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1、百分数的认识教学设计一、教学目标1、知识目标:在具体情境中理解百分数的意义,会正确读写百分数。2、能力目标:在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。3、情感目标:使学生感受到数学与生活的密切联系,增强对数学学习的积极性。培养学生良好的思考问题的习惯。二、教学重点:百分数的意义、读法和写法。三、教学难点:百分数与分数的联系和区别。四、教具和学具准备:百分数的认识一课的课件。五、教学过程(一)导入。同学们,这节课我们一起学习百分数的认识(板书:百分数的认识)。学习一个新的数,我们要了解它的读法、写法、意义、用处。(板书:读法、写法、意义、用处)(二
2、)新授。(1)师生共同探究百分数的意义、读法和写法。A:出示小视屏。师:视屏中怎样比较成功率?猪八戒:我化斋10次,成功7次。沙和尚:我化斋20次,成功17次。孙悟空:我化斋25次,成功20次。你们认为该派谁去化斋呢?(出示表格)请在小组内交流你的想法。B:班内交流汇报小组的想法。1、学生交流自己小组的想法。2、师小结:因为三个人化斋总数和成功次数各不相同,那么要准确地知道派谁去,就必须先算出成功次数占化斋总数的几分之几,然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数,再进行比较,这样就很简便了。C:教学百分数的写法和读法师:像这样分母是100的分数,我们通常写成百分数的形式,以小组的形式自
3、学百分数的读写法。2、师:在写百分号时我们要注意什么呢?师:是的,要先写一个圆圈、再写一斜杠、再写一个圆圈,注意圆圈不要写的过大。以免和数字“0”相混淆。全班书写一遍。让学生上黑板写出另外两个百分数并评价。3、完成教材做一做的1、2题。(小组内订正)(三)教学百分数的意义1、出示教材图片,电脑格式化的进度。(1)14%表示什么含义?这里是谁和谁比?(已经格式化的部分和所要格式化的总量对比。) 图中的14%表示: (已经格式化的部分)占(所要格式化的总量)的14% 。出示图片。师:65.5%表示?34.5%表示?100%表示?图的65.5 %中表示羊毛占面料总成分的65.5%。图中的34.5 %
4、表示锦纶占面料总成分的34.5%。图中的100 %表示聚酯纤维占面料总成分100%。这些百分数都表示部分与整体的关系,即一个量与另一个量作对比,也就是一个数与另一个数作比,共同归纳得出百分数的意义:百分数表示一个数是另一个数的百分之几。出示教材图片。120%和241%表示的意义?120%表示A品牌的汽车今年1-2月实际销量比去年同期增长部分占去年同期实际销售的120%。241%表示A品牌的汽车今年2月份实际销量比去年同期增长部分占去年同期实际销售的241%。从这两个百分数可以很明显的看出销量的增加。是今年和去年的销量在对比,所以百分数又可以叫百分比或百分率。巩固练习。PPT出示6个百分数,要求
5、大声的读一读,再选一个百分数,说一说你对它的认识。出示图片。(1)我们班昨天上课的照片。问题:我们班的出勤率是( ) 抛硬币的图片。问题:把一枚硬币随意抛在桌面上,正面向上的可能性接近( %)。对号入座(请选择合适的数填空)。55 100 120 1.7 80%(1)老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的( )。(2)一本书已经看了45 ,还剩下( )没有看。(3)婴儿的身体中,水分大约占总体中的( )。探究分数的百分数的相同点和不同点。(1)实例:女孩的身高是 米。女孩的身高是男孩的97%。共同总结:相同点:都可以表示一个数是另一个数的几分之几。不同点:分数既能表示两个数的倍比关系,又能表示具体的数量。百分数只能表示两个数的倍比关系,不能表示具体的数量。 学习百分数的用处?在生活中哪些地方见到的百分数最多?A、用处:方便比较。b、常用于调查、分析比较。课堂小结。用百分数总结这节课。愉快占()% 紧张占( )% 遗憾占( )%(六)课外延伸。我们学习了百分数,会不会有十分数、千分数等等呢?板书设计。百分数的认识读法:百分之七十 百分十八十五 百分之八十写法:70% 85% 80%意义:表示一个数是另一个数的百分之几。好处:方便比较。
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