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2022年山东省东营市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(20题)1.情境教学法所属的教学方法类型是()。A.A.以实际训练为主的B.以直观感知为主的C.以情感陶冶为主的D.以探究活动为主的
2.人类最早的教学手段是()。
A.文字材料B.口耳相传C.直观教具D.黑板加粉笔
3.
4.在课程计划和学科课程标准以外,利用课余时间,对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动,称之为()。A.课外教育B.课外校外教育C.社会活动D.校外活动
5.在学校与家庭、社会联系中起重要作用的是()。
A.班主任B.任课教师C.学校领导D.团队干部
6.“人逢喜事精神爽”是受人的下列哪种情绪影响所致()。A.条件反射B.心境变化C.应激反映D.情感变化
7.德育是指教育者培养受教育者()。
A.道德的活动B.品德的活动C.政治素质的活动D.法纪观念的活动
8.在旧的社会制度下,可能会出现新的教育思想和理论;新的社会制度建立后,旧的教育思想和理论还将继续存在。这说明了()。A.教育超前于政治经济的发展B.教育滞后于政治经济的发展C.教育与政治经济发展的不平衡性D.政治经济决定教育的发展
9.以法国利托尔诺为代表的关于教育起源的理论被称为()
A.教育生物起源论
B.教育心理起源论
C.教育需要起源论
D.教育劳动起源论
10.评定学生操行是班主任工作的()。
A.前提B.基础C.中心D.内容
11.俗话说“人逢喜事精神爽”,这种情绪状态属于()
A.激情
B.应激
C.心境
D.热情
12.政治经济决定教育的()。A.性质B.内容C.规模D.结构
13.写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是()。
A.操作技能B.动作技能C.运动技能D.智力技能
14.神经系统的基本活动方式是()。
A.反映B.感受性C.反射D.感应性
15.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是()。A.定势B.定义C.变式D.同化
16.课外校外教育的主要组织形式是()。
A.小组活动B.集会活动C.个人活动D.文体活动
17.在头脑小确定行事物间的异同点和关系的思维过程是()
A.比较
B.分析
C.系统化
D.抽象
18.美育是由下列谁首次提出的()
A.马克思
B.苏霍姆林斯基
C.席勒
D.朱光潜
19.学生在课堂上表现的记忆力水平,主要属于()。A.A.创造力B.一般能力C.操作能力D.特殊能力
20.
第
24
题
心理健康的现实标准为()
二、填空题(20题)21.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。22.培养全面发展人的方法是________。
23.课的类型主要有两大类:单一课和______。
24.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。
25.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。
26.条件反射形成的关键在于________,其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。
27.在班主任工作中,班主任应将学校教育和__教育、__教育相配合,协调各方面的教育力量。28.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。
29.制约课程的基本因素是______、______和学生。
30.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。
31.义务教育具有普遍性和_______的特点。
32.思维的基本形式是_______、_______、_______。
33.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要:一类是_______,一类是_______。
34.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。
35.与再造想象相比,创造想象具有的特点有:首创性、_______和_______。
36.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的,以__为基。芤馐赌芏鹘谥浜停撸。
37.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。
38.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。
39.填空题
根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解,把识记分为______和______。
40.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。三、简答题(5题)41.简述我国基础教育课程改革的目标。42.教师的作用是什么?43.简述教师专业化的内涵。44.美育的实施途径有哪些?45.创造性思维的特征是什么?四、论述题(5题)46.试述我国新课程设置的特点。
47.什么是意志?联系实际谈谈如何培养学生良好的意志品质?48.如何运用感知规律进行教学?49.持“教师中心论”的人把学生比作“船”,把教师比作“舵手”,学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。
50.试述科学性与教育性相结合原则。
五、辨析题(5题)51.学习成绩好的学生智力水平高。
52.课外、校外教育与课内教育没有共同之处。
53.54.知识多了,智力自然就提高了。
55.心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态。
参考答案
1.C
2.B最早的教育手段肯定不是文字,而应该是口头语言。根据基本的历史知识应该能够判断出来。
3.C
4.BA课外教育指由学校、班级组织实施的课余教育活动。B的概念便是题目的含义。D校外活动是指由校外教育机关领导和组织的课余教育活动。所以选B。
5.A暂无解析,请参考用户分享笔记
6.B
7.B德育是指教育者根据受教育者身心发展规律,有目的、有计划地培养受教育者品德的活动。
8.C
9.A
10.D
11.C
12.A
13.D操作技能与动作技能是同一概念,只是提法不同。
14.C神经系统是指由神经元构成的一个异常复杂的机能系统。其基本活动方式是反射。
15.A
16.A小组活动是课外校外教育活动的主要形式。小组活动的特点是自愿组合、小型分散、灵活机动。
17.AA
[解析]根据其概念便可知,B分析是指人脑把事物或对象分解成各个部分或属性的思维过程。C系统化是指人脑把一般特征和本质特征相同的事物,分成并归纳到一定类别系统中去的思维过程。D抽象是指人脑把各种对象或现象间共同的、本质的属性提取出来,并非本质属性分离开来的思维过程。而A的概念就是,人脑中把各种事物或现象加以对比,来确定它们之间相同与相异及其关系,所以答案应选A。
18.CC
[解析]美育一词是德国剧作家、美学家席勒在《美学书简》中首次提出使用的。
19.B
20.D21.识记保持22.教育与生产劳动相结合
23.混合课混合课
24.学生集体学生集体
25.评比操行评定评比,操行评定
26.强化强化27.社会家庭28.比较与分类,抽象与概括
29.社会知识社会知识30.壬寅学制
31.强制性强制性32.概念,判断,推理
33.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要
34.夸美纽斯夸美纽斯
35.独立性新颖性独立性,新颖性36.随意运动克服内外困难
37.认识38.稳定,统一
39.意义识记机械识记意义识记,机械识记40.德育内容,德育方法41.(1)改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏:偷南肿,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(4)改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。(5)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。(6)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流于合作的能力。42.①教师是人类文化知识的传递者。②教师是人类灵魂的工程师。③教师是教育工作的组织者、领导者。43.教师的专业化是教师作为专业人员,从专业思想到专业知识、专、业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师和教育家型教师的过程。教师专业化虽然与时间有关,但不仅是时间的自然延续,更是教师自身素质的提高和专业自我的形成,最终真正成为教育世界的创造者。教师的专业化是一个持续不断的社会化和个性化的过程,具有多阶段性特征。叶澜从自我更新取向角度把教师专业化分成五个发展阶段,即非关注阶段、虚拟关注阶段、生存关注阶段、任务关注阶段、自我更新关注阶段。44.(1)通过各科教学和课外文艺活动实施美育。
(2)通过大自然实施美育。
(3)通过社会日常生活实施美育。
各科教学和课外文艺活动这一条包含两点内容,不要有遗漏。45.(1)思维与想象的有机统一。
(2)与创造性活动相联系。
(3)常有“灵感”出现。
(4)发散思维和聚合思维相结合。
(5)分析思维与直觉思维的统一。
46.在课程结构方面,整体设置九年一贯的义务教育课程。
(1)小学阶段,以综合课程为主。
(2)初中阶段,设置分科与综合相结合的课程。
(3)高中阶段,以分科课程为主。
(4)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
(5)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。47.人自觉地确定目的,有意识地根据目的和动机调节支配行动,努力克服困难实现预定目标的过程叫意志。培养学生良好意志品质应从以下方面着手:(1)加强生活目的性教育,树立科学世界观;(2)胸怀大志,确立崇高的理想;(3)根据学生意志品质上的差异,采取不同的锻炼措施;(4)加强自我锻炼,从点滴小事做起。48.(1)直观教学的合理应用。三种常见的直观教学形式根据各自的优缺点合理结合选用。(2)遵循感知规律,提高直观教学效果。①根据被感知事物的强度律,教师讲述的音量要适度,板书字迹、直观教具和图表大小要适当,要保证教室里的充足光线。②根据同一感觉相互对比的规律。教师讲课要注意扩大差别,突出重点,便于学生感知。③根据感觉适应的规律。教师讲课的语调要抑扬顿挫。根据需要,灵活变换教学方式方法。④根据不同感觉的相互作用的规律,教学要发挥各种分析器的作用,要求学生做到耳到、眼到、手到、口到、心到。⑤根据长期实践活动对感受性变化和影响的规律,教师应加强教学实践,不断总结经验,使教师的感受性得到相应提高。⑥根据知觉具有选择性和整体性的特点,教学中要重视扩大对象与背景的差别,以利于学生选择,获得清晰的感知效果。板书要注意间隔,合理布局,讲课或朗读要注意正确停顿和间歇,把零碎的材料和内容力求在时间、空间上组成有意义的或有规律的系统,便于学生整体知觉。⑦根据知觉具有理解性和恒常性的特点,教学内容一定要符合学生的理解能力,应在学生原有的知识经验水平上不断增加新的内容。要善于利用恒常性(心理定势)在解决问题和对待学生时的积极作用。防止消极作用。(3)提高师生双方的社会知觉能力。即正确对待第一印象,避免“晕轮”效应,防止“刻板印象”。49.这种观点是片面的。首先,它只强调学生作为教育的客体,而忽了学生还是自我教育和发展的主体,是具有主观能动性的人。在教育过程中,学生是教育活动主动的参加者,而不是被动的接受者。对于教育影响,他们可能积极地接受,也可能消极地抵制。同时,在师生关系中,它过分夸大了教师的作用。其实,如果教师不能调动学生的主动性、积极性,把学生当作学习活动的主人,教师自身的“舵手”作用也无法真正实现。总之,我们既不能忽,也不能夸大学生的客体地位。要认识到学生既是教育的客体,又是自我发展和教育的主体,在教育过程中应使学生的双重地位统一起来。
50.(1)涵义:它是指教学要以马克思主义为指导,把现代先进的科学基础知识和基础技能传授给学生,同时要结合知识、技能内在的德育因素,对学生进行政治、思想教育和道德品质教育,为学生形成科学的世界观、人生观奠定基础。(2)这一原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。教学的思想性与科学性是相辅相成的,相互促进的。一般地说,科学性是思想性的基。枷胄允强蒲缘牧榛旰湍谠谑粜。(3)贯彻科学性与教育性相结合原则的基本要求:①教师要保证教学的科学性;②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育;③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育;④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。
51.错误或不准确。学习成绩相同的学生,智力水平不一定相同。一般来说,学习成绩好的学生,智力水平可能较高,但学习成绩好也可能是由于勤奋努力所致。
52.错误。课外、校外教育与课内教育有共同之处。他们的共同之处在于,它们都是有目的、有计划、有组织的活动。
53.
54.错误。要使知识的掌握促进智力的发展必须具备如下条件:第一,从传授知识的内容看,传授给学生的知识应是规律性的知识。只有掌握了规律性的知识,才能举一反三,触类旁通,才能实现知识的迁移,才能由已知推至未知,才具有真正的思维能力。而且也只有规律性的知识,才需要理性思维的形式。第二,从传授知识的量来看,在一定时间范围内所学知识的量要适当,不能过多。要给学生留有充分的思考时间。通过思考,促进学生智力的发展。第三,采用启发式教学。教学过程自始至终都应唤起学生积极的思维,启发学生学习的愿望,引导学生学习的兴趣,始终使学生处在一种对知识的追求状态。解析:要使知识的掌握真正促进智力的发展,是有条件的。对于条件是什么,考生一定也要清楚有三点内容。
55.正确。心境是一种缓和而又微弱的情绪体验,这种体验持续的时间较长,少则数日,长则数年之久。而且它是一种非定向的弥散性的情绪体验,它并不指向特定对象。
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