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1、Recycle1Letstakeatrip教教事例张晓宇一、教材剖析本课使用的教材是人民教育第一kok电子竞技社第一kok电子竞技的PEP小学英语六kok电子竞技下册Recycle1Letstakeatrip第一课时Readandsay的内容，课文以电话语言的形式，叙述了Mike一家人准备去昆明旅行。对话复习稳固begoingto句型。二、学生剖析学生学过的主要语言知识有begoingto句型、therebe构造、一般过去时及相关问路、趁机的功能语言等。经过本综合复习单元的学习，让学生在旅行中的不一样场景运用begoingto句型。激发学生热爱祖国的大好河山和中国的民族文化。学生学习的方式有：个体研究。在达成较简单的任务时以个

2、体研究为主，鼓舞学生有独立自主的思想意识。协作学习。当面对难度较大的学习任务时鼓舞学生采纳小组合作的方式，这是由于协作学习更方便英语的沟通和体验，有益于培育学生与别人合作的能力，同时信息差别也更能激燃起学生的创新火花。三、设计思想在本课里，为了让学生真切地掌握并运用begoingto句型，我用多媒体课件创建情形，设计了任务驱动、自主研究、协作沟通的学习策略，改革传统的以教师为主的教课模式。教课方法（1）利用集视频、音频、图像、文字为一体的多媒体课件，生动开朗的动画，能刺激学生的视觉，从而激发学生的兴趣。（2）利用任务型活动设计旅途安排表，让学生依据示范语言在同桌或小组间进行沟通，环环相扣，形成

3、一条任务链。使学生在一个优秀的氛围中团结协作，进行语言的社交练习，提高学生的英语口语修养。（3）让学生利用学过的信息技术与英语知识，设计出自己的旅途，编成对话做成幻灯片的形式，链接到课件，充分表现了任务驱动、自主研究、协作沟通这个理念，实现学科之间的整合。（4）课前自己制作一个英语专题的博客主页，减小学生上网搜寻的范围，减少捕获信息的时间，提高信息办理的效率，使学生的作业展现能够利用Powerpoint、E-mail邮件和留言板等功能，使学生的学习从讲堂持续到课后，这既能在英语学科的课程教课中有机地浸透了信息技术，又供给了舞台给学生进行再创建，拓宽了学生的思想。四、教课目的1、能力目标：能够利

4、用所学主要语言知识举一反三，如begoingto句型。2、知识目标：能够读懂Readandsay部分的对话，并能达成两项相关旅行日程安排的练习。3、感情目标：培育学生尊敬少量民族文化、热爱祖国河山的崇高情操。五、教课要点和难点本课时的教课要点是熟读对话并掌握begoingto句型；难点是利用多媒体课件创建情形，使学生能在实质中灵巧运用begoingto句型。六、信息技术资源1、教师用Powerpoint制作的多媒体课件；2、学生用Powerpoint制作的多媒体课件；七、教课过程1、进入活动（3分钟）（1）热身：利用TPR活动教课法，师生同唱一首问候歌谣，让学生在一种祥和的氛围中进入讲堂，这样

5、能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的优秀氛围，使学生和老师在高兴的问候中很快地进入了喜悦的状态。（2）这时课件展现一首学过的对于begoingto句型的歌谣。（3）学生在一个同等尊敬的氛围中，他们的思想获取了放松，敢说、敢参加，这时能够和老师自由地讲话了（Freetalk）。Wheredidyougoonyourholiday?Iwentto-onmyholiday.这样优秀的初步充分表现了面向全体学生，着重素质教育。2、主题活动（13分钟）（1）课件展现一幅中国地图，让学生知道：ThisisamapofChina.Therearemanybeautifulplacestovisit.

6、Doyouwanttogo?（中国有很多景色迷人的地方，你们想去吗？）这样能够对学生进行爱国感情的教育，激起学生对祖国大好河山的热爱。（2）紧接着课件展现一组图片，让学生察看，相互沟通，并能说出：Whataretheygoingtodo?（他们准备去干什么？）Theyregoingtotakeatrip.3）课件出现一幅昆明世博园的图片并播放音乐“月光下的凤尾竹”，依据音乐和图片，我让学生猜出这是什么地方，他们要去哪里？Wherearetheygoingtovisit?Itsusuallywarmandsunny.Itsknownas“SpringCity”.（这里阳光明朗，四时暖和。这是尽人

7、皆知的“春城”）TheyregoingtovisitKunming.此时通过音画指引学生学习folkmusic（民乐）一词。这样学生比较简单记忆和掌握，并实时地对学生进行星级评论。（4）课件展现folkdances、folkclothes和StoneForest的图片并教授这些词组，这样能帮助学生更好地理解和掌握民族舞蹈、民族服饰等民族风情的词汇。5）当学生对昆明城有了必定的认识后，课件展现四个疑问词的课文问题，再经过动画直观、形象的场景，激发学生的学习兴趣。让学生带着问题看对话视频，使学生整体感知对话内容，学生边听边思虑，明确学习目的。（6）让学生经过读课文，比较课件展现的Task任务信息表

8、一达成书上的“FillinMikestripschedule”。并赐予鼓舞与评论,培育学生读与写的能力。HowtogetWheretogo?Whattodo?Whentogo?there?（7）课件展现课文内容，每句配有mp3录音，让学生依据掌握的课文信息进行听闻读的机械演练。英语学习的过程和母语学习有好多共同之处，特别是从少儿起开始学习英语，都应当先从口语着手，所以我特别着重听闻模拟的训练。（8）设计Task任务二，指引学生依据“FillinMikestripschedule”表格下的示范对话进行同桌问答练习。WhereisMikegoing?Whatishegoingtodothere?H

9、esgoingtoKunming.Hes.这样为下一步的研究活动打下了基础。3、研究活动（8分钟）（1）创建一段情形对话的视频，让学生在模拟的对话情形中更好地掌握begoingto句型，经过信息技术与课程整合，打破了本课的难点。（2）接着展现在大家眼前的是我们祖国大好河山景色艳丽的一些图片，这是我们祖国的名胜景色旅行点，你们想去感觉和领会吗？同时为学生供给了议论的素材，请学生以小组活动的形式一同议论，制定假日旅行计划。（3）课件展现Task任务三，让学生自主合作，把四个疑问词编成“Planyourholidayandmakeadialogue”的表格，再经过对话的形式说出这四个疑问词的bego

10、ingto句型，学生经过自主、合作研究，把知识举一反三，学以致用，达到了知识目标和能力目标，也是本课的主旨。HowtogetWheretogo?Whattodo?Whentogo?there?（4）下边展现的是课前让学生采集的计划去旅行的图片并制成幻灯片的作品。让学生上讲台用学过的begoingto句型做介绍。这使学生能潜伏地习得语言，真切表现了信息技术与小学英语课程的整合。4、稳固活动（8分钟）（1）课件展现是连词成句的练习。将句子拆分红单词，看谁能最先构成句子。正确的赐予评论。经过连词成句的练习来稳固begoingto句型的运用，从会听、会说、会读到会写、会用，使学生的能力能提高到更高的层

11、次。（2）课件展现Task任务四，给定了单词和短语，学生小组合作自编对话进行表演，鼓舞学生自由发挥，使学生试试使用英语进行交流。学生经过试讲、纠正、再试讲、再纠正的多次频频，直至获取准确的发音和正确的语句。5、拓展活动（5分钟）充分应用信息技术链接各旅行线路，给学生搭建一个信息技术的平台，拓宽学生的思想，进行再创建。让学生用学过的英语句型说出要去的旅行地并进行旅行咨询日活动。将全班分红GroupA和GroupB两组，让他们进行合作。GroupA成员分工合作，选择若干旅行城市，设摊进行介绍；GroupB成员到各自意愿旅行的城市咨询。这使学生在真切的活动中有大批的英语对话时机，在快乐的氛围中，下意

12、识地习得语言，产生想用英语表达思想的激动，从而达到掌握英语的目的。6、小结活动（1分钟）师总结本课时begoingto句型在实质中的运用。纠正一些比较简单犯错的语法问题，并说起运用知识的过程中，人称和数的变化应注意的问题等，为学生未来进一步学习这一方面的内容打下好的基。币蔡岣哐挠κ阅芰。7、学习评论（2分钟）经过一节课的学习状况对学生进行综合性的评论，评论的内容有：1、会话能力强一般弱2、听力水平高一般较低3、上课纪律专心有时走神不专心4、讲堂参加率高一般较低5、小组合作快乐一般完不成任务6、上网查问学科资喜爱一般厌烦经过学生互评、师生评论，提高学生的评论水平。八、作业（Homewo

13、rk）为了让学生把讲堂知识延长到课外，我部署了以下的作业：（1）“五一”黄金周马上到临，和你的家人计划一次旅行，把它编成对话的形式，发到老师的邮箱或做成powerpoint.（2）把讲堂上小组议论的假日旅行计划用学过的begoingto型粘贴到我的主页的留言板中。（3）用学过的英语口语把你们的计划讲给父亲母亲听。此作业设计的目的是为了让学生能利用所学的计算机知识为英语服务，发展学生的喜好和专长，使他们的聪慧才华获取发挥，成为适应新时代的小主人。句九、教课反省这节课是经过多媒体课件供给的场景，让学生用学过的begoingto句型进行实质运用，并利用自己制作的英语博客网站让学生的学习能够从讲堂持续到课外，充分表现了信息技术与小学英语课程整合的优势。可是，此后要注意到个别在电脑知识上有困难的学生，真切做到面向全体学生的理念。