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你知道怎么写小学语文模拟上课教案吗?这篇课文是讲师生之间深厚感情的。细腻淡雅的文字，娓娓叙述，在读者眼前缓缓展开模拟上课教案!欢迎查阅!小学语文模拟上课教案1教材分析：约——蹋月上学——教室伴学——高歌散学，全文的思路格外清楚。山村老师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感神奇珍贵，使人细细品尝平凡生活中蕴涵的真味。深浅浅都是爱了。爱山间漂亮的景色，爱顽皮活泼的学生，爱安静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。教学目标：(一)学问与能力点句，品尝语言的质朴美。3.熟识课文内容，理解课文的结构和的思路(二)过程与方法字的漂亮。(三)情感态度和价值观感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。生间的真挚感情。间的真挚感情，品尝语言的质朴美。生的学习喜欢。教学过程一、激趣导入。同学沟通课前搜集的资料。生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这月夜伴读故事中，处处都撒播着深深浅浅的爱。你们想知道吗?那就抓紧读一读吧。设计意图：通过学生与老师的谈话，将学生带入课文情境，引起学生学习课文的喜欢。二、初读课文，理清的写作思路。1.课文朗读(自由读、指名读、老师范读相结合订正字音)2.对比实物投影，学生解决疑难字词。课文的主要内容，梳理的思路。格外清楚。设计意图：培育学生养成仔细读书、读准字音的习惯。通过自读段意，学习的写作方法，以便为写好作文打好基础。三、充分朗读，感受乡村月夜的神奇，体会师生相互依恋。美。1.提问：在“有月亮的晚上”发生了哪些事情?你觉得乡村的孩子快乐吗?你是从哪里体会到的?是谁让他们如此快乐?为什么说“那些有月亮的晚上，真美!”?(学生自由朗读，自主感悟，自由沟通，老师进行适当点拨。)感受语言美。(1)踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么漂亮的景色，同学们就美(2)教室伴学意境美：月光下夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨时常发出沙啦啦的响声。学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好;老师：月夜安静，月光柔和，夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着，无言早已赛过了千言万语，因为他们彼此喜爱，相互依恋。我们怎样体会这读一读呢?指导朗读。(3)高歌散学情趣美：山村的夜晚很安静，那歌声夹带着稚气的童声，显得极为清亮，传得很远很远。悦耳的歌声时常惊起此起彼伏的狗叫，于是，清静的夜一下子被搅乱了，热闹起来，生动起来。随着歌声渐远渐弱，夜有又归于安静。这是，只有明亮的月光悄悄地照着山野、村庄。老师的爱不正如这悄悄地月光吗?感受景色的漂亮，感受浓浓的师生情意的漂亮。三、拓展练习：课文中很多详情描写生动，你的生活里有过类似的情景吗?请从一个详情入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。(学生可畅所欲言。只要不偏离中心，老师就应当赐予确定和鼓舞。)设计意图：培育学生即学即练的写作能力。验美、发觉美、制造美。四、布置作业1.整理精彩语句并作点评2.课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较，体会两你的心灵震颤?写一篇读后感。本主题的理解。小学语文模拟上课教案2教材分析：异地阐释了这句话，使之成为贯串全文的线索。一棵“又细又。肆硗馐鞲、更特立”;一个“一诞生腿就残疾了”的孩子，在母亲的经心造就下，走出了一条乐成的人生之路。文章中，两条线索交叉着，成为全文情节生长的脉络，使文章布局紧凑，有用地彰显了文成了一棵树和一个孩子的巨大母亲的心。实在，玉成便是爱。学情分析：现在的孩子大多自私且依靠性强，缺乏独立的精神。所以，这样教学目标(一)学问与能力：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.整体把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。3.学会有肯定速度的默读。(二)过程与方法：通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物感情。(三)情感态度价值观：1.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对逆境快乐、健康地生活，同时2.学会关爱，学会自强。教学重难点通过品读感受人物形象，体会人物感情，学会在现实生活中，面对逆境快乐、健康地生活，学会关爱，学会自强。教学过程：一、设置情境，导入新课语。你有过成全别人或被人成全的经历吗?今日我们学习一篇新课文【设计意图：以刘若英的“成全”为出发点，既自然引出课文，二、把握内容，理清思路1.自读正音，检查指导。2.仔细读课文，边读边思索课文讲了一件什么事?指导学生按事情的起因、经过、结果来思索。一位母亲在春天里照料下，小树健壮成长，而母亲也转变了想法，将儿子送到了学校。(经过)很多年过去了，小树成材了，那孩子也取得了成功。(结果)【设计意图：既得出结论，又指导方法，为学生的学习迁移打下3.探究线索，理清思路。《成全一棵树》中，你觉得谁成全了谁?文中的“树”有几层含孩子成全一棵树(明线)母亲成全孩子(暗线)孩子成全自我(板书)义?文中的“树”一指那棵树，二指那个孩子。【设计意图：从文章标题入手，既有利于理解文章的中心，又能三、研读课文，探究中心1.出示中心话题。孩子成全了一棵树，母亲成全了孩子，这是一棵怎样的树，这是2.结合课文谈感受，沟通心得(1)这是一棵差点被夺去生活资格，最终高大挺立的树。天条件不好，无人重视，简洁被人丢弃。)望很坚韧)(这棵树已彻底解脱随时被人丢弃的命运，他已是一棵和其他树一样正常，甚至比其他树更高大挺立的树。)(2)这是一个自强不息、乐观自信的孩子。(这棵树苗和他同病相怜，它既是为树苗争取生活资格，也是为自己表达心声。)除了主观上的努力外，客观上也需要大地母亲赐予更多的爱。)c.“孩子当心翼翼……给他浇水”(这棵先天不足的树需要他更多的照顾，一如先天残疾的孩子需要更多的关爱。)(孩子既是为小树，也是为自己争取机会，从中我们不难看出孩子的自强不息。)(虽然先天残疾，但是他照旧那样阳光，那样自信、乐观。)(3)这是一个深爱孩子，懂得成全孩子的母亲。(母亲懂孩子的心。)……让这个孩子(母亲从孩子细心照料小树的行动上看到了孩子那颗自强不息的像小树一样坚韧地生长，会像其他正：⒆右谎。)c.“母亲望着已到中年的儿子……偷偷地喂那棵树哇!”(母亲当年没有说破隐秘，就像当年孩子偷偷地喂那棵树一样，母亲也在偷偷地关爱着孩子。其实，文中的孩子就是小树，母亲成全孩子，就像孩子成全那棵树一样。)【设计意图：从以上三个方面小树、孩子、母亲来理解课文，能四、回顾课文，融情入心从小树、孩子、母切身上，你看到了哪些闪光的品德?或学习了这一课，你意会到了些什么?小学语文模拟上课教案3一、说教材《船长》是苏教kok电子竞技小学语文六kok电子竞技上册第二单元中的一篇小说。课文叙述了哈尔威船主在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大汽船猛烈撞击时，冷静自若，指挥60名海员平安脱险，本身却矗立在船主舍己为人的崇高精力。小说按“遇险—自救—殉职”的思绪睁开故事主怎样冷静自若地指挥人们乘救生艇脱险自救，体现了船主崇高的尔威船主的忠于职守、舍己为人的巨大精力。二、说教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“学问与技能、过1、学会本课生字，理解有关词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文通过人物语言和行动描写来表现人物品质的写法。这一点既是教学重点，也是教学难点。三、说教法和学法掌握了肯定的学习方法，有了自主学习、合作探究的能力。因此，在生的主体地位。并通过有感情的朗读，以读促悟，理解感悟哈尔威船长的伟大精神和人性美。倡“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是探讨法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。四、说教学过程(教学方法与手段)第一课时(一)、初读指导，扫清朗读障碍。第一段是自然段;第二段是3----28自然段;第三段是29----30段。第二课时下面重点谈谈第二课时的教学流程：(一)、复习导入，整体感知问题：通过上节课的学习，你都知道了什么?设计理念与思路：让学生对文章有一个整体的把握。第一课时，本节课做好铺垫，所以，我设计了这样一个问题。依据学生地回答板书：遇险----自救----殉职(二)、明确任务，学有方向。曼底号客轮是在怎样状况下被撞的?碰撞后的状况怎样?哈尔威船长一共下达来几次命令?从哪些地方能体会出哈尔威船长的忠于职守，设计理念与思路：让学生学有目的，学有方向。(三)、品词析句，体会精神1、学生依据上面的学习任务进行自主合作探究式学习。化行为，教学中应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，不应以老再去读一读课文，画出有关语句，写一写自己的体会或感悟，在朗读与静思中深刻感悟，全面提高语文素养。2、在学生充分学习之后，进行反馈沟通。重点与学生探讨以下段落语句：(1)、研读第一段，感受“危急”指名说说诺曼底号客轮是在怎样状况下被撞的?碰撞后的状况怎样?依据学生的回答，板书：一触即发。指导朗读本段——开头时语调平缓、轻快，后来要用急促、紧张的语调读出状况的万分危急、一触即发。(2)、研读第二段“救援”部分，感受船长“舍己为人”沟通：哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下达来几次命令?学习第一道命令：课件出示第3小节：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道“大家安静，留意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必需把60人全都救出去!”说说从这道命令中你读懂了什么?(这一句中的“吼”字，能体会人全进一步丰满船长舍己为人的精神)么描写来体现的呢(语言描写和动作描写，从而渗透了本文的写作特点。)课件出示第4小节：事实上船上一共有61人，但是他把自己给忘了。个念头，那就是把60人全部救出去。)指导朗读3、4节——读出船长临危不乱、忘我的精神。学习第二道命令：问题：为什么要下达开枪的命令?这个问题不急着让学生回答，先问学生这道命令是在什么状况下下达的?课件出示第5自然段，从混乱。)照这样乱下去，意味着什么?(小艇会翻，诺曼底号上的人们将全军覆没。)所以哈尔威下达来这样一道命令：哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他?“必需把60同学的面前。课件出示22这一句，要学生体会在当时的状况下，船长是的，具有组织自救的权利和义务;人们同时被哈尔威船长敬重妇女、疼惜儿童的人性美全部听从他的指挥，自救工作有序开展。的高大形象。(3)、研读第三段，升华人物“灵魂”课件出示：29小节“船长哈尔威矗立在舰桥上，一个手势也没做，一句话也没说，随着轮船一起沉入来深渊。人们透过阴森可怖的设计理念与思路：在这一环节的教学中，我力求做到以疑促读，以读促思，读中感悟，让学生在与文本对话中学习。在教学的过程中老师“导”的作用不容忽视，老师用极具感染力的语言引导，有感情助澜的作用。(四)、读写结合，升华感情。1、课文学到这，哈尔威船长给你留下了怎样的印象，用一两个词形容他。(让学生到黑板上板书)2、哈尔威船长以身殉职了(板书：以身殉职)，他忠于职守，舍很多话要对船长说，拿出纸和笔，写下你想说的话。设计理念与思路：让学生借助纸笔，拉近时空的距离，与哈尔威生的心灵。(五)、总结全文。老师以豪情的朗诵来竣事本节课。得到了升华，在老师豪情的朗诵中让学生情绪到达最岑岭。