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《怀念母亲》教学设计教学目标：1．准确认读课文中的生字，正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。2．有感情地朗读课文，理清课文内容，初步感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。3．揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲的怀念之情。教学重难点：1.理清课文内容。2.感受作者对亲生母亲的怀念之情。教学过程：一、联系旧知，导入新课:同学们，提起季羡林，大家并不陌生，五kok电子竞技的时候曾学过有关季老的两篇文章，大家还记得吗？（《小苗与大树的对话》《自己的花是让别人看的》）今天，我们再来学习一篇季羡林爷爷写的文章，叫做《怀念母亲》。怀念就是思念、想念的意思，作者在文中写了些什么，表达了怎样的感情，让我们一起走进课文探个究竟。二、初读课文，解决生字词1．请同学们翻开课本，接下去你们自由朗读，要求做到读得准确、读得通顺，边读边感悟。朗读要求：⑴将生字词读准确，将句子读通顺。⑵感知课文内容、体会情感。2．要想读好课文，首先要过生字词关。老师来看看同学们的掌握情况如何。（出示生词）真挚寝不安席频来入梦朦胧凄凉可见一斑一篇散文弃养沮丧心潮腾涌（采用小组朗读、个别朗读的方式，纠正错误）三、再读课文，整体感知看来生字词难不倒我们同学，接下去老师要考考你们大家有没有读懂课文了。从课题来看，这是一篇抒发怀念、思念之情的文章，怀念的对象是母亲，那么这个母亲仅仅是我们平常意义上说的母亲吗？请同学们再读读课文来告诉老师。朗读课文，思考问题1．作者在文章中提到了哪两位母亲?2．作者对这两位母亲怀着怎样的感情？3．同学们有没有从作者的字里行间感受到这样浓浓的爱与怀念？我们再来读读课文，找一找看看从哪些地方可以感受到作者对两个母亲的深切感情。先来找找怀念亲生母亲的句子吧，用横线划出你找的句子，并注意边找边感悟。4．交流反。淌ψ芙岵⒓笆卑迨。怀念亲生母亲：⑴我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。⑵后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。⑶我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!四、回顾生母，感受敬慕1．自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。（此块内容着重结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感，为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）2．谈感受，质疑。3．有感情地朗读重点句子。引导抓住食不下咽、寝不安席、终天之悔、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛。4．联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席，会如此痛苦？同学们能理解吗？（同桌之间相互讨论，举手发言）教师总结：这得从季羡林和母亲的关系说起。⑴感情好，母亲对作者无微不至的照顾。补充资料：幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。她总是把家中罕见的白面饼子给我吃，而自己一生都以难以下咽的高粱饼子为伴。⑵相处时间不多。见原文中“我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。”⑶我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。①联系上下文理解：“我的愿望”是什么？出示资料：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。②真正让作者遗憾和痛恨的是什么？明确：无法尽孝，心存自责、愧疚之情。出示资料：我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。③你如何理解“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”这句话？明确：抓住依靠、精神支柱去感受老师不由得想到了王维的两句话“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”远在异国他乡，季老怀念的还仅仅是自己的生母吗?还有谁——(祖国母亲)5.再来找找怀念祖国母亲的句子。怀念祖国母亲：⑴我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。⑵我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。⑶我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。⑷心里思潮起伏，又想起故国了。⑸一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。⑹我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。⑺对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。6.同学们找出来许多怀念祖国母亲的句子，这也是作者和我们常人想得不一样的地方。作者从什么时候开始特别怀念祖国的？（立足第三段）明确并引导：到德国留学后（国外）怀念两个母亲（国内）怀念亲生母亲7．梳理文章两大块内容⑴国内：思念亲生母亲⑵国外：思念两个母亲回归课文：对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。五、体味对祖国母亲的情感1．请同学们看看你们画出的描写对祖国母亲爱慕与敬意的词句中，哪句话最能表达他对祖国母亲的魂牵梦绕?指名读①理解“我的祖国母亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”这句也出现了一个“频来入梦”你是怎么理解的?问题设计：祖国母亲为什么也会一次又一次走进作者的梦中呢?让我们走进作者的日记。②在日记里找到了哪些关键句，哪个小组接着来汇报。(1)我想到故乡,故乡的老朋友……浓浓地糊在心头。在这段的学习中，你们提出了什么问题吗?预设：作者为什么而凄凉，为什么这凄凉又是甜蜜的，带着这个问题再读读课文，看看你能解决吗?师小结指导朗读：作者运用凄凉与甜蜜这一看似矛盾，实则并不矛盾的词语巧妙的将自己远离家乡亲人的孤寂与想起亲人的甜蜜进行了对比，将自己对祖国母亲的怀念表达的非常充分。因此读这句时要注意前半句“酸酸的、有点凄凉”与“甜蜜的、浓浓的”语气上的区分。指名读(2)我现在还真是想家，想故国……不能忍耐。你从这句话中体会到作者怎样的情感?(思念)这种思念你能用一个词、一句话或你积累的诗句来形容吗?指导朗读：艾青曾有一句话给我留下了深刻的印象，我想借用一下来表达我此时的感受：“为什么我的眼里满是泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”同学们，这种深沉、这种刻骨铭心的思念，怎样通过读传达出来呢?练习读一读指名读(3)我仰躺在沙发上听风路过窗外……③通过刚才学习,联系上文和下文,你能回答为什么祖国母亲也会频来入梦吗?2．引读旅居海外的日子，作者的心中不断涌现着祖国的身影，不断回想着故国的生活，故国的亲人，这份情感在作者的心头不仅挥之不去，反而因地域的距离而变得更加强烈了，请同学们与老师一起再深情地朗读他的日记，再一次走进老人浓浓的思念11月16日日记师：这种思念是多么深切啊!他在异国他乡想到故国的一切——生：11月20日日记师：时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝轻轻地惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋——生：11月28日日记体会《寻梦》的情感过渡：为了更好的表达对两位母亲的敬意与爱慕，作者除了引用日记外，还引用了他的散文《寻梦》的开篇、结尾，让我们来读读这两段文字，用心去体会、感悟。(分男女生读)①这样读着读着，你仿佛看到了什么，听到了什么?②在你的想象中，母亲的面影是怎样的?(结合搜集的资料谈)学习最后一段过渡：这样的思绪可以在文章中找到许多许多，母亲已成了游子梦中一个重要内容，快速读读课文做后一段。说说从这一段中的哪个词、哪句话中你体会到了什么?感情朗读六、体会文章写法1．浏览课文开篇、结尾2．你发现文章在写法上的特点了吗?能结合课文具体说说文章是怎样首尾照应的。3．小结：像这样首尾照应就能使文章结构更加严谨，给读者留下鲜明深刻的印象。七、总结延伸作者在欧洲的十一年,是对母亲思念异常强烈的十一年，生身母亲与祖国母亲化为一体，成为支撑他在国外漫长岁月中的巨大精神力量。课后请同学们把文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子摘抄下来，愿意进一步了解季羡林先生的同学，可以读读《季羡林画传》、《重返哥廷根》、《季羡林论人生》。《怀念母亲》教学设计古城街道古城小学王伟