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新课程改革给传统的数学课堂带来了新的挑战和新的要求,对于学生的学识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面也提出了更新的目标。而这些教学目标多数要在课堂教学中完成,因而如何提高高中数学课堂教学的效率是高中数学老师一向所关注的话题。下面结合自己的阅历浅谈一下如何才能使高中数学课堂弥漫活力和有效性。

一、教导教学观念要与时俱进

更新教导观念创办高水平教师队伍是培养高素质创新人才的关键和重要保障。因此教师的教导思想和教学观念要与时俱进,才能促进教导教学改革。同时,正确的的观念就是人的大脑对客观环境的正确反映。人类的行为都是受行为执行者的观念支配的,观念正确与否直接影响到行为的结果。在教导领域,教导观念直接影响课堂教学,教学观念不解决,即使有好的教材,好的教学方法,也无法到达教导告成的对岸。课程改革正在实践中不断深化,在理念、体系、形式和内容等方面新教材都有了很大的转变,表达了时代进展的要求和素质教导的宗旨,这是对教师的挑战,也是提升教师才能的机遇,我们应专心领悟新课程体系中蕴涵的思想,树立正确的教导观念。要做到以下几点:从应试教导转变为素质教导;从灌输式的教学方法转变为启发式的教学方法;由从课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学;由传授学识的教学转变为既传授学识,又进展才能的教学。要完成以上目标,教师应由数学课堂的组织管理者变为学生的学习服务者;由学识的传授者变为学识的引导者;由教学任务的完成者变为学生才能的培养者和进展者。

二、师生关系要融洽

心理学研究说明:学生带着积极的情感学习,思维熟悉活动就更加积极活跃,学习起来就更加主动,更加轻松高兴。数学课堂中,假设师生心灵相通、关系紧密,就能较好地促进有效教学。要让数学课堂弥漫活力,作为数学教师首先就要具有亲和力。只有弥漫爱心的教师在数学课堂上,精心灵沟通打动人心,用真挚关切和暖人心,用魅力教学赢得人心,用和谐情感感染人心,才能积极调动学生学习的热心和积极性。良好的师生关系,课堂上和谐、民主、弥漫爱心的教学气氛,不仅仅是对学生心灵的呼叫、创造力的期望,而且是在营造一种积极向上、民主对等、以人为本的空气,是在张扬一种与时俱进、自强不息、追求卓越的精神。

三、课堂教法要有效

在教学中要根据不同的教学内容和不同的学情选择不同的教法,即因材施教。教学应有艺术性,具有猛烈的吸引力和创造力,擅长激发学生学习的主动性,启发学生积极的思维,不仅如此,还要让学生主动参与,亲身体验探索的乐趣和告成的喜悦,充分表达以学生为主体的教导教学理念。只有生动机动的寓学法于教法之中,才能提高教学的有效性,才能营造高效率的课堂。

四、教学手段要生动多样

在高中数学课堂教学中,我们要利用现代教学技术及计算机的多媒体技术,将现代教学媒体与教学目标精细联系在一起,来优化课堂教学效果。概括表达:合理继承传统的教学媒体,如课本、黑板、卡片、电子白板等,恰当引进现代化教学媒体,如利用powerpoint、flash、几何画板等制作课件,二者结合,既能使学生的视觉、听觉等得到享受,又可以激发学生学习的兴趣,同时提高数学空间想象才能、思维才能,从而提高课堂的效率。

例如,在“函数的图象”的教学中,用flash制作《用沙摆演示简谐运动的图象》,向学生们表示函数图象与生活的精细联系,激发学生研究该函数图象的兴趣。用几何画板演示振幅、平移、周期这三种变换过程,直观形象地表示形变的过程,由静到动,化抽象为概括,让学生亲身体验“形变”的过程,达成了很好的效果。

五、数学课堂的进程要富有创造力

数学课程标准把“动手实践、自主探索与合作交流”看作是学生学习数学的重要方式,教师只是数学学习的组织者、引导者和合。数学课堂中,通过让学生动手实践探索,可以激发学生的学习热心,学生在课堂上尽情地表示自我,独特的天性得到了张扬,数学课堂成为了聪慧飞扬的天地。在探究学习过程中要求学生始终围绕问题举行查看、斟酌、操作、调查、信息处理、交流表达等探究活动,磨练学生的查看、分析、动手才能与评价、表达及创新才能。探究学习的过程是学生身与心、知与情的高度投入的过程,言语活动、操作活动、合作活动有助于调动学生的身心资源,将学生的智能学习、情感学习、操作学习融合于课堂教学之中,让我们看到了理智与情感、规律与直觉、动脑与动手、共性与天性互动。

六、数学教学要与现代教学技术整合

现代化的多媒体教学手段与数学的整合,是解决课堂效益的有效方法。多媒体教学具有大量特别突出的优点,如声、文、图并茂,动静结合。在这样一种教学环境中,学生可以通过各种感官同时采纳信息,因而大大增加了课时的信息量,提高了教学效率;同时学生在这样轻松、偷快的教学环境中学习,不再感到单调枯燥,相反会越来越有兴趣,从而产生猛烈的求知欲望。数学中的概念、定理好多,而这些内容往往很抽象,学生学起来很枯燥,难以采纳;运用现代化的教学手段,就能把这些抽象的概念形象化,便于学生理解。例如,在举行点、线、面投影规律的教学中,通过投影,可以将物体点、线、面之间的关系表现得更为直接生动形象,从而有助于学生空间想象才能的进展。首先引导学生专心留心地查看分析形体上的几何元素在三面投影中的位置和三维几何元素与二维投影图之间的对应关系,然后再查看当几何元素的空间位置变更时,投影图上的对应投影又是如何变化的,从而可以更好地扶助其掌管点、线、面的投影规律。

总之,在高中数学教学中,我们要时时刻刻以学生的进展为中心,从学生的实际启程,促使他们健康和谐地进展。此外,只要我们在实践中不断总结探索、创新,就会找到更多、更好的教学方法来提升高中数学课堂效益。

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