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课题减法练习课课时第六课时主备人李亚楠周次第7周课标与教材分析新课标分析：结合具体情境，体会整数四则运算的意义，能口算简单的百以内的加减法，能计算三位数的加减法。教材分析：本节课是在学生学习了三位数减三位数的连续退位减法的基础上教学的，因此，学生运用类推的方法很容易就能够自己进行三位数减三位数退位减法的练习，所以本节课可以尝试让学生自主学习、探究。学情分析学生学习了三位数减三位数的连续退位减法，可以进行自主、独立完成练习。教学目标1、使学生能够比较熟悉地进行被减数中间、末尾有零的退位减法计算，进一步提高计算能力。

2、通过先回忆总结前面学习的知识，再进行强化练习，来加强学生的计算能力。

3、培养学生认真细心的好习惯。教学重难点能正确地进行计算教学方法与媒体独立、探究合作多媒体课件教学过程一、口算。

56+18=

80-64=

340+70=

130-50=

70-34=

780-300=

400+500=

320-90=

1200-600=

980-480=

730-80=

1700-700=游戏活动：今天大家表现的很出色，下面我们来做个数字游戏好不好？每人掷三个骰字，根据掷出的数字，你能写出一个三位数吗？学生按要求进行游戏，在游戏中进一步巩固三位数加减三位数的计算方法，注意做好记录。对于计算准确、解答题目多的小组给予及时表扬。你能用写出的两个三位数做加减计算吗？二、基本练习。

1、练习九第6题

学生解答，教师要给以评讲。并对个别题目，如进位和连续退位减法，挑选一、两道有代表性的题目进行问，以巩固进位加和退位减的计算方法。

2、教科书第44页练习九的第四题。（学生独立完成，全班评讲。）退位减法的专项练习，提醒学生注意检查

3、完成教科书第44页练习九的第5题。

提问：做题时注意什么？4、完成教科书第44页练习九的第9题。

这一道题要让同学们干什么呢？你是怎样理解的？5、教科书第45页第11题。学生独立思考，集体纠正6、教科书第46页第13题第13题。第13题。先让学生猜想两人摆出的三位数，和与差分别接近多少。再让学生同桌两人实际操作，验证自己的猜想同桌合作，培养学生估算能力二次备课开火车。开火车。指名说一说“是怎样算的？”教学评价教学反思课堂检测：1、方框内应填什么数？2、书P45第8题。3、昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？本节课对于连续退位的情况，学生掌握不牢固，算理算法需要笔算的同时要加强语言表达，说明“为什么”，加强验算练习，小组合作，提高准确率。课题解决问题课时第七课时主备人李亚楠周次第7周课标与教材分析新课标分析：能结合具体的情境，选择合适的方法进行计算或估算，并能体会估算在生活中的作用。教材分析：本节课的内容选择了一个购物场景，从不同人物的需要出发引出两个不同问题，对于收银员来说，它需要的是精确的计算，对于爸爸需要准备多少钱来买东西，就可以估算。可三kok电子竞技的学生体会精算于估算的区别和使用范围有些难度。需要教师的引导与指导。学情分析学生的估算与计算都已掌握，区别何时估算何时精算有很大的难处。需要引导与多练。教学目标1、结合具体情境，经历探索连加运算的计算方法的过程。2、掌握连加运算的计算方法，并能正确计算。3、在解决简单问题的过程中，学会估算，体会数学与生活的密切联系。教学重难点掌握连加的计算方法能结合实际情况确定解决问题的策略教学方法与媒体探究合作课件教学过程创设情境，激趣导入。师:今天老师带领大家去商场逛一逛，用我们所学的知识来解决生活中的实际问题，看谁掌握的最好，能灵活运用。二、探究体验，经历过程。师：瞧，我们遇见朋友了，小红的爸爸、妈妈在买什么？（出示第43页例4销售清单）生：他们买了空调扇、学习机和护眼灯。师：从这张单子上你还知道了什么？生：知道了这三种商品的单价，空调扇的价格是558元；学习机的价格是225元；护眼灯的价格是166元。师：你能帮收银员算一算应收多少钱吗？自己试一试。（1）想想：运用学过的知识，你能用什么方法计算这道题呢？分小组合作学习，把你的想法同小组的同学说说。（2）学生尝试独立解答，教师巡视了解情况。组织学生交流算法。方法一：可以先把空调扇和学习机的价格相加558+225=783（元）。然后再加护眼灯的价钱783+166=949（元），方法二：竖式是：

558783+225+166

783949比较：这三种方法你认为哪种方法最好？你会选择哪一种？优化数学策略，拓展数学思维，针对连加的竖式的书写，自己总结概括比较：这三种方法你认为哪种方法最好？你会选择哪一种？优化数学策略，拓展数学思维，针对连加的竖式的书写，自己总结概括方法三：我们也可以直接把这三种商品的价格加在一起558+225+166=949（元），列竖式的时候注意相同数位对齐，三个加数摞在一起相加即可：558225+166949只要算法合理就要给予肯定，不强求一致。师：那么小红的爸爸应准备多少钱呢？对此你有什么想法？师：那该怎样估算呢？说说你的想法。师：好好想一想，同样是买东西需要的钱数，为什么选择的方法不一样呢？跟小组同学一起讨论、交流。学生进行小组内讨论交流，教师巡视了解情况。组织学生交流汇报，明确解决实际问题时，要认真分析具体情况，在灵活选择解决的策略。总结提升。师：经过今天的学习你有什么感受呢？学生自由交流。师：请你在生活中发现并提出一些数学问题，并选择合适的计算策略解决它们。二次备课课前进行口算练习：课前进行口算练习：20以内的进位加法和退位减法。教学评价课堂检测：1、用竖式计算：162+234+123718+120+89456+307+247购物满300元可以获得奖品：一个笔记本28元；一条裙子149元；一个平底锅156元；一个闹钟22元。买一个笔记本、一条裙子和一个闹钟能获奖吗？买一条裙子、一个平底锅能获奖吗？你还想买些什么？大约需要多少钱？课题整理复习课时第八课时主备人李亚楠周次第7周课标与教材分析通过具体的情景对本单元知识进行系统的梳理，使学生对于计算产生浓厚兴趣。学情分析通过复习，学生知道在计算时要注意的问题，使其知道用不同的方法进行检验，能根据自己的理解提出问题。教学目标1、通过三位数加、减三位数的计算练习，提高学生计算的正确率和熟练程度，加强估算意识。2、在整理和复习中，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。3、培养学生书写、计算认真和仔细检查、验算的良好学习习惯。教学重难点正确熟练的计算三位数加、减三位数。培养学生提出问题和解决问题的能力。教学方法与媒体独立思考、合作探究教学过程创设情境，激趣导入。师：万以内的加法和减法的学习就要结束了，回想一下，你有什么收获？学生可能会说：生1：我知道有些时候用精确计算，有些时候用估算就可以。生2：我发现万以内的加、减法和百以内加、减法的计算法则是一致的。生3：我知道了加法和减法互为逆运算，可以以此为依据进行验算，能更有效地提高我们计算的准确性。生4：我发现列竖式计算的时候，都是相同数位对齐，从个位算起。师：同学们说的都很好，究竟掌握的如何呢？让我们一起来接受今天的考验吧。1）复习加法

（2）复习减法（3）我们在笔算加法、减法、验算时，都要注意什么？巩固练习，发散思维。巩固练习，发散思维。尝试编题。让学生分别编一道三位数加三位数连续进位加和三位数减三位数连续退位减的题目。教师板书。让学生把编出的题目进行计算。订正提问：笔算加法应注意什么？减法呢？它们共同的地方是什么？不同的地方又是什么？计算时还有哪些特别要注意的地方？二、探究体验，经历过程。师：请看下面的问题，自己思考并解答。（出示第47页第3题）学生读题思考并尝试独立解答；教师巡视了解情况，个别指导学习有困难的学生。师：谁愿意把自己的想法跟大家分享一下？学生可能会说：生1：要知道准备600张快递单够不够，不需要精确的计算，估算就可以了。我们可以把279看作280，把395看作400，这样需要的快递单接近280+400=680（张），显然准备600张快递单是不够的。而计算还差多少张快递单就需要精确的计算了，需要先算出这一天需要多少张快递单，然后才能算出还差多少张，算式是279+395-600=74（张）。生2：我们可以直接先计算出这一天需要多少张快递单，279+395=674（张），这样与准备好的600张作比较，发现根本就不够。然后再计算还差多少张，算式是674-600=74（张）。不必强求算法的统一，学生能讲清楚道理就要给予表扬和肯定三、总结提升。师:通过本节课的整理和复习，你感受自己有哪些进步？同桌之间相互交流各自的进步。四、基本练习1、限时完成P48第1题2、练习十第3题学生独立判断，纠正时说明理由3、思考第49页问题二次备课教学评价教学反思课堂检测：教科书第48页练习十第5、6、7题本节课延续数学信息的搜集与整理方法，重在考察学生信息收集与整理的能力，判断运算法则，关注二次检查和验算，一定要注重评价的多样性。单元备课：第五单元：倍的认识单元课标分析：结合具体情境，建立“倍“的概念。单元教材分析：“倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。一共三个例题，例题1通过让学生用笔圈一圈，数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍，例题2，是以学生做教室清洁的为情境，根据所给的两个条件，通过画图理解“一个数是另一个数的几倍”用除法计算的思路。例3，是引导学生用画图理解的方式，建立“求一个数的几倍是多少”用乘法的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。单元学情分析：“倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。由于“倍”是一个比较抽象的概念，对于低kok电子竞技学生的认知水平而言有一定的难度，因此在教学中首先注意让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，使学生感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述什么内容，引导学生逐步形成“倍”的概念。第二，通过反复用学具操作，在学生脑海里建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，为得出用乘法计算作铺垫。这个过程一定要让学生去经历，让学生去体验，让学生去探索，在亲身的感受中明白道理。单元教学目标：1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。2、在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。3、培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。单元课时安排：4课时1．倍的认识-----------------------------------1课时2．运用倍的知识解决问题------------------1课时3．运用倍的知识解决问题练习课----------1课时4．整理和复习--------------------------------1课时课题倍的认识课时第一课时主备人李亚楠周次第7周课标与教材分析课标解读：该内容属于“数与代数”领域。经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。教材分析：“倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。一共三个例题，例题1通过让学生用笔圈一圈，数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍“倍”在小学数学里是一个重要概念，是在学生学习整数乘法与整数除法的基础上学习的，是学生第一次接触“整数倍”的概念。也是学生后续学习小数倍、分数（表示分率）、百分数、比的内容的基。部梢钥闯墒嵌浴罢丁钡耐卣。但是，对于低kok电子竞技学生来说，倍的含义比较难理解。与学生在一kok电子竞技就已掌握的“比大小”相比，倍虽然也反映两个数量之间的比较关系，但它反映的是两个数之间的比率关系，因而较之“比大小”更抽象一些。“倍”在小学数学里是一个重要概念，是在学生学习整数乘法与整数除法的基础上学习的，是学生第一次接触“整数倍”的概念。也是学生后续学习小数倍、分数（表示分率）、百分数、比的内容的基。部梢钥闯墒嵌浴罢丁钡耐卣。但是，对于低kok电子竞技学生来说，倍的含义比较难理解。与学生在一kok电子竞技就已掌握的“比大小”相比，倍虽然也反映两个数量之间的比较关系，但它反映的是两个数之间的比率关系，因而较之“比大小”更抽象一些。学情分析由于“倍”是一个比较抽象的概念，对于低kok电子竞技学生的认知水平而言有一定的难度，因此在教学中首先注意让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，使学生感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述什么内容，引导学生逐步形成“倍”的概念。教学目标教学目标：1、知识与技能：学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。2、过程与方法：体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。3、情感态度与价值观：在具体情境中感受数学在生活中的应用。教学重难点教学重点：在操作活动中建立倍的概念。教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。教学方法与媒体教学方法：演示法、操作法、练习法。教学准备：课件教学过程一、导入复习乘法口诀，教师引导倒背，选背。因为我们中国独有乘法口诀，所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。随着我们进一步学习，乘法口诀是我们必不可少的知识。二、新授一、情景创设，引入新课。一、情景创设，引入新课。师：秋天到了，小兔子在忙着收获秋天的果实呢，我们一起去看看吧。胡萝卜有2根，红萝卜有6根。1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”课件出示第50页图，学生看书上图，图上有什么？数数各种萝卜各有多少？胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书在图下方）----出示课题同学们你们会这样圈吗？自主合作，探究新知。自主合作，探究新知。初步认识“倍”，建立“倍”的概念。如果我们把2根胡萝卜圈起来，看作一份的话，（师边说边圈）那么，红萝卜有这样的几份？（组织学生在练习纸上圈）提问：谁来说说你是怎么圈的呢？红萝卜有这样的几份呢？小结：胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书）2.在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。活动一：课件出示胡萝卜是红萝卜的3倍。师：小白兔和小灰兔说的对吗？组织学生在练习纸上圈一圈，说一说。师小结：胡萝卜有2根是一份，红萝卜正好有这样的2份，所以红萝卜的根数正好是胡萝卜的2倍。小猪说胡萝卜有四根是一份，红萝卜正好有这样的2份，所以红萝卜的根数也是胡萝卜的2倍。设疑：小兔子他们的萝卜同样多吗？可为什么红萝卜的根数都是胡萝卜的3倍呢？因为他们的1份数都是不一样的，胡萝卜数量都是一份，红萝卜数量都是3份，所以红萝卜数量是胡萝卜数量的3倍。2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢？在学生掌握“几个几”的知识基础上，帮助学生初步认识“倍”的概念，符合学生的认知规律。通过让学生自己在图上圈一圈，有利于学生建立“倍”的表象。再通过对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就是在学生掌握“几个几”的知识基础上，帮助学生初步认识“倍”的概念，符合学生的认知规律。通过让学生自己在图上圈一圈，有利于学生建立“倍”的表象。再通过对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就是1份数的几倍。有利于学生理解“倍”的含义。3、练一练做一做1，绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？请你画一画，然后圈一圈。设计意图：深化倍的认识，对一些具体的情景进行分析，明确什么时候是倍，什么时候不是倍的关系。设计意图：深化倍的认识，对一些具体的情景进行分析，明确什么时候是倍，什么时候不是倍的关系。三、巩固练习1、练习十一第1、2题。四、课堂总结。二次备课设计意图：以图片呈现，让学生通过直观地观察，以表象建立概念。从起初的“1份数不变，几份数变化”到“1份数变化，几份数不变”两个层次的推进，让学生体会“标准量”在变与不变比较中，强化概念的形成过程。设计意图：以图片呈现，让学生通过直观地观察，以表象建立概念。从起初的“1份数不变，几份数变化”到“1份数变化，几份数不变”两个层次的推进，让学生体会“标准量”在变与不变比较中，强化概念的形成过程。教学评价教学反思课堂检测：2、本节课对于倍的概念比较抽象，学生大多数知道倍的计算，但对于倍的含义缺乏理解，希望可以通过更多的练习加以巩固，并且通过对上下知识的衔接，让学生认识到倍是数量之间的关系这一概念。