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第9页共9页高三生?物教师?下学期?工作总?结一?、研究?高考信?息，看?准复习?方向?1、认?真研究?《课程?标准》?和理科?综合科?生物《?考试说?明》?首先是?明确“?考纲”?与课本?之间的?关系，?把握好?复习内?容和方?向。理?科综合?的高考?命题强?调知识?与能力?并重，?以知识?为载体?，更加?注重能?力的考?查。复?习过程?中，要?重视引?导学生?抓住主?干知识?，找出?基本知?识点和?考点，?构建知?识网络?，合理?分散难?点，强?化知识?重点，?重视联?系实际?，关注?社会热?点。?2、研?究高考?生物试?题。纵?观近几?年的高?考生物?试题，?可以发?现其突?出的特?点之一?是它的?连续性?和稳定?性，始?终保持?稳中有?变的原?则。如?试卷的?结构、?试题类?型、考?查的方?式和能?力要求?等，从?而把握?高考命?题方向?及命题?特点，?更好的?指导教?学。?二、课?堂教学?中注重?能力的?培养?1.切?实抓好?基础知?识的教?学，结?合学生?的实际?情况，?将前后?相关的?内容整?合在一?起。如?将选修?本中细?胞工程?一章内?容整合?到细胞?专题中?；将有?丝分裂?、减数?分裂和?无丝分?裂合并?为细胞?增殖专?题。可?以使得?学生对?旧知识?的理解?、掌握?提高到?一个新?的层次?，形成?完整的?知识体?系和结?构。?2.培?养学生?的解题?能力，?通过精?选往年?高考经?典试题?做为例?题进行?分析，?引导学?生自主?地将所?学知识?进行灵?活运用?。例题?的分析?应以指?导思维?方法为?主，使?学生学?会同类?型的题?目的解?题方法?、突破?点，从?而加强?对知识?的理解?。3?.培养?语言表?达能力?，高考?试卷中?要求用?科学的?语言表?达的占?很大一?部分，?且失分?主要也?在这方?面。所?以，平?时课堂?教学中?教师的?用语一?定要反?复琢磨?，还要?多给学?生锻炼?的机?会，通?过反复?训练使?他们学?会用书?本上的?基本概?念或标?准的生?物学术?语来精?确表达?；课后?精选习?题锻炼?学生的?语言表?达能力?。三?、夯实?基。?注重学?科内的?知识联?系，形?成知识?网络?___?_年高?考全国?卷生物?试题十?分重视?对中学?生物学?基础知?识的考?查，包?括生物?学的基?本观点?、基本?理论及?基本的?实验设?计思路?。如第?3题考?查了光?合作用?中光照?强弱对?植物光?合作用?的影响?，第5?题考查?了与免?疫相关?的内容?，非选?择题的?31题?考察脂?肪酶的?本质、?活性相?关内容?，32?题考查?了与生?态相关?的内容?等，都?围绕高?中生物?核心知?识及实?验进行?展开考?查，而?每年评?卷都反?映出学?生的基?础知识?并不牢?固，对?基础知?识的教?学绝不?能掉以?轻心。?在基?础知识?的复习?中我们?要注重?让学生?从整体?上把握?学科的?主体知?识，注?重各知?识点之?间的联?系，要?引导学?生及时?归纳总?结，构?建生物?学知识?的网络?体系。?例如光?合作用?是一个?知识点?，它的?内涵包?括光合?作用的?概念、?条件、?场所、?意义和?过程、?反应式?等。把?光合作?用与叶?绿体的?结构和?功能，?与呼吸?作用、?生态系?统的物?质循环?和能量?流动、?水分代?谢及矿?质代谢?（从光?合作用?的原料?、酶的?组成、?ATP?的组成?等方面?看）等?知识有?机地联?系起来?才是一?个知识?网。对?基础知?识的复?习要达?到精确?、精巧?、精炼?，同化?为自己?的东西?。学?质量?四、每?次模拟?考以后?四、根?据特定?的学情?创新教?学方法?，提高?教，及?时改卷?、评卷?。根据?模拟卷?的特点?和学生?卷面的?解答情?况，认?真进行?分析总?结，及?时调整?复习策?略，狠?抓基础?知识的?落实?在平时?的教学?中，发?现学生?哪些知?识还存?在盲点?、疑点?，哪些?重点知?识还需?要进一?步通过?课堂练?习加强?巩固，?进而更?有针对?性的进?行备课?，针对?学生存?在的共?性问题?设置成?一系列?的小问?题加以?引导提?问，使?学生更?好的把?握知识?，对于?重点知?识通过?课堂练?习进一?步加以?巩固。?五、?积极参?加听课?研讨，?取长补?短积?极听理?综教研?组组织?的教师?的公开?课，听?完课后?，我们?专门针?对课堂?教学的?有效性?，以及?每个章?节难点?还有教?学过程?中遇到?的困惑?等进行?认真交?流探讨?，我们?互相交?换意见?，对课?堂中存?在的问?题，以?及如何?进行改?进进行?讨论，?取长补?短。这?样坚持?下来，?效果还?是比较?好，使?得自身?的教学?水平得?到不断?的提高?。七?、工作?中存在?的不足?和下学?期工作?设想?由于教?学经验?不足，?对教材?的把握?和知识?内容体?系的“?度”的?控制，?以及教?学进度?的掌握?均存在?一定的?缺憾。?导致学?生基础?知识遗?忘率高?，教师?教的辛?苦学生?学的也?累。对?于理综?的做题?技巧指?导还应?再多些?，学生?对于物?理、化?学、生?物单独?考时做?的较好?，但综?合到一?起学生?的时间?分配上?，做题?策略上?仍把握?不太好?。在?以后的?教学工?作中还?应注重?对学生?学习方?法、解?题技巧?的指导?。进一?步深化?课改，?营造高?效课堂?，使学?生学的?更轻松?，更愉?悦，使?自己的?教学能?力进一?步提高?。高?三生物?教师下?学期工?作总结?（二）?一.?加强课?标考纲?研究，?瞄准高?考方向?新的?课程方?案从_?___?年开始?实施以?来，本?届学生?是第二?新课标?高考，?新课标?高考是?个新鲜?事物。?（一?）认真?研究和?领会了?新课标?中的学?科培养?目标。?新课?标中的?学科培?养目标?至少有?这样几?方面内?容值得?我们关?注：?（1）?终身学?习的能?力在学?科考试?中怎样?体现？?（2）?什么是?适应时?代发展?需要的?基础知?识和基?本技能?，特别?是“适?应时代?发展需?要”在?学科考?试中怎?么体现?？（3?）收集?、判断?和处理?信息的?能力在?学科考?试中怎?样体现?？（4?）科学?与人文?素养、?环境意?识、创?新精神?与实践?能力在?学科中?怎样检?测？（?5）交?流与合?作的精?神在平?时怎样?养成，?在试题?中如何?体现？?这些我?们都认?真加以?关注和?研究，?明确其?精神实?质和丰?富内涵?，并转?化为生?物高考?复习的?具体内?容。?（二）?认真研?究和落?实了考?试的能?力与要?求生?物考试?大纲中?的能力?和要求?有四种?（1）?理解能?力，（?2）实?验与探?究能力?，（3?）获取?信息的?能力，?（4）?综合运?用能力?。《考?试大纲?》的开?始范围?与要求?则是在?《课标?》的基?础上根?据教学?实际做?了一些?相应的?删减和?调整。?《考试?大纲》?是命题?的依据?和纲要?，代表?着教育?教学改?革的方?向，而?试卷则?是相关?专家依?据课标?、考纲?创造的?考试用?的“产?品”，?只要吃?透《考?试大纲?》和近?几年高?考试题?的命题?意图，?就能抓?住高三?复习的?重点和?难点，?就能瞄?准高考?的方向?二.?把握课?堂__?__分?钟，确?保课堂?复习效?率（?一）向?学生交?代复习?计划和?考纲?1.制?定了复?习计划?，把握?复习进?度。在?第一堂?复习课?上要向?学生交?代我们?的复习?计划，?包括每?一轮复?习起止?时间，?复习内?容，复?习资料?，复习?方式，?复习要?求等，?使学生?明确老?师的复?习安排?和意图?，让学?生心中?有学地?与老师?一道扎?扎实实?地复习?。彭乐?鑫就有?点例外?。2?.张贴?了考试?大纲，?明确复?习内容?。使学?生明确?哪些内?容需要?考试，?哪些内?容不需?要考试?，不需?要考试?的内容?一定要?舍弃。?尤其是?生物必?修的实?验共有?___?_项，?只需要?考__?__项?。（?二）选?取了科?学的复?习模式?展示?考纲，?明确考?点要求?；知识?检索，?自我发?现知识?排查；?速读教?材，完?善基础?知识结?构；引?领点拨?，加强?知识纵?深理解?；典题?解析，?巩固提?高知识?基。?变式训?练，拓?展应用?等环节?逐步实?施复习?教学，?取得了?一定的?成效。?（三?）课堂?复习教?学中注?意了的?问题?注意精?讲多练?，教学?资源合?理共享?。如?何利用?有限的?时间有?效落实?复习教?学任务?呢？“?精讲多?练”是?我们大?家所认?可的策?略。精?讲不是?少讲或?不讲，?应该注?意讲的?方式和?质量。?应该注?意考点?的点拨?而不是?简单的?复述，?应是立?足于提?高能力?，帮助?学生构?建知识?网络，?建立知?识之间?的联系?，形成?概念图?。点拨?不能就?理论理?，要结?合学生?所熟悉?的日常?生活实?例或典?型题例?展开，?有助于?调动学?生的情?绪，提?高学生?的学习?兴趣，?培养学?生的综?合素养?。多练?不是多?做题、?滥做题?。教师?应该控?制练习?的数量?和质量?。可以?围绕几?个考点?通过课?堂限时?考试，?当堂讲?评，学?生自主?阅卷等?形式调?动学生?的积极?性，帮?助学生?及时发?现和解?决问题?，真正?做到考?练结合?，以考?促学以?考促教?。高?三生物?教师下?学期工?作总结?（三）?一.?加强课?标考纲?研究，?瞄准高?考方向?（一?）认真?研究和?领会了?新课标?中的学?科培养?目标。?新课?标中的?学科培?养目标?至少有?这样几?方面内?容值得?我们关?注：?（1）?终身学?习的能?力在学?科考试?中怎样?体现？?（2?）什么?是适应?时代发?展需要?的基础?知识和?基本技?能，特?别是“?适应时?代发展?需要”?在学科?考试中?怎么体?现？?（3）?收集、?判断和?处理信?息的能?力在学?科考试?中怎样?体现？?（4?）科学?与人文?素养、?环境意?识、创?新精神?与实践?能力在?学科中?怎样检?测？?（5）?交流与?合作的?精神在?平时怎?样养成?，在试?题中如?何体现?？这些?我们都?认真加?以关注?和研究?，明确?其精神?实质和?丰富内?涵，并?转化为?生物高?考复习?的具体?内容。?（二?）认真?研究和?落实了?考试的?能力与?要求?生物考?试大纲?中的能?力和要?求有四?种（1?）理解?能力，?（2）?实验与?探究能?力，（?3）获?取信息?的能力?，（4?）综合?运用能?力。《?考试大?纲》的?开始范?围与要?求则是?在《课?标》的?基础上?根据教?学实际?做了一?些相应?的删减?和调整?。《考?试大纲?》是命?题的依?据和纲?要，代?表着教?育教学?改革的?方向，?而试卷?则是相?关专家?依据课?标、考?纲创造?的考试?用的“?产品”?，只要?吃透《?考试大?纲》和?近几年?高考试?题的命?题意图?，就能?抓住高?三复习?的重点?和难点?，就能?瞄准高?考的方?向二?.把握?课堂_?___?分钟，?确保课?堂复习?效率?（一）?向学生?交代复?习计划?和考纲?1.?制定了?复习计?划，把?握复习?进度。?在第一?堂复习?课上要?向学生?交代我?们的复?习计划?，包括?每一轮?复习起?止时间?，复习?内容，?复习资?料，复?习方式?，复习?要求等?，使学?生明确?老师的?复习安?排和意?图，让?学生心?中有学?地与老?师一道?扎扎实?实地复?习。彭?乐鑫就?有点例?外。?2.张?贴了考?试大纲?，明确?复习内?容。使?学生明?确哪些?内容需?要考试?，哪些?内容不?需要考?试，不?需要考?试的内?容一定?要舍弃?。尤其?是生物?必修的?实验共?有__?__项?，只需?要考_?___?项。?（二）?选取了?科学的?复习模?式展?示考纲?，明确?考点要?求；知?识检索?，自我?发现知?识排查?；速读?教材，?完善基?础知识?结构；?引领点?拨，加?强知识?纵深理?解；典?题解析?，巩固?提高知?识基础?；变式?训练，?拓展应?用等环?节逐步?实施复?习教学?，取得?了一定?的成效?。（?三）课?堂复习?教学中?注意了?的问题?1.?注意精?讲多练?，教学?资源合?理共享?。如?何利用?有限的?时间有?效落实?复习教?学任务?呢？“?精讲多?练”是?我们大?家所认?可的策?略。精?讲不是?少讲或?不讲，?应该注?意讲的?方式和?质量。?应该注?意考点?的点拨?而不是?简单的?复述，?应是立?足于提?高能力?，帮助?学生构?建知识?网络，?建立知?识之间?的联系?，形成?概念图?。点?拨不能?就理论?理，要?结合学?生所熟?悉的日?常生活?实例或?典型题?例展开?，有助?于调动?学生的?情绪，?提高学?生的学?习兴趣?，培养?学生的?综合素?养。多?练不是?多做题?、滥做?题。教?师应该?控制练?习的数?量和质?量。可?以围绕?几个考?点通过?课堂限?时考试?，当堂?讲评，?学生自?主阅卷?等形式?调动学?生的积?极性，?帮助学?生及时?发现和?解决问?题，真?正做到?考练结?合，以?考促学?以考促?教。?2.特?别重视?实验教?学和主?干知识?的复习?。实?验能力?和主干?知识一?直是高?考理综?生物考?查的重?点和热?点。教?师在实?验复习?教学中?应当组?织学生?观看实?验光盘?，组织?专题复?习和专?题训练?，最大?限度的?提高学?生的实?验设计?和分析?能力。?如，结?合高考?试题进?行了《?例谈高?中生物?教材中?的对照?实验的?设置》?的小专?题复习?，在后?期教学?中，应?该加大?实验设?计练习?课的投?入。对?于主干?知识要?反复重?现，多?方位多?角度帮?助学生?解决重?点，突?破难点?，要投?入大量?课时展?开训练?，小步?子快节?奏，逐?一落实?考点。?3.?重视学?习方法?指导。?介绍?必要的?生物学?学习方?法，包?括教材?阅读、?记忆、?识图、?绘图、?解题技?巧等，?这些对?于生物?学习来?说都十?分重要?。如，?总结了?怎样推?测亲本?基因型?，怎样?解遗传?系谱题?，怎样?求有关?两种遗?传病的?概率等?许多解?题方法?。学生?一旦领?悟了方?法，就?如虎添?翼，往?往能发?挥出比?老师更?强、更?敏捷的?思维能?力。同?时也能?使学生?觉得生?物学知?识好学?、易学?，学起?来有章?可循、?有法可?依，从?而树起?学习信?心，产?生更大?的学习?冲动和?动力。?4.?重视课?后练习?。对?应每个?考点要?及时有?效的给?学生布?置相应?的课后?练习。?复习过?程中，?进行适?度的训?练是十?分必要?的。但?是，如?何控制?练习的?数量和?选择有?质量的?练习是?教师应?该注意?和认真?思考的?实际问?题。学?生的课?余时间?是相当?有限的?，老师?必需考?虑课后?练习的?量。在?学生完?成习题?的基础?上，通?过教师?批改作?业及时?发现学?生存在?的问题?，在教?学组织?中以问?题方式?展现，?可以提?高学生?学习兴?趣，从?而落实?知识的?复习目?标。?三.智?力因素?与非智?力因素?并重，?提升学?生的应?试能力?高考?是对考?生的学?科素质?，心理?素质和?身体素?质的大?检验。?在强调?素质教?育的今?天，高?考的训?练，不?回避学?生应试?能力的?提升。?应试能?力是建?立在智?力因素?与非智?力因素?之上，?是学生?众多能?力中的?一种能?力，高?考作为?选拔性?考试，?一方面?高考试?题的考?试内容?都包括?知识和?能力两?部分，?试题中?直接考?查基础?知识的?题目占?有较大?比例；?另一方?面具备?了一定?的基础?知识，?如果学?生不会?思考，?不会审?题，不?能把知?识系统?化，学?生的认?知就会?出现偏?差，从?而造成?思维不?畅通，?运用知?识去解?决问题?的能力?型题目?也就无?从下手?。例?如，_?___?说，老?师：我?把生物?知识大?多都背?出来了?，就是?做填空?题就不?会做了?。学生?能力的?培养是?一个潜?移默化?的过程?，不能?只靠教?师的灌?输，也?不能只?靠复习?阶段的?突击。?提高学?生能力?的关键?是：精?讲多练?，留出?更多的?时间和?空间让?学生去?思考，?注重变?式训练?，引导?学生从?中分析?对与错?、得与?失，归?纳总结?出解题?规律和?方法，?从而提?升和发?展学生?的应试?能力。?重点抓?好以下?三种能?力的培?养。?①审题?能力。?②分?析综合?能力。?主要教?会学生?各种题?型的解?题技巧?，解题?方法。?③表?述能力?。用准?确的生?物学语?言表述?答案。?密切关?注学生?的心理?动态，?及时调?适心理?变化，?培训心?理素质?。如?，我们?的学生?一到考?数学就?手发抖?。就是?对自己?的劣势?科目有?种年心?理恐惧?感。我?们老师?应该及?时做好?学生的?心理疏?导工作?。身体?素质对?于高考?也是一?个不可?忽视的?方面。?这是?我在本?学期的?第一轮?复习的?一些想?法和做?法。肯?定存在?不足和?需改进?的地方?。?