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第29页共29页初中历史《____的覆灭》说课稿初中历史《____的覆灭》说课稿。一、说教材：1、简介：《____的覆灭》一课主要介绍理解放战争中人民解放军进入反攻阶段的史实。本课是解放战争的最后一课，也是中国百年屈辱和内战不断的黑暗历程完毕的一课，在中国近现代史中起着承前启后的重要作用。2、教学目的分析^p：历史教学大纲指出：〔1〕、“初中历史教学，要求学生学习和掌握根底的历史知识”〔2〕、“理解重要的历史事件、历史任务和历史现象”〔3〕、“学生初步掌握记忆、分析^p、综合、比拟、概括等方法”〔4〕“培养学生初步运用历史唯物根本观点观察问题、分析^p问题的才能”根据大纲要求，本课制定以下教学目的：①根底知识：挺进大别山；____；三大战役：辽沈战役、淮海战役、平津战役；七届二中全会。渡江战役，国民政府覆灭。②要求学生认识到：南京的解放，标志着国民党政府的覆灭。③指导学生答复课文后面的问题，培养学生比拟异同的才能。3、教学重点：刘邓大军挺进大别山；三大战役的战果和意义；人民解放军占领南京。4、教学难点：解放战争由战略防御转向战略进攻；党的工作重心转移。二、说教法：根据教学大纲要求，本课教学采用了讲述发、提问法、图示法、多媒体交互演示法等多种教学手段。在听觉和视觉两方面同时带哦动学生听课积极性和主动性。并通过启发式教学，使学生积极考虑，到达传授知识、思想教育和培养才能的教学目的。三、说学法：学生学习需要掌握一定的方法。针对本课特点，我认为应当采取阅读法、归纳法、比拟法等多种学习方法。一方面，要教给学生认真观察、积极考虑的方法和培养学生概括主要内容的才能，另一方面要教给学生分析^p问题的方法，同时培养学生独立分析^p问题和解决问题的才能，开展学生的思维和才能。在教学中，实现教法和学法的有机结合和高度统一。四、说教学过程：1、复习提问，导入新课：国民党重点进攻的是哪两个解放区？华东解放军是在哪次战役中歼灭国民党主力整编七十四师的？1946年起，蒋介石政府同美帝国签订了哪些不平等条约？〔多媒体演示提问〕总结学生答复后，指出：国民党政府的____遭到人民的反对，战场上的国民党军队又连连失利，这一切都预示着____覆灭的必然。〔板书课题〕在讲述第一局部“挺进大别山”时，首先引用*同志对当时形势的生动描绘，给学生以明晰的认识。因为涉及地名和进攻道路的多样化，所以，我采取了多媒体演示的方法，通过对大屏幕上示意图的闪烁控制，使学生对三路大军“品”字型进攻有较感性和直观的理解。“____捐躯炸碉堡”的故事因学生已经有所理解，请同学生动讲述。在第一局部完毕时，指出：“我们的成功最主要的原因是因为我们有广阔人民群众的支持，因为我们能真正的为人民考虑。”由此引出“____”在这一局部中，请学生阅读课文后答复以下问题，以培养学生阅读分析^p的才能。然后请学生讨论“____有什么作用？”，培养其用历史目光看问题的才能。然后讲述“翻身农民踊跃参军，支持前线，成为解放战争迅速获得成功的一个可靠保证。在人民的支持下，从1948年9月到1949年1月，人民解放军先后进展了举世出名的辽沈、淮海、平津三大战役。”由此引出第三局部。第三局部“三大战役”是本课重点之一，内容较多，涉及地点、道路复杂，因此在这一局部我主要利用课件进展演示和讲述，中间插入视频剪辑片段和图片，以增强直观性。最后请学生总结三大战役的结果和意义。“七届二中全会”局部那么以学生结合问题阅读课文为主，重点解释这次会议的意义是“解决了中国由新民主____向社会____转变的重大问题。作为本课最后一目的“渡江战役”，同时也是本课最重要的局部之一。在这局部里，同样也以课件演示为主，加强直观性，使学生能形成较清楚的感性认识。尤其是在讲到“百万雄师过大江”时，利用图片和视频剪辑进展生动讲述，培养学生正确的爱国情操。2、小结：结合课件进展总结。3、复习稳固、：课后习题。4、布置作业：白皮资料第15课。板书设计：初中历史教案范文：《夏商王朝的统治》教学目的禹传启，王位世袭制代替禅让制，我国原始社会进入奴隶社会。夏朝建立的时间、国家机构。夏朝粮食等的消费。夏桀的暴政。商汤灭夏。盘庚迁殷。商朝统治区。商朝的繁荣：农业、畜牧业、手工业的开展。商朝奴隶主贵族的奢侈。奴隶的悲惨生活：“人牲”和“人殉”。通过的“商汤灭夏”的讲解，指导学生用比照的方法去分析^p原因，从而培养学生的比拟分析^p历史事件的才能。结合教科书上的图画，进展形象直观教学，由学生看图说文，进步他们的观察想象才能。通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国，对学生进展爱国的教育。通过对商朝奴隶制文明的介绍，不仅使学生认识到奴隶制统治的残酷性，同时，还认识到奴隶社会扩大了消费规模，促进了经济繁荣，它比原始杜会前进了一步，从而帮助学生树立社会开展的观点。通过“司母戊鼎”等手工业的教学，激发学生的民族自豪感和爱国感情，并对学生进展保护国家文物观念的教育。教学建议知识分析^p公元前2070年我国第一个奴隶制国家－夏朝建立，从此世袭制代替了禅让制，阶级社会取代了奴隶社会。夏朝出现了国家机构。公元前1600年商汤灭夏，建立商朝。指导盘庚迁殷后，商朝统治才稳定下来。农业、畜牧业、手工业得到了开展。重点分析^p最早的奴隶制国家——夏朝的建立是本课的一个重点．因为夏朝是我国历第一个奴隶制国家也是第一个阶级社会。是本课的又一个重点。因为商朝无论在农业，畜牧业还是在手工业方面都超过了前代．特别是商代的青铜器，从其铸造的精工、形状的繁多和花纹的精巧，都已到达很高的程度，而为全世界所有青铜器时代的文化所少见。地位分析^p夏朝是我国历第一个奴隶制国家，他的出现改变了中国社会的性质，中国开场了阶级社会。对学生开展的影响通过对奴隶社会取代原始社会的讲解，是学生理解阶级社会取代原始社会是历史开展的必然结果，从而让学生可以把朝代的更迭放入历史开展的大背景下去考虑。教法建议重点打破：首先指导学生识别图示代表都城的图标，其次根据图示在地图上找到都城所在地。夏的都城为阳城；商的都城为毫。难点打破：首先介绍我国奴隶社会的建立、开展、繁荣和衰亡４个时期，使学生对我国奴隶社会历史阶段有一个大概的理解。抓住我国奴隶社会形成和开展这一线索，说明夏朝是我国奴隶社会的形成阶段，商朝是奴隶社会的开展阶段。引导学生用比拟的方法，从主、客观两个方面分析^p夏亡商兴的原因．主观即个人品德、对政事的态度；客观即人心向背，夏桀与商汤有何不同。从而学生运用比照的方法来分析^p历史事件。奴隶和奴隶主的阶级矛盾是奴隶社会的主要矛盾。紧扣教材讲清"国家"概念，有利于进步学生的政治理论程度。讲述商朝经济消费时，突出青铜器的制造及其宏大成就，老师可适当补充些材料，讲清奴隶是怎样制造青铜器的，及青铜器工艺之高超、产品之多，使学生感受奴隶们的高度智慧和创造力。重点讲述司母戊鼎，老师需用形象生动的语言，充激情的描绘，从而激发学生的民族自豪感和爱国感情，并对学生进展保护文物的教育。教学设计例如教学重点：最早的奴隶制国家——夏朝；商朝奴隶制经济的繁荣。教学难点：最早的奴隶制国家――夏朝。课型设计：新授课教法设计：老师讲解，学生讨论分析^p相结合教学过程导入新课复习提问：⑴我国原始社会大约是从什么时候开场的?它经过哪两个阶段?(检查学生能否从宏观上掌握原始社会的开展线索，训练他们的概括才能)⑵我国原始社会是从什么时候开场瓦解的?瓦解的主要原因和表现是什么?(要求学生从产品的剩余，交换的开展和私有财产出现为分析^p瓦解的原因，从贫富的分化、阶级的产生分析^p瓦解的表现)老师在总结学生答案的根底上，逐步引入新课。导入新课：原始社会瓦解后，人类社会进入阶级社会。第一个阶级社会是奴隶社会，那么奴隶社会的国家得到情况如何，我们一起来学习“夏商王朝的统治”。第三课夏商王朝的统治一、国是的奴隶制国受――夏1、禹传启，“家天下”建议老师先复习提问：什么是禅让制？在学生答复的根底上，老师补充，在氏族公社后期随着阶级的出现，原始社会走到了尽头，阶级社会出现了。“天下为公，选贤与能”的禅让制也被“天下为家”的王位世袭制所替代。建立了第一个奴隶制王朝――夏2、夏朝的建立建议老师先给学生讲以下史实：在尧和舜在位时，都是在选定接班人后，就开场让他做很多工作，一是锻炼他的才能，二是培养他在群众中的威信，所以尧死后舜能顺利接班、舜死后禹能顺利接班。但禹在位时，已经产生了阶级，部落联盟的领袖已经拥有很多特权，在继承人问题上产生了私心。禹虽然碍于禅让制不得不指定伯益作为自己的接班人，但却不让伯益得到锻炼，不让伯益接收权利，从而使伯益在群众中没能树立起威信。禹却让自己的儿子启做很多事情，接收了很多权利，树立了威信。这就使启在禹死后可以利用武力消灭伯益和其他的反对派。让学生意识到：实际上这是禹所导演的“父子相承”的一幕活剧。3、夏朝的消费建议老师指导学生阅读教材，同时出示一些有关图片，使学生认识到夏朝除粮食消费外，手工业消费已能制造青铜酒器和兵器，还能制造雕饰美观的玉器和陶器。4、夏桀的暴政老师让学生阅读教材有关夏桀残暴统治的文字〔也可以再添加一些〕并看《夏桀把人当作坐椅》图，使学生理解为什么人民要对抗夏桀。二、商汤灭夏和盘庚迁殷1、商汤灭夏引导学生用比拟的方法，从主，客观两个方面分析^p夏亡商兴的原因。主观即个人品德、对政事的态度，客观即人心向背，夏桀与商汤有何不同．从而学生运用比照的方法来分析^p历史事件。2、盘庚迁殷商朝统治的稳定和开展。指导学生使用“商统治范围示意图”，首先指导学生识别图示代表都城的标志，其次根据图示在地图上找到都城所在地。学生在找都城的过程中，会发现商的都城有多处，然后老师指导学生阅读课文，让学生答复为什么会出现这种情况。之后，老师再提问为什么商朝又成为殷朝。学生肯定会答复因为盘庚迁殷后，商朝稳定下来，所以商朝又成为殷朝。在此根底上老师继续提问：迁殷后商朝的情况如何？学生根据教材会答复：统治区域不断扩大，成为世界上的大国。老师总结学生发言，并告诉学生一个道理：稳定是开展的前提。那么稳定后的商朝经济是如何开展的呢？三、商朝经济的繁荣部门开展情况代表物品1、农业2、畜牧3、手工业让学生阅读教材正文和补充材料来填写图表，通过填表使学生理解商朝的繁荣的经济，特别是司母戊鼎，激发学生爱国热情。四、残酷的奴隶制度1、奴隶主奢侈的生活2、奴隶悲惨的生活。老师指导学生阅读以下内容，使学生理解奴隶社会是奴隶主的天堂，广阔奴隶的地狱。奴隶主生活极端奢侈，生前住在高大的宫殿里，并修建规：甏蟮牧昴，准备死后继续享受。盘庚迁都后270年，商都再未迁移。长久建都的地方很容易集中大量文物。商都殷在武王伐讨以后遭到破坏，逐渐成为废墟，故称殷墟。这是中国历可以肯定确切位置的最早一个都城，对研究商朝后期奴隶制社会的历史有很大的意义。人们把它称为商朝的“历史博物馆”是很有道理的。殷墟从1928年开场开掘到如今，出土文物不计其数，成为国家考古开掘的重点地区，中心在河南安阳西北少屯村一带，面积达24平方公里。内有宫殿区、王室墓地、手工业作坊、平民墓地和奴隶的殉葬坑等遗址。开掘出的11座王陵，规：甏，有的占地面积达1000多平方米。1976年挖掘的商王武丁妻子妇好的墓中，就出土了400余件青铜器和玉石器，品种繁多，有许多物品是前所未见的艺术珍品，造型美观、体态生动、文饰精巧。图画上的玉龙和象牙杯，集中反映了商朝的工艺程度，玉龙栩栩如生，象牙杯玲珑剔透。墓葬情况既反映了奴隶主贵族的奢侈生活，也反映了劳动人民巧夺天工的创造才能。奴隶的辛勤劳动为奴隶主贵族创造了大批物质财富和精神财富，而他们本身却被剥夺了一切财富和权利，甚至连生命都得不到保障，奴隶主不但强迫奴隶在极端恶劣的条件下进展各种繁重的劳动，还把他们当作家畜一样任意____。商王和奴隶主在祭祀祖先和神灵时，经常____大量奴隶做供品，叫作“人祭”。奴隶主死了，还要把奴隶杀死或活埋来陪葬，叫作“人殉”妄想让这些奴隶在“阴间世界”侍候他们，守卫他们。初中历史《君主集权的强化》说课稿一、本课地位我说课的内容是七kok电子竞技下册的第17课《君主集权的强化》。对于本节课的设计，我的核心思想是如何科学地艺术地处理好学生、老师与教材三者之间的关系，将课堂真正的交还给学生，让学生乐学；让自己与学生共同学习、探究；让教材成为我和学生沟通的桥梁，合作的依托。桥梁〔教材〕：本课的内容主要包括三局部：1、满族的兴起2、清朝的建立3、君主集权的强化自清朝定鼎北京，迄至逊位，有国长达268年。作为我国历最后一个由少数民族建立的封建王朝，清朝管辖广阔疆土，保持了国家的长治久安，社会长期稳定，尤其康乾盛世持续百二十年，堪称清朝创造的一个奇迹。其中政治上的严密控制时重要原因之一。清朝的政治体制是传统政治体制的集大成。从秦朝____中央集权制度建立，经唐朝的完善开展，明朝的强化，到清朝、专制的中央集权官僚体制，系统而严密，非常成熟。君主集权已到达了顶峰。本课知识，对客观评价清朝、后期学习的延续起开篇之义，尤为重要。根据新课改的理念和学习的需要，我对教学内容做了一些调整和拓展，以三个“一”为教学主线：一个民族——满族的兴起；一个政权——清朝的建立一个主题——君主集权的强化；引导学生比拟、分析^p，总结历史规律，从而完成教学目的。二、学情分析^p主体〔学生〕：经过近一年的历史学习，初一kok电子竞技的学生初步具备历史比拟、分析^p的才能，既有对历史学科的浓重兴趣，也具备一定的理性分析^p才能，因此在教学中要注意兴趣性与学科严谨性、科学性相交融。特别是外校的学生，自我表现欲强、思维活泼，通过创设情境可以调动学生积极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。三、本课目的根据以上情况和大纲要求，对本课我设定如下目的：1、知识目的：理解和掌握满族的兴起、清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。2、才能目的：认清中国高度集权的君主制度在历所起的积极作用，也要初步地认识到该制度的消极作用，明白“物极必反”的道理。通过比拟清朝____和秦始皇焚书坑儒，进一步培养学生比拟历史事件、把握时代特征的才能。3、情感目的：认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国历史的开展做出了重要奉献。三个目的在整堂课中始终是一个整体，有机结合，在教法、学法中我会进一步谈到。四、本课重点君主集权的强化。五、本课难点君主集权强化的利弊作用。由于初一学生的年龄特点和知识累积程度的限制，对理性的知识较难理解。因此本课的难点是如何通过教学手段的合理设计，引导学生从强化君主集权的目的和作用等方面理解、分析^p君主集权强化的利弊；六、教学方法设计教学方法的设计，依托于面对哪些学生、处理哪段教材。不同的学生，不同的教材，施行的教学方法截然不同。针对外校学生自主、独立、大胆、思维活泼、爱表现的特点，本节课我采用了辩论、探究、体验等教学方法，和学生一起以“学”的身份，师生同堂，解读《君主集权的强化》。七、教学目的的实现下面我就详细教学过程说明一下教学目的的实现。〔1〕渲染气氛吸引注意【关键词】：^p：影片片头剪辑、清帝王动画显示一堂课成功与否，开头抓住学生的心，吊起学生的胃口很关键。所以我采用影片片头剪辑进展课堂导入，利用《康熙大帝》、《雍正王朝》《戏说乾隆》、《鸦片战争》等清史戏的片头剪辑，调动学生情绪、渲染气氛，营造历史课堂独特的感觉。同时指出，影视作品与历史史实间的区别。清帝王画像动画〔努尔哈赤、皇太极、顺治、康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪、宣统〕进一步刺激学生情绪、激发兴趣，使学生对清有一定宏观理解，同时点明努尔哈赤与皇太极政绩的区别〔后金――清〕，轻松、有趣、学生很容易承受，而且可以在一开场就紧紧地抓住学生，提起学习兴趣。〔2〕启发思维培养才能【关键词】：^p：图说历史史学辩论总结规律地图是历史课堂的重要工具之一。通过《唐边疆各族分布图》、《南宋、金对峙形势图》、《满洲兴起和清朝的建立图》,可以帮助学生轻松、明了地掌握靺鞨－女真－满族的历史渊，区分金与后金的概念，概括努尔哈赤、皇太极的活动，并形成正确的空间地理概念，从而在有效的视觉冲击下，于不知不觉、轻松的状态中打破本节课的第一个知识点——满族的兴起。使学生认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国历史的开展做出了重要奉献。外校的学生有小组学习与课堂辩论的优良传统，而且学习的自主性较强，表现欲也很强，因此为打破本课重点：君主集权的强化，我采用了层层设疑、史学辩论的方法，设置辩论题：作为一个少数民族政权，面对幅员辽阔、人口众多的多民族大国，统治者怎样才能有效地实行统治，并维护满洲贵族的特权地位呢？清代的军机大臣与秦朝的丞相权限有何不同？比照乾清宫、乾清宫门外的军机处与沈阳故宫大政殿和十王亭的建筑布局，从中反映出君主与臣下的权限关系有何变化？为什么说军机处的设立标志着我国君主集权的进一步强化？通过辩论，建筑比照，培养学生独立考虑、合作、进而解决问题的才能，锻炼学生语言表述才能和逻辑思维才能，将知识、情感、才能三个目的有机结合，形成一个整体，同时也打破了教学重点。课堂效果非：。〔3〕激发兴趣活泼课堂【关键词】：^p：历史剧表演竞赛二次辩论新词旧曲历史剧场一直是外校的传统，以外校传统为依托，我设计了本课的一个兴奋点、一个兴趣点：历史短剧表演兼竞赛：《君臣办公》、《欲加之罪，何患无辞之____》来进一步打破本课的重点：君主集权的强化之军机处、____。通过课前自学，学生搜集资料、编排剧本、设计台词，选定角色，完全独立完成。加上两个小剧组的竞赛，进步演出质量。一个历史剧表演，既培养了学生自主学习、合作学习的才能，也锻炼了学生的胆量、语言表达、综合协调才能、并极大地延伸了课堂教学，将知识、才能、情感目的严密结合，到达良好的课堂效果。并在课程进半时制造兴奋点，进步学习兴趣。二次辩论：结合秦、唐、明、清四代加强君主集权的措施，以“君主集权的强化的利弊”为辩题，通过回忆、比照、正反双方的辩论，老师的点拨，从君主集权的目的、作用等方面打破本课难点。新词旧曲：结合白云区“快乐历史教学”课题研究，我用旧曲填新词作为课后根底知识的稳固，让学生用本课知识为自己喜欢的流行歌曲改写歌词。学生既能体验再次创作的乐趣，稳固知识的目的也可以到达。八、课堂反思：【关键词】：^p：学生主体快乐课堂一切的课堂设计围绕一个主体：学生，一个原那么：课堂轻松、充满未知，一个效果：不知不觉、意犹未尽。总体来看，课堂效果比拟好，到达了预期目的。但如何根据教材的变化、学生的不同，设计符合课堂教学需要的教学活动，更合理的教学方法，来辅助学生的“学“与老师的”教”，让历史课堂生动、有趣，让学生有强烈的探知欲望，是我今后考虑和努力的方向。比方：假如按帝王专题讲解清代历史，如何处理得更加符合初一学生年龄特点？以上就是我对本节课的分析^p和安排，请各位老师指教。谢谢！初中历史《辛亥____》的说课稿一、教材分析^p1、教材所处的地位和作用本课内容是《历史》八kok电子竞技上册第8课，在第二单元“近代化的困难起步”中。中华民族在20世纪走过了一条漫长而又曲折的道路，经历了三次历史性的巨变。辛亥____是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化困难起步进程中的重要环节。它*了统治中国几千年的封建专制制度，创始了完全意义上的近代民族民主____，为中国进步翻开了闸门。从这个意义上说，也可以把中国新民主____和社会____的成功，看做是辛亥____的继续和开展，看做它最终结出的硕果。从中国近代化的进程来看，洋务运动的历史功绩是为近代化留下了虽然菲薄却又极其珍贵的物质遗产，维新派的历史功绩那么是为近代化留下了虽然是昙花一现却影响深远的政治遗产。这样，中国早期近代化进程的困难和曲折，成为呼唤辛亥____到来的社会要求和强大推动力；而早期近代化的最初成果，那么为辛亥____准备了必要的物质根底和精神条件。辛亥____后，中国人民的____洪流汹涌澎湃，势不可挡，新文化运动、五____相继爆发。孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次____的努力，最终促成了辛亥____的爆发，*了满清王朝，建立了资产阶级共和国――中华民国。本课共有三目，分别是“孙中山创立同盟会”“武昌起义”和“中华民国的成立”。它们之间存在必然的联络；在孙中山的领导下，____党愈挫愈奋、一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义根本是____党人在同盟会的纲领和旗帜下进展的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于19___年元旦成立。2、教学目的〔1〕知识与才能：理解孙中山的主要____活动，掌握制作大事年表的根本技能；理解武昌起义和中华民国成立的情况，评价辛亥____的历史意义。〔2〕过程与方法：制作大事年表，理解孙中山进展的主要____活动；巧设历史情境，激发学生的学习兴趣；查找有关材料，理解辛亥____的历史功绩，讨论辛亥____的历史意义，培养学生分析^p问题的才能和知识迁移才能。〔3〕情感态度与价值观：通过理解孙中山的主要____活动和辛亥____的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的____精神；继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业，使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。。3、重点、难点以及确定的根据：本课重点是辛亥____。难点是如何讨论辛亥____的历史意义。辛亥____的历史意义深远，如何通过史实总结出来，这需要运用分析^p归纳才能和知识迁移才能，而这些才能对中学生来说是比拟困难的。二、说教法本课采用以讨论为中心的启发式教学方法，结合“读、讲、议、练”的综合教学法，目的是限度地表达学生的主体作用和老师的主导作用。老师在课堂上做好学习的组织者、参与者、引导者，老师针对教材内容精心设计一些问题和活动，激发学生学习兴趣，调动学习积极主动性，使学生真正成为课堂的主体，同时老师适时给以鼓励和指导，充分当好“导”的作用。三、说学法从某种意义上说，教法与学法是统一的，有什么样的教法就有什么样的学法。无论是教法还是学法，都必须重视学生的存在，以学生为中心，充分调动学生的学习积极性和主动性。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生才能，促进学生个性开展。四、说教学过程〔一〕课前准备课前布置学生查找相关资料，对孙中山和辛亥____形成一定的感性认识。指导学生阅读导言，导入新课。〔二〕讲授、学习新课：1、孙中山创立同盟会〔1〕首先，用剪辑好的音像资料创设情境，激发学生的兴趣。接着指导学生阅读课文，用制作大事年表的方式列举出孙中山的主要____事迹。〔2〕在学生阅读的根底上，讲述孙中山创立同盟会的背景：同盟会成立的时间、地点及其性质；同盟会的____纲领、目的和旗帜。2、武昌起义〔1〕历史背景先让阅读课本p41第一段及有关新军的小字材料，引导学生进展归纳。〔2〕经过引导学生阅读课本p41课文，讨论记录武昌起义的时间、地点、主要力量、主要事件。〔3〕影响运用电脑展示《辛亥____形势图》，表达全国各省的响应情况。3、中华民国的成立〔约10分钟〕〔1〕中华民国的成立播放电影资料《孙中山》节。醚靼字谢窆某闪⒌淖急负统闪⒐。〔2〕《中华民国临时约法》的公布提出三个问题，要求学生阅读课本，掌握《中华民国临时约法》的内容和性质。〔3〕辛亥____的伟大历史意义复习同盟会的政治纲领、三民等内容，学生掌握辛亥____的性质、功绩及失败的主要原因，对学生进展思想教育。〔三〕小结课文利用表格，让学生对资产阶级民主____有个全面的认识。课堂练习〔如有时间做填充图册〕初中历史《中国____的成立》说课稿《中国*的成立》说课稿尊敬的各位评委、老师：今天我说课的内容是：中国*的成立。接下来，我将从说教材、说学情、说教学方法、说教学过程等几个方面展开我的说课。一、说教材《中国*的成立》是人教kok电子竞技初中历史中国近代史第三单元第二课时。本单元是____和探究的继续，是新民主____的开。彩侵泄*领导中国____的开场。而本课*的诞生是中国____的里程碑，在全册中具有承上启下的重要地位，在整个中国历具有划时代的伟大意义。二、说学情中国*的成立是中国历开天辟地的大事。学生们从小从报纸、新闻等多种渠道对中国*有一定的理解，也产生一些共产方面的信仰，对本课的学习可以起到一定的帮助作用。三、说教学目的1、知识与才能：通过理解中国*的成立及其历史意义，逐步培养学生阅读、理解和通过多种途径，获取和处理历史信息的才能。2、过程与方法方面：首先通过学生的自主学习来初步感知中国*成立，然后再通过学生的独立考虑、小组讨论交流、合作探究，来深入的认识中国*的诞生。3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到，中国*的诞生是中国历开天辟地的大事，自从有了中国*，中国____的面目焕然一新。从而坚决学生的共产信念。四、说重难点1、重点：中国*成立的历史条件、*一大的召开。2、难点：中国*诞生的伟大历史意义。五、说教法教学方式的转变是新课程改革的目的之一，为了改变过去“填鸭式”的教学方式，在课堂上真正表达学生学习的主体性地位。因此本课采取创设情景法、小组合作探究法、图表资料研习法等表达学生的合作、讨论、探究为主的教学方法。并充分利用多媒体来组织和引导学生进展观察、分析^p、讨论、归纳和总结，充分调动学生的学习积极性和主动性。六、说学法学习方式的转变也是新课程改革的目的之一。因此本课倡导学生的自主学习、合作学习、探究学习。七、说教学过程1、导入以中国*召开党会为背景图片，以____金曲《没有*就没有____》为背景音乐，来创设情景，迅速将学生带入到本课的学习气氛中来，进步学生学习的兴趣，激发学生学习的热情。2、新课教学(1)非常钟自学，探究三个问题。探究一、中国*成立的历史条件有哪些?探究二、*一大召开的内容及其历史意义是什么?探究三、中国*成立的伟大历史意义是什么?学生在自主学习之后，通过对这三个问题的探究，以形成了对中国*成立的初步认识。为了检测学生自主学习的效果，进展查漏补缺，让学生之间互相讨论，互相交流，对所存在的问题实行帮扶，最后形成统一的认识。接下来，我安排小组间进展交流讨论合作一：中国*成立的历史条件有哪些?通过小组的合作交流学习，使学生在互相启发中加深对文本的认识和理解，也从中培养了学生的团结协作精神。通过老师多媒体课件的引导，以及小组合作交流对文本知识的归纳总结，得出中国*诞生的历史条件三个：思想条件是马克思的传播，当时宣传马克思思想的主要刊物有：《新青年》《每周评论》《湘江评论》等。通过对《中国共产小组成立地点》的地图观察与分析^p，可得出*诞生的组织条件是*早期组织的建立。培养学生识读和分析^p历史地图的才能。并通过对辛亥____和五____两个时期，无产阶级队伍开展数据的比照表格，从而引导学生得出*诞生的阶级条件是无产阶级队伍的壮大，培养学生把图表信息转化成文字信息的才能。通过小组的合作探究，最后我安排两组展示他们对于中国*成立的历史条件的归纳和总结。(2)小组间进展交流讨论合作二：*一大召开的内容及其历史意义是什么?指导学生从以下几个方面展开对于*“一大”召开的详细学习：召开的时间、地点、代表、内容、意义。在自主学习的根底上，通过小组的交流讨论，可以迅速地完成。这块内容的学习我安排另外两个小组进展展示。学习中，强调学生注意*“一大”召开地点的变化。由于机密会议暴露的缘故，从上海转移到浙江嘉兴南湖的一艘游船上。*“一大”的内容及意义是本课的重点。这里我指导学生将会议内容从通过第一个党纲、党的奋斗目的、党的组织原那么等方面进展分解，来帮助学生加以理解和记忆。特别熟记*“一大”的召开，标志着**的成立。3、稳固进步为了开拓学生的学习视野，提升学生的知识层次，增强学生的理解程度，这里我设置了本课第一个小组合作探究和全班大展示的题目：动脑筋考虑陈独秀为什么被选为中央局书记。由于此探究题目难度比拟大，拓展性比拟强。因此各小组的合作探究需要在老师的引导下得出答案。最后我安排小组间进展交流讨论合作三：中国*成立的伟大历史意义是什么?由剩下两个小组展示。由于*诞生的历史意义是本课的难点，为了引导学生打破难点，理解*诞生的伟大意义。这里我设置了本课第二个和第三个小组合作探究和全班大展示的题目：为什么中国*的成立是开天辟地的大事?自从有了中国*，中国____的相貌焕然一新。中国*与以往政党有何不同?这里的“新”我将引导学生从新的领导核心、新的指导思想、新的工作目的去认识和理解?4、小结作业对主要的知识点进展记忆，并根据自己情况对所学内容进展整理和查漏补缺。最后进入本课的当堂达标抽测环节。来检测学生对于本课的学习情况。本课教学中，学生个人和小组团体的表现都纳入了小组评价中，通过小组内合作学习以及小组间的合作与竞争，培养学生团结协作的精神以及良性竞争的意识。八、说板书九、说教学反思