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教学目标1.使学生掌握加减混合运算的计算方法,理解加减混合所表示的意义,能正确计算。2.培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力。3.在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学。教学过程一、创设情境,铺垫导入师:同学们,安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》,大家听说过吗?这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢?生:最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。师:今天,就让这个美丽的童话在我们身边变为现实吧!大家看屏幕,这里有4只丑小鸭,每只丑小鸭都带有3道题,只要同学们把这些题解决了,就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅。同学们愿意帮助他们吗?生齐说愿意。师出示速算题:①3+5=5-2=3+2+3=②8-8=7+2=10-5-2=③10-3=5+4=3+2+4=④4+6=8-5=7-2-3=生速算出答案。追问连加连减是怎样计算的?说说运算的顺序。师:。《嗝疵览龅陌滋於彀。√∈鞘裁瓷簦浚ǚ盘於斓慕猩┰凑饧钢幻览龅陌滋於旆善鹄戳,它们飞呀飞,飞到了一个美丽的湖边。这个湖实在是太美了,蓝蓝的湖水水平如镜,雪白的云朵映于其中。一阵微风吹来,湖面微微荡起波纹。湖边是碧绿的青草,色彩绚丽的小花。它们不禁被吸引住了,落入湖中尽情嬉戏,无忧无虑地游玩……(边电脑演示边放录音,教师讲解)二、自主探索,学习新知师:这时天空中又有几只天鹅飞过,看现在的场面,你能叙述出来,并提出一个问题吗?生:湖里有4只天鹅,又飞来3只,一共有几只天鹅?师:要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢?生:把原来的4只和飞来的3只合并起来列式是4+3。(师板书4+3。再演示飞走2只的场面)现在湖里天鹅只数发生了什么变化?要求现在还有几只天鹅怎么办?生:再减去2只。师:从几只里减去2只?生:从原来4只加上3只的总数里减去2只。师补充算式:4+3-2,并读算式。生读算式。师:同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同?生:连加、连减一道题里只有加或者减,而这道题里既有加又有减。师:那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。生:加减,有加有减,加减混合……师:像这样既有加法又有减法的运算,我们把它叫做加减混合。(板书:加减混合)生齐读课题。师:谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。生指名说。师:那么4+3-2该怎么计算呢?我们来讨论一下这个式子先算什么,再算什么。生讨论。生汇报:先算4+3=7,再算7-2=5。师:同学们讨论的结果都是先算4+3=7,再算7-2=5。需要强调一点,做题时一定要记住第二步是几减2。师:第二天,这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边,他们发生了怎样的情况呢?(出现连续的电脑画面)谁来说一说?生:湖里有4只天鹅,飞走了2只,又飞来了3只。师:你能提出什么问题?生:现在湖里有几只天鹅?师:谁来列式?生:列式为4-2+3。(师板书)师:上面算式先算什么,后算什么,请同学们试做。生汇报。师:做题时关键要记住哪个数?生:记住第一步的得数2。师:请大家回忆一下例1、例2的计算过程,谁能说一说我们计算的顺序?生:我们计算的顺序是从左往右计算,与连加、连减相同。三、巩固练习1、2、抢答2+5-33+5-74+5-81+8-98-6+77-5+85-5+87-4+53、男女生对算小学数学一kok电子竞技《加减混合计算》教学设计实验小学曲银辉
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