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1、 关于大自然的语言教案范文汇总7篇大自然的语言教案 篇1 教学目标： 1树立人类与自然必需和谐相处才能良性进展的观点，激发学生喜爱自然进而熟悉和了解自然的热忱。 理解文中“文字”的比方含义。 了解全文的说明构造，精确清晰地把握大自然中有哪些种类的“文字”。 把握本文所采纳的说明方法及其作用。 教学步骤： 提出疑问。课文中（包括题目中）“文字”的含义有几种？ 跳读课文。依据文字的不同含义大体勾画出全文的内容构造。 重点解读关于“大自然的文字”的局部。根据课文对“大自然的文字”的分类介绍再划分出它的层次。在此过程中，不仅要明白介绍了哪些自然现象，怎样引领我们来破译它们，而且要把握如下学问点： （1

2、）霍雨、铁砧、漂砾、毒意等 几个加点字的注音，在文中划出有这些字词的句子。 （）本文采纳的说明方法（落实一些重要语句的领悟）。 （）争论沟通。 （）质疑问难。就文中仍有疑难的地方，师生互间互答。 （）布置作业。 （讲解：本过程表达了置疑激趣法、整体把握法及讨论学习法这几种适应新大纲和新的教育理念的学习方法。学生学习的动机确定是兴趣，有兴趣带着问题去探究，不仅能发挥主动性，而且能渐渐培育他们的自学力量和科学讨论的精神。教学中，根本理念要贯穿始终，使教学在和谐共振中开心地进展。） 自读点拨 课文中“文字”的含义。 课文中的“文字”有两个意思： 第1、段中指书本上的字；第段一转，从“也有另外一套文字

3、往后，“文字”就指大自然中各种能赐予人对自然进展熟悉、了解和推想以预示和启发的自然现象。这样，课文从读者的生活阅历人手，显得亲切，使人产生联想；接着引出一个科学问题，到达深入浅出的目的。 全文的内容构造把握。 课文的构造特别清晰，第、段说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字这一重心内容，末尾段则告知我们学会大自然的文字的方法和意义，其余段落集中介绍了大自然的文字。 大自然的文字有哪些类别？各有哪些作用？ 依据方位来分，有天上的星、云、鸟和地上的石、树等；依据各自 主要的特征表现来分，可分为形（星、云）、声（鸟）、色（石）。星引导海上航行；云指导天空飞行；燕子告知天气；白嘴鸦、鹤和大雁kok电子竞技季

4、节；石灰石说明沧海桑田的变化；漂砾表现自然的奇妙力气。总之，正由于有了这些大自然的文字，人们才能认清自然，趋利避害，获得很多有益的启发和乐趣。 重点语句品尝。 1）“文字真是好东西。熟悉了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。”充分确定了文字的作用，加横线的词起到了突出强调的作用。本句还示意了下文的大自然的文字也将会有巨大的作用。 （）“无上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。”这个比方新奇恰当，引发读者无限的想像，也为后文介绍大自然的文字示意了行文的构造挨次。 （）你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的箭头的指路牌。”用比方的说法

5、形象地说明水上行船与在陆地上走路是不一样的，它没有详细明确的指示，自然地引出大自然的一种文字星座门北极星）对行船的指导意义。 （）“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告知人们，热天已经过去了。”“飞来说”“告知人们”用了生动的拟人手法，不仅清晰地说明白嘴鸦的飞来与鹤的飞去是季节变化的预兆，也显示了自然与人的和谐相处，很有情趣。“不用日历”，拟人中有比方，新奇别致。 （）“一转瞬功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，它们似乎溶化在天空里一样。只有那声音还从远方传来，似乎在说：再见！再见！明年春天见！”这些语句很有意境，雁阵在人们的眼前越来越小直到消逝，但它们使我们看到了更为宽阔的

6、天空，它们留下了令我们回味的声音，它们使我们告辞了一个严寒的季节，但它们更使我们希望一个全新的暖和的春天。我们的视线、我们的心都被那雁阵牵引着。想像和拟人手法运用得很胜利。 说明方法归纳。 重要的方法是打比方、分类别和举例子。另外，拟人的写作手法对增加说明效果起了很大的作用。 大自然的语言教案 篇2 第一课时 教学内容和步骤： 一、导语 引入课题。 同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，使人神清气爽，心旷神恰。今日我们学习的不是去领会大自然美丽的风光，而是去探寻大自然的神秘，学习一篇介绍物候学学问的说明文。 二、指名读预习提示，了解文章的大致内容。 三、学习字词。 给以下加点的字注音： 衰草

7、连天 鬓毛 连翘翘尾巴 差异 派遣 差劲参差 观测道观 播种 耕种 落叶一丢三落四 落枕 萌发 翩然 孕育 簌簌 销声匿迹 风雪载途 四、在5分钟之内快速阅读一遍课文，并写出阅读提要。 第1至3自然段：从丰富的物候现象入手，介绍什么是物候和物候学。 第4至5自然段：举例说明物候观测对于农业的重要性。 第6至10自然段：说明打算物候现象降临的四个因素，即纬度因素、经度差异、高低差异、古今差异。 第11、12自然段：讨论物候学的意义。 五、齐读第1至3自然段，依据以下问题评点课文。 思索题： 1每个自然段写什么？（请用自己的话概括。） 2文章开头从丰富的物候现象写起，离说明于生动的描写之中，文中哪

8、些词语用得既精确又生动？有何作用？（在书上作好评点。） （一）先总结三个自然段的段意 第1自然段：按春、夏、秋、冬的挨次描写一年四季的物候现象。 第2自然段：说明什么是大自然的语言。 第3自然段：介绍什么是物候和物候学。 （二）着重评点第1、2自然段的语言，体会寓说明于生动的描写之中的写法及作用，理解、学习本文精确、生动、简洁的说明事物的表达技巧。 1先检查学生的评点状况，并抽查学生讲析第1、2自然段中精确、生动、富有表现力的词语的作用。 2在学生评析的根底上，教师作些讲评或归纳。 3第1、2自然段词语评点如下，仅供参考。 写春：大地清醒冰雪溶化，清醒将大地拟人化，呈现一幅春回大地，生气勃发的

9、风光。 溶化写出了冰雪的动态，示意着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。 萌发描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生气和活力。 次第写出百花竞相开放、争着报春的喧闹情景。 这些词语描写春天风光很有层次，用词特别高雅。 为读者呈现了一幅生气勃勃的漂亮画卷，美不胜收。 写燕子翩然归来，植物孕育果实，自然过渡，描写了夏季的风光。 翩然写出了小燕子轻快飘舞、活泼伶俐的情态，透露出宠爱之情。 孕育将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂密、健壮之态。 写秋天：昆虫销声匿迹处处衰草连天预备迎接叶子籁籁落下 销声匿迹描写了昆虫（预备）为过冬作好了一切预备工作，写得有情有感，非常形象。 衰草连天描写出秋天萧条冷

10、落的情景。 迎接一词将秋天写得很有情趣，似乎是位知冷知热、善解无意的天使。 簌簌写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。 用风雪载途写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。以上这些词语，高雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头，把大自然写得神形兼备，为下文用拟人手法写大自然的语言作了预备。 这些描写，精彩纷呈，为读者呈现了一幅生动鲜活的四季风花图画，令人目不暇接。 第2自然段一开头并未直接解释什么是大自然的语言，而是从草木留鸟两方面举例说明物候现象同农业生产的关系。杏花开了，就似乎大自然传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。先写开花早的杏花、再写桃花，很有条

11、理。这些都照顾了上句的草木。而传语示意与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，非常亲切得意。布谷鸟开头唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾，把布谷鸟的鸣叫写成唱歌，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以奇妙的享受。这一段由杏写到桃，从植物写到动物，最终才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理非常清晰。 六、本课小结。 这节课我们在整体把握课文内容的根底上，对第1、2自然段的语言进展精点精评，从中我们体会了说明文中也可以对事物进展精确、生动、形象的描写，这既增加了说明的生动性，也增加了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。 七、朗读

12、并背诵第1自然段。 八、布置作业 ： 1背诵第1自然段。 2将第1至3段的有关词语抄下来，作好词语的积存。 其次课时 教学内容和步骤： 一、复习上节课内容，抽查学生背诵第一自然段。 学习第 4至第，12自然段。 教学形式：3至4个学生组成个学习小组，依据教师提出的思索题自学课文内容，然后集中争论，沟通学习体会。再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课， 听后相互评议，教师适时点拨，最终归纳小结。 自学思索题：（出示小黑板） 1用自己的话概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要内容。 2文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子？各用来说明什么问题？ 3第7、8、9、10段分别

13、说明白打算物候现象降临的四个因素，这四个因素是按什么挨次排列的？能否打乱挨次？为什么？ 4讨论物候学有何意义？ 学生自学15分钟，争论、沟通10分钟，派代表讲课15分钟，教师归纳小结5分钟。 （一）概括段意 第4段：介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。 第5段：从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。 第7段：打算物候现象降临的主要因素是纬度的差异。 第8段：经度的差异是影响物候的其次个因素。 第9段：影响物候的第三个因素是高低的差异。 第10段：物候现象降临的第四个因素是古今的差异。 第11段：讨论物候学的意义。 第12段i加强物候观测，促进农业生产。 （二）体会本文举例子的说明

14、方法的作用。 1 北京物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天结果受到低温的损害。（第5段） 从反面举例说明物候观测对农业的重要性，更有说服力。 2如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以（第7段） 举例说明纬度的差异是影响物候现象降临的主要因素。 3如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。（第8段） 举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象降临的。 4山地秋冬两季，常会发觉山

15、脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很胜利，在山脚反不相宜。（第9段） 举例说明高低的差异对物候的影响。 5依据英国南部物候的一种长期记录可以看出后者比前者早几天。（第10段） 举例说明古今差异对物候的影响。 举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出，把抽象的事理详细化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理讲解得很清晰。 （三）说明的挨次。 第7段至第10段说明打算物候现象降临的四个因素是根据由主到次，由空间到时间的挨次来说明的，挨次不能打乱，由于这是按由主到次的规律挨次来说明事理的，否则就会不合规律、事理。 （四）讨论物候学的意义。 讨论物候学的意义有四点：预报农时，选择播种

16、日期。对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。引种植物到物候条件一样的地区。避开或减轻害虫的侵害。 二、教师归纳小结。 这堂课采纳这样的形式，意在调动大家自觉学习、自主学习的积极性，到达会学的目的。从效果来看，大家都动了脑、动了笔、动了口，并且大家互帮互学，想必是有很大收获的。盼望大家像这堂课一样主动地学习，学会求知。 三、布置作业 。 课后作一次社会调查，通过调查，你发觉还有哪些物候现象与农业生产息息相关，试举例说明。（农谚也行，但要做适当的解释。） 大自然的语言教案 篇3 【教学目标】 1、学问目标： 积存“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，把握它们的词义;积存

17、“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。 了解物候学问，丰富学生的科学学问。 2、力量目标： 整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的力量。 理清文章的说明挨次，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 3、德育目标： 激发学生喜爱科学探究科学神秘的志趣，培育他们注意观看、讲究实证的科学态度。 【教学重点】 1、理清课文的说明挨次，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2、学习本文精确严谨、生动美

18、丽的语言，体会说明的生动性。 【教学难点】 1、理清打算物候现象降临的四个因素的说明挨次，并探究这样安排的好处。 2、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进展全面概括。 【教学方法】 1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。 2、争论法、点拨法。 3、竞赛鼓励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参加热忱和学习兴趣。 4、涵泳品尝法。对语言的理解运用尤须如此。 5、延长拓展法。扩展运用从课文中学到的物候学问，采集几则农谚，说说它们包含的物候学问，便于把课堂学到的学问转化为力量。 【

19、教具预备】 多媒体。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 朗读课文，初步感知文意;筛选主要信息，整体把握文意;划分段落层次，理清文章的说明挨次;探究局部说明挨次，学习说明的技巧。 教学步骤 一、导语设计 设计(一)： 第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开头学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今日我们学习大自然的语言。 设计(二)： 语言，“人类最重要的交际工具”(列宁语)。我们人类通过语言输出信息，猎取信息，效劳于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和进展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗?它告知我们人类什么?

20、有什么意义?今日我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文大自然的语言。 设计(三)： 多媒体显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画。 春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今日我们就来学习一篇有关物候学学问的文章大自然的语言。是我国闻名的科学家竺可桢先生。(板书文题、 。) 二、朗读课文，整体把握文意 1、多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。 2、教师提示需要积存的词语。 多媒体显示： 3、学生读课文两遍，然后依据要求，快速精确地筛选信息，整体把握文意。 多媒体显示阅读要求如下： 1、什么叫物候?什么叫物

21、候学? 2、物候观测对农业有什么重要意义? 3、打算物候现象降临的因素有哪些? 4、讨论物候学有什么意义? 学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师根据先后次序要求学生展现阅读成果，最终选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。 学生明确： 草木荣枯、留鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候;利用物候来讨论农业生产的科学，叫物候学。 物候反映气候条件对生物的影响，比拟简便，简单把握，可以广泛应用在农业生产上。 纬度、经度、高低的差异和古今的差异。 预报农时，安排播种日期;安排农作物区划，确

22、定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件一样的地区;避开或减轻害虫的侵害;便利山区的农业进展。 学生阅读有困难的也许是第题。教师可提示学生留意一些标志性词语，如“首先是为了”“此外还有”“对于”“还可以”“也可以”“为了”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。 三、划分段落层次，理清文章的说明挨次 1、选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。 明确： 第一局部(13段)引出什么叫物候和物候学。 其次局部(45段)说明物候观测对农业的重要性。 第三局部(610段)说明打算物候现象降临的因素。 第四局部(1112段)说明讨论物候学的意义。 2、理清文章的说明挨次，探

23、究说明的技巧。 选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明挨次。 如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。 明确： 文章首先介绍物候学讨论的对象，然后以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈打算物候现象降临的四个因素，最终说明物候学对于农业生产的重要意义。 教师在学生答复的根底上作总结发言：通常采纳的说明挨次有三种，时间挨次、空间挨次、规律挨次。规律挨次也就是事理挨次，如由一般到特别，由主要到次要，由现象到本质、由简洁到简单。文章四局部内容有着亲密的内在联系;第一局部引出说明对象，其次局部对此作详细阐释，第三局部是其次局部的进一步深入，又是第四局部说明的根底。全文采纳规律挨次，条理

24、清楚，介绍的物候学学问通俗易懂，给人留下深刻的印象。 四、精读课文610段，探究局部的说明挨次 1、学生齐读610段 2、提问：打算物候现象降临的四个因素的说明挨次能否调整(或互换)?这样安排有什么好处? 学生思索，同桌之间沟通。 明确：不能调整。这四个因素是根据影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高低差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高低差异，这三者都是空间因素，最终一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列挨次。对四个因素的讲解由一个设问句引出，接下来用“首先”“其次”“第三”“此外”等连接词，使这一局部层次井然，条理清楚，易于承受。 五、布置作业 收集几则农谚，说说它们包含的物候学问。 大自然的语言教案 篇4 教学目标 学问目标： 1理解识记词语（略）。 2初步了解一些说明文的学问，把握有条理地说明事物和举例说明的方法。 3了解什么是物候和物候学以及讨论物候学的意义。 力量目标： 1训练做读书