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1、 整十整百数的加减 杨帮兰 教学内容 教科书第30页的主题图，第31页例1例2及相应的试一试。 教学目标 知识与技能：1、结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。 2、体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。 过程与方法： 通过类比推理和讨论交流方法引导学生探索新知，进行知识的迁移。 情感、态度与价值观：让学生能主动积极参与数学学习活动激发学生的求知欲教学重点 整十、整百数加减法的口算方法。 教学难点 引导学生理解整十、整百数的算理。 教具准备 两幅主题图和例题的情景图(课件)。 教学过程 一、导入 1.谈话引入 师:小朋友,你们喜欢旅游吗小明在寒

2、假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游，你们想知道小明是怎么去的吗？小明是坐船从重庆沿着长江到上海的，沿途欣赏了美丽的长江三峡。你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？ 老师出示长江航线图示意图。 （让学生看懂图意。） 师：从图上你知道了哪些信息？根据图上的信息你能提出哪些数学问题？ 2.出示第30页售票大厅图 师:小明和他的爸爸来到了售票大厅,同学们,你知道他们要去哪里吗？需要多少钱呢？你能帮他算出来吗？课件出示要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。 （板书课题：三位数的加减法） 二、教学新课： 教学例11 、提出问题 教师：同学们买过气球吗？喜欢气球吗？明明在买气球的过程中遇到了

3、这样的问题。小朋友们可以帮助一下他吗？（出示第31页的情景图）学生根据图上提供的信息，提出数学问题。 学生可能提出： 两种气球一共有多少个？ 红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个） 教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式来吗？2、列出算式 让学生独立思考后，分别列出以下两个算式：80+50= 80-50=3 引出课题 让学生观察两个算式的特点，启发学生发现这两题是整十数相加减，师：今天我们就来探究整十、整百数加减的计算方法。 板书课题：整十、整百数的加减（一） 三探索新知 1 小组讨论算法 学生独立思考算法后，全班交流。（师：请小朋友们先认真的思考1分钟；好现在请小朋友们

4、把自己的想法在小组内与你的组员交流分享一下。） 问题1：两种气球一共有多少个？80+50=130 教师：80+50=130，你是怎样算的？ 学生可能回答：.（方法1：从80起一十一十的往后接着数。方法2:8袋+5袋=13袋，因为没袋10个，所以一个有130个。也就是把十位上的数相加8+5=13，再在后面添上一个0，是130.方法3：8个十加5个十等于13个十，就是130方法4：从50里面分1个20出来，80+20=100,100+30=130.） 教师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这么多的口算方法 问题2：红气球比黄气球多多少个？（黄气球比红气球少多少个？） 教师：红气球比黄气球多多少

5、个？（或者黄气球比红气球少多少个） 80-50= 30,你是怎样算的？ 引导学生把结果填入本题中 小结：师：同学们得出这么多整十数的口算方法。看来只要大家善于开动脑筋，就会找到解决问题的方法。 2 巩固算法（选择自己喜欢的方法口算下面各题） 50+90 3 归纳算法 你怎样口算整十数的加减？（学生充分发表自己的意见） 教师小结：计算时，小朋友可以选择自己喜欢的方法口算。4 练习（老师要考考大家，出一些更大的数，你们会算吗？）31页例1下面“试一试” 小结：整十数的加减就是十位上的数加减整百数的加减就是百位上的数加减（看来整十数的加减和整百数的加减的想法是一样的） 师：老师把整百的数和整十的数放

6、在一起，你们还会计算吗？好请看： 5、教学例2（1）出示例2主题图：师：水果店运进一批苹果，堆成两堆。根据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？（2）根据学生的回答，重点解决以下问题：两堆一共有多少个苹果？学生解答后，说一说是怎样想的。（方法一：数一数从三百开始，一十一十的开始往后数。方法二：把三百看成三个百，50看成5个十，三个百和5个十合起来就是350.方法三：把三百看成是三十个10,50看成5个十，30个十加5个十35个10，即350） 让学生根据加法写两个减法6、练习31页例2下面“试一试” 7、小结：怎样口算整十、整百数的加减法：在学生回答的基础上进行小结。四、课堂练习课堂活动1巩固练习：32页练习六，16题。五、课堂小结 这节课学习了什么？你有什么收获？ 六、板书设计： 三位数的加减法 整十、整百数的加减80+50=80-50=