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学校《群落的演替》

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生物

班级教学三维目标教学重点教学难点

1、知识与技能：阐明群落的演替过程。说明人类活动对群落演替的影响。2、过程与方法：通过群落演替的过程培养学生以“动态发展”的观点来看待事物。从生活中的现象分析新的问题，从而培养学生仔细观察、全面独立分析问题的习惯。3、情感、态度与价值观：关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策，并探讨人类在这方面的作用，让学生意识到环保的重要性和必要性，体现STS教思想。群落的演替的类型。群落的演替过程。教学过程

（一）入新课利用白居易的诗以及火山爆发的视频提醒学生群落不是固定不变的而是开放的动态系统个化的过程就是演替。（二）课教学一、演替的类型：演替定义：随着时间的推移，一个群落代替另一个群落的过。演替的种类：a发在裸岩上的演替岩阶段——地衣段——苔藓阶段——草本植物阶段——灌木阶段——森林阶段。思考与讨论：为什么最先是地衣，而不是苔藓或者草本植物定居在裸岩上？苔藓和地衣生存在同一个环境中，它们之间是有什么样的种间关系？在竞争中，谁更占优势？为什么？森林阶段还能找到地衣、苔藓、草本植物吗？提示：因为苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分衣以通过分泌有机酸而从裸岩中获取养分。通过地衣分泌有机酸加速岩石风化形成土壤，并积累起了有机物，这为苔藓的生长提供了条件而苔藓生长后于植株高于地衣能获得更多的阳光于优势地位结是逐渐取代了地衣。3.能到这些植物在群落演替程中一些种群取代另一些种群是指优势取代而不是“取而代之”形成森林后乔木占据了优势代灌木的优势在森林中各种类型的植物都是存在的生在弃耕农田上的演替：弃耕农田阶——草本植物阶段—灌木阶段——森林阶段。演替的类型：初生演替在一个从来没有被植物覆盖的地面或者是原来存在植被但被彻底消灭了的地方发生的演替。教学过程

例如：沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替。）次生演替：原有的植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种或其他的繁殖体（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。例如：火灾后的草原、弃耕农田等。二、人类活动对演替的影响思考与讨论：解释小路周围杂草的分布与人类活动的关系？如小路废弃后，会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城”的景象吗？提示：一是人的践踏：从耐践踏而言，车前草最强，狼尾草次之，狗尾草最弱；二是植物之间的竞争在远离人践踏的地方，茎秆较高的狗尾草优先获得阳光，车前草等处于劣势。如果小路被废弃后，人的践踏活动停止，在路周围会慢慢长出茎秆较高的植物，逐渐成为优势植物，就会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城”的景象。总而言之，人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。三、退耕还林、还草、还湖我国已实施大规模退耕还林、退田还湖、退牧还草等重要政策，并从2年起开始实施《退耕还林条例并探讨人类在这方面的作用，让学生意识到环保的重要性和必要性。老师指导学生小结：板书设计

§4.4群的演替一、演替的类型初生演替：次生演替：人类活动对群落演替的影响退耕还林、还草、还湖思考题作业教后记

思考题：为了人与自然的和谐相处，我们在日常生活中能做些什么作业：1、请回答关于群落演替的问题：在光裸的岩石上开始的演替和从森林被全部砍伐的地方开始的演替中，哪个属于初生演替，哪个属于次生演替？一般来说，若要演替到相对稳定的森林阶段，上述两个演替中次生演替所需的时间短，分析其主要原因。据调查，近万以来，某地区由于气候越来越干燥，森林逐渐被灌丛取代，这也是自然界存在的一种演替类型。近50年，由于人类过度开垦，导致局部灌丛出现了荒漠化，该现象表明：与该地区具有的自然演替相比，人类的开垦活动使得该地区群落的演替速度_填“未发生改变变慢”或“变”)，替方向_________________(填“发生改变”或“未发生改变”。教学结构完整，知识点层次分明，突出重点，突破了难点。学生对知识的理解好学习活跃、参度高。但对知识概念图的形成及图画能力较差。说明：打印成8k纸1页；位置如不够写可另附页。