kok电子竞技

1、课题设计说明学前准备课时安排授课过程学习目标我就是我不一样样的烟火4*.珍珠泉珍珠泉课型新授课珍珠泉是一篇写景的文章，本课表达上的特点是抓住光景的特点，动静结合，描述细腻生动，语言优美。“读”是理解课文，领悟作者思想感情的有效手段，也是语文实践的主要路子之一。本课授课以读为主，采用多种形式朗读，读悟交融，让学生在相同对话中获得启迪，实现与文本的交融，并与自己的阅读希望相结合，形成新的感知。1.制作多媒体课件。（教师）2.采集与珍珠泉相关图片资料。（学生）课时1.有感情地朗读课文。结合文章语句想象珍珠泉的美，品味文章语言的优美，领悟作者描述的细腻以及表达的感情。感觉作者对珍珠泉、对家乡的喜欢和赞

2、美之情。经过优美的语言感觉珍珠泉的美，领悟作者描述的细腻以及表达的感情。授课难点：感觉作者对珍珠泉、学习重点对家乡的喜欢和赞美之情。授课环节导案教学设计达标检测1.学生自由商议，总结集中。（1）文章写的重点是泉水。1.读课题，说说从课题中（2）泉水和珍珠相关系。1.给加点的字选择正确的音节。2.学生带着疑问阅读导语部你读到了什么？（在正确的音节下画“”）一、激发兴趣，分，研究出学习本文要解决的难镶嵌（nqin）2.带领学生学习本文的引入课题（用题。缘故（ynyun）导语部分，研究学习本文要解时：10分钟）（1）本文写了珍珠泉的哪些绽开（zhndng）决的难题。特点？筛下（sishi）3.检查学

3、生预习情况。（2）表达了作者怎样的感情？3.学生正确读出老师出示的11.引导学生自读课文：边读边想珍珠泉美在哪里？二、抓住主线，2.走进水中，感觉美。研究交流（用3.走进泡泡，体验美。时：20分钟）教师合时指导朗读，引导学生领悟作者表达的感情。1.总结作者是怎样将家乡的珍珠泉写得这样美丽生三、总结写法、动的？拓展延伸（用2.引导学生观察自己的时：10分钟）家乡有没有这样美好的光景，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。我就是我不一样样的烟火词语：镶嵌、缘故、绽开、朴素、清泉、筛下。2.快乐连线。一串串深深的小路1.学生在读中感觉珍珠泉的一条彩色的孩子美。画一画令你感想深刻的句子，一潭快乐的珍珠在

4、旁边写一写自己的领悟。一个波折的花环2.快速阅读课文，画出写珍珠一群朴素的泉水泉的水的句子。读一读，感觉珍3.用“越越”写一段话。珠泉水的特点。（绿、深、清）3.小组交流，研究总结。（水4.用“”画出第三自然段泡最幽默，水泡颜色最美）的中心句。一个“”字写得学生结合自己的领悟，带生动传神，把水泡写活了。我理解珍着对家乡的热爱之情朗读课文。珠泉得名的原因是。1.学生结合读文的领悟，说出5.拓展延伸：假如你是作者，自己的感觉。（抓住光景的特点向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的描述；动静结合，活用动词；把呢？心情是怎么样的呢？为什么这特点写详。瓷。饱含对样说？家乡的热爱之情。）学生结合本课学习的

5、写作方法，进行小练笔。2我就是我不一样样的烟火板书设计教授课时我放手让学生依照连接语中的学习提示，自学自悟，学反教师合时地进行点拨指导。引导学生读懂连接语，明确学习目标：思课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。尔后依照目标自学课文：初读，读准字音，认识课文内容，交流自己读后的印象和感觉；再读，就课文提示，张开谈论理解内容，领悟感情；最后有感情地朗读，在读中进一步领悟语感，积累优美语句，进行课后延伸。珍珠泉授课片段领悟抓住特点描述光景的方法，想象加表演，感觉珍珠泉的美。（授课重点）师：刚刚我们从珍珠泉那深、清、绿的水中感觉到珍珠泉的美。除了水，珍珠泉还因有珍珠般的水泡而美丽。请同学们快速读

6、一读课文第3自然段，选择自己喜欢的一句好好读读。（生读完第3自然段）师：你喜欢哪一句？哪一句话让你感觉很深？生：我喜欢“开始，水泡很。』巫旁缴礁，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了”这句话。师：这句写出了水泡从潭底升到水面的过程，写得特别幽默，我也很喜欢。下面请同学们闭上眼睛听老师朗读，从老师的朗读中你忧如看到了什么？（师范读）生1：我忧如看到水泡刚开始很。撕笤嚼丛酱。生2：我忧如看到水泡摇摇晃晃地不断往上升。师：水泡摇晃着不断往上升，真幽默，谁能演一演？（众生表演：用两只手表示水泡，当水泡越来越高时，他们的手慢慢往上举；当水泡越来越大，孩子们的手便渐渐张开。还用身体扭动

7、表示水泡摇晃的样子）3我就是我不一样样的烟火师：我们一起来边读边表演。ㄉ巳づê竦囟磷，演着）师：珍珠泉的水泡摇摇晃晃地从潭底冒到水面上，可真幽默。有时阳光照到水面上，水泡还会射出五彩斑斓的光，美极了！所以，当我看到这样的水泡时便忍不住要说：（课件展现）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”（生齐读）赏析：“活用动词”是作者描述泉水的一大亮点，这里的“摇晃”“升”“绽开”等动词的运用把珍珠泉爽朗、调皮的灵性展现得淋漓尽致。教师用声情并茂的朗读，带学生走进了由文到景的想象世界。再加上“着手演一演”的环节，更是把这几个动词的妙处展现得恰到好处，感觉到作者抓住事物特点表述光景的写作方法。4