式,体现了以下几个特点: 1以陶冶情趣为主:这篇课文寓情于景,借景抒情,所以在学生反复读课文之后,引导他们酷爱自然、酷爱祖国美妙山河的同时,培育他们爱国主义的情感。 2以培育实力为主:在这一环节的设计中,我以培育学生的学习实力为主,课程标准提倡培育学生收集信息
16、的实力,虽然是3kok电子竞技的小学生,但是在父母的帮助下,他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培育了他们朗读、观赏,与人合作的多方面的实力。 3以发展特性为主:每一个孩子都有自己的闪光点,在赏析完课文之后,让他们用自己的方式表达对小兴安岭的酷爱。孩子们学习热忱特别高涨,各显其能,张扬了特性,体现了学科的整合。 漂亮的小兴安岭教学反思 篇5 漂亮的小兴安岭一课是经典的老课文,文章语言漂亮,用词精确,采纳了“总分总”的结构形式,运用了比方、拟人等修辞手法,是训练学生感受语言美、文字美、生活美的好教材。 我在第一课时教学时,发觉学生对四个季节描写的段落,特殊感爱好,于是变更原有的教学思路,
17、先让学生阅读这四段,感受小兴安岭四个季节之美。学生特别活跃,纷纷发表看法,就连平常不太举手的杨建瑜、杨长洁也主动回答问题,甚至刘阳这样的智障学生都抢了一个问题。 在其次课时教学时,我着重引导学生搞清文章的结构,即“总分总”的结构形式。经过一番探讨,学生明确了这一学问点,虽然我没有明确提出这一结构形式的名称,但学生已经理解了这种写法。随后,我让学生写一篇文章,内容是家乡的景物,结构形式要用“总分总”,分六个自然段。学生兴趣盎然地写起来。结果,大部分学生写得不错。 另外,对少数学困生如杨建瑜、陈婷婷等写日记有困难,可以适当降低要求。 漂亮的小兴安岭教学反思 篇6 漂亮的小兴安岭这篇课文描写了我国东
18、北小兴安岭的美景,小兴安岭一年四季景色很迷人,是一座漂亮的大花园,也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔美丽,语言生动,向我们描绘了一个迷人的世界,是一篇值得细细品尝的美文。 这一课,因为课文容量较大,而且“春夏秋冬”四个季节内容,在学法、步骤上基本一样。于是,我放手让学生通过读找出自己感爱好的地方,体会作者用词的精妙。刚起先学生发言有些拘谨,回答也缺乏层次性。于是,我激励他们大胆地说出自己的所思所想。他们才渐渐地活跃起来,畅所欲言地说出自己心目中的小兴安岭。 在教学中也存在着一些不足,我将在今后的教学中努力做到: 1、充分做好课前打算工作,尽量给学生供应直观性强的素材,使多媒体与语文教学结合得更紧
19、密。 2、课堂上要留给学生足够的朗读时间,让学生静下心来,专心品尝语言文字的美。 3、今后要培育学生动笔写话的实力。 漂亮的小兴安岭是人教kok电子竞技小学语文试验教科书三kok电子竞技上册第23课讲读课文。这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景,主要围绕“小兴安岭的树海,一年四季都是漂亮的,迷人的。”按春、夏、秋、冬的依次来写,是一座漂亮的大花园,是一座巨大的宝库。这篇课文文笔美丽,语言生动,向我们描绘了一个迷人的世界,字里行间流露出对小兴安岭的酷爱之情。 谈谈教学设计前后的得与失: 一、阅读教学自主化。 在教学中要培育学生具有自主性.能动性和创新意识,创新精神,通过自读自悟,提高自主学习的效率,而沟通研讨是培育和
20、考察学生自主学习实力的主要途径。其目的在于引发学生沟通研讨的爱好,培育学生沟通研讨的实力。因此,在每次支配自读自悟的环节以后,我都要设计一个沟通的环节,如:秋冬两个季节,放手让学生自己理解感悟并且汇报。用老师生动有效的课堂评价,学生充溢特性化,充溢生命活力的的语言,挖掘学生心灵深处想法,对文本的主题进行升华,把课堂教学时间还给学生,让学生自由支配时间,提高学生的主体地位。 二、读中感悟。 三、引领学生抓住重点词语和句子体会。 通过教学本篇课文,学生在比较欢快愉悦的学习氛围中,了解了小兴安岭一年四季漂亮的景色,感受到了大自然的美妙。在感受小兴安岭漂亮、富裕的同时,也学习了作者的视察和表达方法,体
21、会了作者的用词精确。如,其次段“树木抽出新的枝条”里的“抽”,我通过让学生比较“抽”与“长”,想象树木积蓄了一个冬天的力气,会怎样长?学生们说道:“会兴奋地长!”“会一个劲儿,舍命地长。”“会快速地从树枝里钻出来,想快点看看漂亮的春天。”他们理解了树木长的速度很快,并感受到了嫩叶勃勃的生命力,所以课文中用了“抽”。第三段“学生对“浸”的理解也很到位,说是森林“泡”在浓雾里。这些都是学生特性化阅读的再现,很精彩。学生绽开想象的翅膀,激发了他们阅读的爱好。 当然,也存在着不足,首先是重难点的突破还存在问题,在“春、夏”两段中,有大量的词句学生很难理解。虽然借助了多媒体等教学协助手段,但有些环节的引
22、导还没有抓住中心问题,以致在学习这两段时耽搁了时间(和我们一样享受春天教学反思),整节课的教学显得有些前松后紧。如在理解“太阳出来了,千万缕像利箭一样的金光穿过树梢,照耀在工人宿舍门前的草地上。”这个难句时,我只借助了图片让学生形象地感受以下这个比方句,却没有引导学生更深化地去理解:这句话不仅写出了夏天太阳光的剧烈,更说明白夏天树木茂密,这和前面的句子都是有联系的. 总之,这节课结束了,但是留给我的思索却许多。我发觉做好课前打算工作很重要,尽量给学生供应直观性强的素材,使多媒体与语文教学结合得更紧密,课堂上要留给学生足够的朗读时间,让学生静下心来,专心品尝语言文字的美。在语文教学过程中,要重视
23、学生的读书训练,培育学生的语感。而这要落到实处,读书训练不能流于形式,有层次地读书指导是很有必要的,每次读书都要有目的,达到一个什么水平。 漂亮的小兴安岭教学反思 篇7 新一轮课程改革以来,广阔老师以先进的教化理念为指导,主动投身于教学探讨与改革中,以高度的创新精神实践语文课程标准,涌现出一大批新课例和一些好做法,令人欣喜,叫人激昂。但是在听课调研中,我们发觉不少老师的“创新”与语文课程标准提倡的理念“形似神异”,徒有形式,没有实效。以下几种现象值得引起关注与思索(原文共列举十二条现象,本文选录其次条): 合作学习作为一种新型的学习方式,被老师们广泛采纳。那种人人参加、组组互动、竞争合作、时有
24、思维碰撞火花出现的课堂的确能给人以享受与启迪。实施合作学习是有肯定条件的,要以学生个体的自主学习和独立思索为前提。而时下不少老师片面地理解合作学习,追求所谓小组学习的形式,做无用功的甚多。下面是老师执教漂亮的小兴安岭中的一个教学环节: 师:这篇课文讲了小兴安岭的哪些景色? 生:讲了小兴安岭春、夏、秋、冬四个季节的景色。 师:请喜爱春季的同学坐在一起,喜爱夏季的同学坐在一起,喜爱秋天(学生按自己的喜好找到了各自的集体,大多数坐到春季、夏季小组中,而秋季那一组只有4位同学。接着学生起先小组合作学习。然后小组汇报学习结果,多数小组选派一名最能说话的同学发言,发言往往只代表他个人的观点。 在学生没有充
25、分阅读、思索的状况下进行合作学习,由于学生对课文的理解还不深人,相识也不很深刻,小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的,这样的合作只是为个别优生供应展示的机会。 合作学习要取得实效必需具备以下4个条件:一是合作学习的目标要明确恰当,是学生在比较短的时间内可以解决的,也就是说,目标必需处于学生的“最近发展区”内。二是小组已经形成合作的机制,小组内的学生熟识合作的规则,明确自己的分工,学习要在民主、有序的状态下进行。三是供应足够的学习时间,让孩子有机会充分地探讨、沟通、整合。四是合作目的是“双赢”,要让学生体验集体才智的力气,感受合作学习的效益和欢乐,凡是个体学习能解决的问题最好不用小组合
26、作的方式来解决。总之,组织合作学习,必需全盘考虑学习的目的、时机、机制、指导方式等因素,不能只追求形式。 漂亮的小兴安岭教学反思 篇8 师:同学们,这一节课我们来学习漂亮的小兴安岭,你们读过课文吗?(读过)。你们觉得小兴安岭怎么样?(很美)什么季节美?(生:七嘴八舌地回答,有的说春天,有的说夏天,有的说冬天,有的说秋天) (老师从简洁问题动身,激发起学生酷爱小兴安岭的情感。) 师:同学们,你们现在用自己喜爱的方式来选择你喜爱的季节自学,学习方法提示:1、想用自己的语言描绘小兴安岭美景的同学,可以说一说,讲一讲,议一议;2、喜爱画画的同学可以画一画小兴安岭的漂亮景色;3、喜爱朗读的同学,可以尽情
27、地读一读;4、喜爱想象的同学可以想象一下,除了课文中已描写到的景物外,可能还有哪些景物没有描写出来,请你当一次小作家,把你想到的补充出来。 (让学生选择自己喜爱的季节主动主动地自学,过了8分钟后,学生纷纷举手。) 师:哪些同学喜爱春季的小兴安岭(喜爱这个季节的同学举起了手) 师:你用什么方法学习的? 生:我用画画的方法来学习春季的小兴安岭的。 师:还有哪些同学也是用画画的方法,请把画举起来,让大家先睹为快。ㄊι餐凵驼庑┗婊髌罚 师:你们这些小画家真让我们大开眼界。∧茏栽傅角懊胬窗涯忝堑慕茏髡故靖蠹衣穑浚ㄓ辛礁鐾咸ㄕ故咀约旱淖髌罚 师:说说你画了什么?为什么要这样画? 生1:我画
28、了一座连绵起伏的山,山上积雪溶化,雪水汇成的小溪,从曲折的山崖之间淙淙地流了下来。 生2:我画了很多白桦树,你瞧小溪边的早已落光叶子的白桦树正在抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。 师:画得太美啦!哪些同学能用自己的语言说一说小兴安岭的美景? 生:(迫不及待,纷纷举手描述)老师,我想说,我是用想象的方法来学习这段的,我闭上双眼,来到小兴安岭的小溪边。我望见了很多的小鹿,有的小鹿在溪边漫步,有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子,有的小鹿还在小溪边和同伴们玩嬉戏。它们多么悠闲,多么自由,多么欢乐。∥乙蚕氡涑梢恢恍÷梗。ㄈ嘞炱鹆巳惹榈恼粕。 生:老师,我还想象到,在小溪边的白桦树杆上
29、可能有几只松鼠,正在着急地等待找寻食物的妈妈回来呢 (点评:同学们在老师营造的自由和谐的教学氛围里,采纳自己喜爱的方式自由地解读着课文,伸展了灵性,人文情感得到了熏陶。) 师:请用“读一读”“讲一讲”方法学习的同学大胆站起来展示自己的才华吧。ㄊ肝谎杌媪诵⌒税擦氲拿谰,并很有感情地朗读了其次自然段)同学们相互评价,读得怎么样! 生:我认为牛聪玲同学读得好!她读出了对小兴安岭春天美景的赞美和惊喜之情! (点评:本课例中老师让学生用自己喜爱的方式来选择自己喜爱的内容学习,为学生供应了自己学习的最大空间。本课例生动地体现了新课程的新理念让学生自主选择学习方法,让学生自主学习。) 课后反思: 漂
30、亮的小兴安岭是一篇文质兼美的写景散文,从字里行间流露出的是对大自然的赞美,对祖国山河的酷爱。这样的课文很简单引起学生的共鸣,而不同的人表达自己感情的方式是不同的,解读语言的方式也是不同的。我为学生供应了四种学习的方法让学生自由选择,有的学生用语言来解读,如说一说;有的学生用自己有感情的朗读来呈现语言文字的美,如读一读;有的学生把课文语言转换成画面,形象地再现漂亮的景色,如画一画;有的学生发挥想象,把文中没有的景物也添加了进去,这就使学生学习的内容更加丰富,如想一想。让学生用自己喜爱的方式来学习,学生既能伸展灵性,又能获得一种愉悦的体验。如,有一个学生说到:“老师,我也想变成一只小鹿!”由此可见
31、,敬重学生的学习方式,以自己学习取代他主学习就是解放孩子! 漂亮的小兴安岭教学反思 篇9 漂亮的小兴安岭这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的迷人景色。它围围着漂亮、迷人,按春、夏、秋、冬的依次来写,向我们描绘了一个迷人的世界,字里行间流露出对小兴安岭的酷爱之情。课文文笔美丽,语言生动,是一篇值得细细品尝的美文。 我在教学本课,首先抓住了文中作者的写作思路,步步深化激发学生与作者产生情感的共鸣,最终使学生达到情感的升华,整个教学过程中感到比较胜利之处有: 1、创设情境感受“美”在教学本课时,我先通过课件,让学生一边听着舒缓的音乐,一边观赏小兴安岭四季的景色,让学生在激情的语言和美丽的画片中观
32、赏、感受小兴安岭的美,然后把文章的中心问题抛给学生:“你觉得小兴安岭是个什么样的地方?”让学生尽情说出自己感受到得小兴安岭的美。 2、 抓关键词句品读,感受“美”。 漂亮的小兴安岭一课中,好词佳句特殊多,贯穿全文。老师在教学时,注意让学生积累丰富的词汇,让学生在学习、感悟时,多角度、多方位地感受小兴安岭的美。(1)在阅读中理解。在教学“夏季”这一段时,我问学生:“你为什么喜爱小兴安岭夏天的树木?请你把这句话读一读行吗?”学生读完后,我又问学生:“你读了这句话,你想告知大家小兴安岭的树木长得怎么样?”学生说:“小兴安岭的树木长得很茂密。”我问:“从哪些词语中告知了你?”学生说:“从郁郁葱葱、密密
33、层层、挡、遮中感受到的。”我紧接着说:“请你再读读这句话好吗?”于是,学生娓娓读来,在读中自然而然地熟记了这些词语,更加深了对这些语词的理解,感受到了小兴安岭夏天树木的别出心裁的美。(2)在理解中比较。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话:春天,树木抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时,我问学生:“抽出是什么意思?”学生说:“是长出的意思。”我立刻说:“那能不能用长出换成抽出呢?为什么?”有学生说:“抽出要恰当,它写出了新芽长得很快。”有的学生说:“抽出要好,假如一个句子中用两个长出,读起来就比较单调。”老师通过词语的比较,让学生体会文章中用词的精确性和重要性,感受小兴安岭勃勃朝气
34、的春景。 3,抓住词句体会“美”:课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话:春天,树木抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时,我问学生:“假如用一个词替换抽出,你会用哪一个词?”学生说:“长出。”我立刻问:“那么作者为什么不用长出呢?”有学生说:“在这里用抽出比较恰当,它写出了新芽长得很快,另外还给我们一种动感。”有的学生说:“抽出要好,假如一个句子中用两个长出,读起来就比较单调。”通过词语的比较,让学生体会文章中用词的.精确性和重要性,感受小兴安岭勃勃朝气的春景。 3、创情境读悟结合,感悟“美”。 课标中指出,“语文教化是审美的诗意的,充溢情趣的。”要达到这一点,让学生体会小兴安岭的美
35、,老师必需创设美的情景,美的课堂。在教学中,我把这种美集中体现在朗读上,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中爱到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读,感悟小兴安岭的美,激发他们对小兴安岭的憧憬。在教学小兴安岭的春天时,课堂环节是这样的:(1)读中找景,用“”圈出你看到了小兴安岭的哪些美景。让学生幽比较直观、形象地初步感知美。(2)读中找特点,用“”划出自己喜爱的句子。让学生说说为什么喜爱这句话?这时学生的情感被激发了,有的学生说:“我喜爱描写小鹿的这个句子,因为这句话把小鹿写得太美了,太可爱了。”有的学生说:“我喜爱描写小溪的句子,因为我好像听到了流水声。
36、”于是我不失时机地让学生想象当时的画面,带着这种感情读读句子,加上动作读读句子,加上流水声读读句子,使学生心中对美的理解得到了升华。 4、学问延长创建“美”:教学过程的最终一个环节让“学生以自己喜爱的方式来表达对小兴安岭的宠爱”。这一设计充分体现了学生的自主性,忽然课堂活跃起来,朗诵诗的、写小文章的、唱歌的、画画的、将课堂的气氛推向了高潮。 在整个教学过程中,也有不足之处,例如:学生的朗读水平还不高,对朗读的指导还需加强,以情动人的“品读”还不够,大胆放手的“自读”,读写结合的“创读”等还不够,老师的范读对学生朗读的启示不大。在资料汇报方面,很多学生家庭没电脑,可查文字资料或图片资料有限,不能
37、让学生对兴安岭有更多的了解。 漂亮的小兴安岭教学反思 篇10 本节课我符合新课理念,到处体现了“以学生为主体,老师为主导作用”的学习课堂,与学生营造了一个和谐民主的学习氛围。本堂课是这篇课文的其次课时教学,我留意了新旧学问的连接,还抓住了学生喜爱展示自我朗读的爱好对教学设计了观赏性阅读这一教学环节,在这一环节教学时,我让学生先谈谈对小兴安岭的总体印象,给学生说的机会,然后让学生以“小导游”的身份去观赏小兴安岭的美景,我结合课后其次题对学生这样问:“同学们,假如你有机会要去小兴安岭,你喜爱选择什么季节去呢?大多数学生都没见过下雪的雪景,都选择了小兴安岭的冬天。于是我新奇地问学生:“同学们,你们为
38、什么喜爱这么冷的天去小兴安岭呢?”他们都兴奋地说道我们冬天去小兴安岭可以看到雪景,还可以堆雪人、打雪仗呢!听了后,我让一名学生当小导游带大家到冬天的小兴安岭去观赏。学生仔细听“小导游”朗读,读完后,向同学们介绍冬天的小兴安岭树木积雪,雪花在空中飘舞,还有紫貂与黑熊为冬天的小兴安岭增加一番情趣。采纳观赏性阅读可以调动学生的学习爱好,还可以培育学生入文本情境达到情景交融。紧接着我引导学生探究阅读,读懂课文第四自然段,采纳探究式阅读让学生探究课文的内容,通过老师引导学生划出围绕本段的中心句,还有自主发觉问题,解决老师提出的问题,使学生通过阅读、探究、积累、感受构建语文学习过程。最终拓展总结,学生不但
39、能总结本文写了小兴安岭一年四季的漂亮与富裕,还能表达对祖国山河的酷爱,对大自然的酷爱,达到学问、情感、看法价值观三维目标的训练。不足之处是: 1.对学生的朗读语感还得多示范指导。 2.对学生的教学方式选择不够敏捷。 3.对教学中的预设生成解决不够到位。 4.对课堂细微环节把握有些欠缺。 今后会刚好总结自己的教学不足,分析自己的教学方法,多课后进行反思,改进方法是备课时要把自己融入学生的角色去想,就是所说的老师角色换位思索。 漂亮的小兴安岭教学反思 篇11 漂亮的小兴安岭是小学语文第五册的一篇讲读课文。这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的迷人景色。它先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的
40、绿色海洋;然后按春,夏,秋,冬的季节依次,描写了小兴安岭的漂亮景色和丰富的物产;最终总结性地告知人们:小兴安岭既是一座景人的大花园,也是一座巨大的宝库,抒发了作者对祖国大自然的酷爱之情。 我第一次尝试这一课的教学时,设计的教学内容是学习第一至第三自然段,目的是让学生了解小兴安岭的春天和夏天的景色漂亮,感受大自然的美妙。在感受小兴安岭漂亮富裕的同时,学习作者抓景色的特点进行视察和表达的方法。但是在实际操作过程中却显得不尽人意。一方面是为了有试教的时间,班级而匆忙赶。(2)班学生课前没预习影响教学过程。另一方面可能是我驾驽于课堂教学的实力不够,预设的不够充分,而使许多教学环节走过场不到位。如:
41、词语教学环节,由于我设计时以词语不加拼音的形式出现,这样词语落实就不到位。更不用说写生字这一块了,连时间都没有。又如:学习小兴安岭的春天,教学时处理得挺到位的,但运用上段的学习方法学习小兴安岭的夏天时简直是走过。挥行矶嗟氖奔涓パ。 虽然整堂课看来还算完整,但这节课下来,发觉了问题多多,自己的课前预设,在课堂上的敏捷应变实力,怎样与学生很好的进行协作,都是我须要学习和改进的。 其次次教学这一课,教学内容是学习第一至其次自然段,即抓住景物特点学习小兴安岭的春天。为了拉近与小兴安岭的距离,本堂课我通过多媒体让学生相识漂亮的小兴安岭,激发了学生的学习爱好,也为课文的阅读积累了直观形象。因此
42、,课伊始,我便激情导入:同学们,我们的祖国幅员宽阔,山河秀丽,这节课我们一起去东北的小兴安岭,领会它的漂亮吧!从老师激情的语言中,让学生在头脑中不仅产生对旧知的感知,更多的是对新知的憧憬,对祖国大好山河的憧憬,让他们从憧憬中产生深厚的阅读欲望。 接着让学生初读课文,要求:读准字音,读通课文。通过读对课文内容有一个整体的把握。然后提问:初读完课文,小兴安岭给你留下了一个什么样的印象这一问题的提出,旨在了解学生对课文初步感知的程度,从他们的回答中获得信息,为后面的教学作打算。这里,也随机学习了课文的第一段,让学生对小兴安岭有了整体的印象。在落实生字新词这一块,我也有层次,有梯度地进行教学,学生学得
43、好,学得有味,课堂氛围深厚。 学生在初步感知课文后,对文中小兴安岭一年四季的漂亮已经有了大致的了解,对课文所表达的情感也有了肯定的相识。这时,我就用很简洁的导语过渡到学习小兴安岭的春天这一段。教学这一段,我首先让学生从读中找出写了小兴安岭春天的哪些景物沟通之后,又让学生再读这一段,找找你感爱好的句子,想想为什么喜爱接着让学生观赏品读。在赏读过程中,学生能学习作者抓景色的特点进行视察,如春天里的抽出淙淙俯下身子侧着脑袋等词语,学生抓得非常到位,激励学生说出自己独特的感受,体验和理解,并结合自己的理解创建性的进行朗读,在读中悟,在读中品,反复感受小兴安岭的漂亮。同时,我也渗透学习方法,为下节课做好
44、充分地铺垫。但也有不尽意的地方,如:教学第一自然段时,我说:有位作家给小兴安岭整体画了一张像这时,有位学生就问:这位作家是谁呀这突如其来的问题,让我没了随机的应变实力。又如:为了我的课堂,让学生时时跟着我的预设进行,感觉课堂不够放开。最终的写字教学也留一点小缺陷:没有时间给学生写字和沟通反馈。 通过课堂展示,让我感受到了要上出一堂精彩的课不仅仅须要老师能很好理解文本,了解学生,同时也须要在平常的教学中不停地积累教学阅历,丰富自己,这样才能去丰富学生! 漂亮的小兴安岭教学反思 篇12 这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季景色迷人,是一座漂亮的大花园,也是一座巨大的宝库。这篇课文,文笔美丽,语言
45、生动,向我们描绘了一个迷人的世界,是一篇值得细细品尝的美文。文章主要围绕小兴安岭的树海,一年四季都是漂亮的,迷人的。按春,夏,秋,冬的依次来写,向我们描绘了一个迷人的世界,字里行间流露出对小兴安岭的酷爱之情。我在课堂教学中注意以下两点:一,利用图片,创设情境在教学中,我利用多幅图片展示了小兴安岭一年四季不同的漂亮景象,充分调动学生的学习爱好,使学生全身心的融入情境之中,体会美,感受美。初读课文后,我集中指导朗读了首尾两段,从而抓住一个统领全文的问题,为什么说小兴安岭是一座漂亮的大花园,也是一座巨大的宝库然后就带着这个问题让学生阅读各个部分,最终又回来到这个主要问题上来,这样就很好地完成了教学任
46、务。在指导学生阅读各个部分的过程中,我则先集中指导阅读春天这一段,在学习描写小兴安岭春天漂亮景色这部分时,为了让学生能够更好地体会小兴安岭春天特有的漂亮,我尝试着用录音机播放的流水声,鸟儿地鸣叫声,学生们听得特别投入,从他们的表情中,我已感受到他们被小兴安岭的美深深地吸引。于是我趁热打铁,因势利导引入对课文的学习让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶,激发起他们对小兴安岭美的憧憬。春天的小兴安岭,充溢了朝气,充溢着生命的气息。 (1),初读。让学生读这一段,说说你喜爱春天的什么学生浅谈自己对文字的理解。并接着进行朗读。学生说喜爱小鹿的可爱,喜爱流
47、水的声音,喜爱看万物发芽,鲜花盛开。在这层,让学生初步感受美。 (2),请学生用手里的画笔把眼中的小兴安岭的春天画下来。简洁描述。在这层,让学生体会到万物醒悟,生长得很快。到处都有生命的踪迹。结合着画,再把你眼中的小兴安岭的美读一读。学生心中的美升华了。 (3),充分调动学生的感官,深化体会春天的生气勃勃。请学生真正走进小兴安岭欣赏。老师展示小兴安岭的风景图。 图文结合,既有动态美,又有静态美。协作着美丽的音乐,学生再次读这一段。情感升华到极点。字字入情,句句含意。学生内心的情感被激发,被感染。语文学习的主阵地语文课堂充溢了美的旋律。学生在读中融真情,放飞情感,情中诵读,读中理解。提高了学生的
48、审美情趣。在美丽的情境之中,孩子们感受着美,随着老师的点拨,很轻松,很投入地理解了抽出封浸等难解的词义。并通过不同的朗读方式,体会不同景物的特色。老师引导学生抓住不同季节的特色,真实地感受到生气勃勃的春之美,草木繁茂的夏之美,秋天,果实累累的秋之美,冬天,银装素裹,雪景壮美的冬之美。仿佛随着季节的改变,树海也在变换自己的装束,装扮自己,通过读文让学生深化感受到小兴安岭一年四季都是漂亮的,迷人的。带着美妙的体验,孩子们热忱的描述着他们最喜爱的季节,加深了对课文的理解,也训练了口语表达实力。学完后老师引导学生总结这一段的学习方法,接下来放手让学生自学夏天,秋天,冬天三段,因为这三段的结构特点犹如春
49、天一段,这样把培育学生的自学实力也就落到了实处。 漂亮的小兴安岭教学反思 篇13 漂亮的小兴安岭是部编kok电子竞技小学语文三kok电子竞技上册第六单元的一篇讲读课文。这是一篇美丽的写景文章,全文根据总-分-总的结构,以季节变换的依次,介绍了我国东北小兴安岭一年四季漂亮的景色和丰富的物产,表达了对祖国大好河山的赞美与酷爱之情。依据本单元的语文要素,应留意引导学生借助关键语句理解一段话的意思,并进行语言训练和学习方法的指导。本次公开课,我执教的是这篇课文的第一课时。 本堂课的教学我采纳的是变序式的教学方式,从整体动身,结尾段切入,抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座漂亮的大花园,又是一座巨大的宝库?”绽开教
50、学,从而使学生有的放矢地去思索和领悟。 第一次尝试这一课的教学时,我设计的教学内容是由我来带领学生观赏小兴安岭春天和夏天的美景,总结学习方法后由学生自主合作学习秋天和冬天的景色。但后来在实际授课过程中发觉,这样的设计,老师讲解过多,不能够充分地调动学生学习的主动性,留给学生沟通和表达的机会和时间较少。因此,在磨课团队老师们指导下,我调整为采纳先教再扶后放的方式进行教学:首先选取其中一个季节细致地分析学习,指导学生找出文字中都描写了哪些景物,这些景物各有什么特点,读出感受、积累语言等环节,学完本段后刚好与学生共同总结出学习的方法步骤;接着在此基础上以小组为单位自由选择剩余三个季节的段落之一,并根
51、据刚才的学习步骤合作学习。小组汇报学习结果时,我依据学生汇报的内容对重点词句进行适时的点拨指导,并用课件协助学生理解,最终总结文章写作的依次。先教后放环节清楚,学生学习有的放矢,有条不紊,这样既可以发挥老师的主导作用,又能突出体现学生在课堂中的主体地位,学生的自学实力得到了充分的熬炼和培育,按部就班地实现了对文本的理解、观赏和评价。 当然,这堂课还存在一些不足之处,如:留给学生朗读的时间不够足够,学生对课文的理解还不够深化等等,在今后的教学中,我会接着加以改进,争取给学生呈现更加精彩、更加高效的课堂。 其次课时我的设计是这样的:首先复习巩固生字词,然后引导学生回顾第一课时中所学的描写景物的方法
52、,并运用这种方法写一写自己家乡四季的美景。 漂亮的小兴安岭教学反思 篇14 新课标中指出:“语文教化是审美的,诗意的,充溢情趣的。”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。漂亮的小兴安岭词藻华丽、意境美丽。字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国大好河山的酷爱。要让学生体会到,必需创设美的课堂。 第一课时初读课文后,我集中指导学习理解课文第一自然段,从而抓住一个统领全文的问题,“为什么说小兴安岭是一座漂亮的大花园,也是一座巨大的宝库?”其次课时通过看视频, 充分调动学生的感官,请学生真正走进小兴安岭欣赏。深化体会小兴安岭一年四季的漂亮与富裕。播放课件,说说看到了什么?引导发觉,小兴安岭给
53、人以视觉上的美,既有动态美,又有静态美,动静结合。学生再次朗读每一自然段。情感升华到极点。字字入情,句句含意。学生内心的情感被激发,被感染,生与生,生与师,生与作者产生了情感共振。接下来让学生想:“小兴安岭的四季再次给你留下什么印象,用文中一句话说。这样,很奇妙的将第六自然段如入课文中。这样一来让学生带着这个大问题阅读,各个部分最终又回来到这个主要问题上来,这样就很好地完成了教学任务。在指导学生阅读各个部分的过程中,我先集中指导阅读“春天”这一段,学完后总结学习这一段的学习方法,接下来放手让学生自学夏天、秋天、冬天三段,因为这三段的结构特点犹如“春天”段,这样把培育学生的自学能(力也就落到了实处。从教学反。囱芄蛔匝,且自学效果很好。自学卡片内容填写正确率较高)然后指导学生表情朗读。在指导学生表情朗读的过程中,形式多样,讲究实效,学生不仅能读出形、也能读出神。情感、看法、价值观的目标,在表情朗读中得到落实。最终让学生又一次通读全文、体会作者的表达方法,这对才起先学习作文的三kok电子竞技学生来说也是一次最直观的写作指导。就这样,让学生一课一段,就不愁驾驭不好语文这一“工具”。 【漂亮的小兴安岭教学反思(精选14篇)】本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
kok电子竞技:最新文档
- 安全生产培训课件交互式
- 2025至2030年中国驼绒制品数据监测研究kok电子竞技
- 《细胞增殖的实验》课件
- 《个体社会化》课件2
- 动脉血气标本采集操作规范
- 土壤环境监测复习测试有答案
- 新能源二手车练习试卷附答案
- 《高压灭菌器致微》课件
- 《丰子恺漫画欣赏》课件
- 《管理沟通》课件
- DL∕T 838-2017 燃煤火力发电企业设备检修导则
- 燃气泄漏检测管理规定
- AQ/T 6111-2023 个体防护装备安全管理规范(正式kok电子竞技)
- (2020kok电子竞技)煤矿安全生产标准化管理体系评分表
- 2023年湖北省襄阳市中考地理真题(含解析)
- JBT 6697-2023 农林拖拉机和机械 电气设备 基本技术规范 (正式kok电子竞技)
- 冀人kok电子竞技科学六kok电子竞技下册全册同步练习
- 2024年注册安全工程师考试题库及参考答案【完整kok电子竞技】
- 府谷县飞马梁煤矿矿山地质环境保护与土地复垦方案
- 2024年中国科学技术大学少年创新班数学试题真题(答案详解)
- 卫生院药房工作计划
评论
0/150
提交评论