kok电子竞技

-.z实施综合实践校本课程促进偏远山村小学均衡开展增城市小楼镇竹坑小学*国曾摘要：对任何一所学校而言，综合实践活动是其学校校风的有机构成，集中表达了学校特色。因此，综合实践活动校本课程内容的选择应立足于每一所学校的特色，并使其成为学校校风建立，促进的重要环节。综合实践活动校本课程的开发是在无教材、无模式、无任何经历的情况下进展，这对长期以来习惯于学科教学的教师来说，从观念意识、能力素质等方面都是一种挑战，因此，改变观念，提升理念，增强能力，敢于创新，加强师资建立是开发和实施综合实践活动校本课程的关键。学生是综合实践活动课的主体，他们在实施课程的同时也在创造着课程，活动中应充分发挥学生主体的能动性和积极性，突显出学生应有的地位和作用。所以在综合实践校本课程建立中，应树立一种开放性的思想，不局限于课堂，不局限于书本，不局限于固定的时间安排，充分调动每一种课程资源的积极因素，并以此为辐射点，促进校风建立。关键词：校风建立综合实践活动行为习惯校风是校园之魂、立校之本，是校园文化的集中表达，优良的校风是学校教育教学开展的根底和质量保证。校风是一种行为习惯，我们要强调培养训练，使校风成为群体的心理需要，通过教育教学综合实践活动，把群体意识和群体精神逐渐转化为自觉的行动，持之以恒，形成风气。我国教育家叶圣陶说：“教育就是培养好习惯。〞小学教育应注重学生行为规*教育，使学生养成良好的学习和行为习惯，到达我们培养高素质人才的目的。综合实践活动是一门经历性、实践性的综合课程。它为学生开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间。综合实践活动作为一门主要由学校自主开发的校本课程，具有较强的开放性、自主性、实践性和生成性。它的实施过程，是教师和学生在现实的教育情境中不断地创生新的教育经历的过程，也是教师、学生的知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观基于活动而不断生成的过程。因此，让综合实践活动“生活〞化，让学生在生活化的教育中主动思考、大胆探究、革新体验并承受人文素养的自然熏陶，是我开发并实施校本综合实践活动促进校风建立的积极尝试。下面谈谈我在工作实践中的一些做法：一、开发和实施综合实践校本课程促进教师专业化开展，加强教师队伍建立在科学技术不断进步，社会生活方式不断变革的时代背景下，我们教师要有效的开发和利用课程资源，组织和引导学生开展综合实践活动，在活动中培养他们的综合实践能力、创新精神和探究能力，以及社会责任感，转变他们的学习方式以适应学习时代、信息社会的客观要求，适应每个学生终身学习的需要。要成为学生主动学习的促进者，学生自主学习的组织者，学生合作学习的参与者，学生探究学习的引导者，就必须依托课程深入开展研究，而综合实践校本课程建立则为教师的专业化开展提供了契机我校正处“小楼大公园〞的黄金地带，腊圃村是增城迟菜心的原产地，西境村既是冬瓜村，又是我市社会主义新农村建立的示*村。校园周边有丰富的教育资源，如特产资源：腊圃迟菜心、西境村冬瓜；文物资源：报德祠文化、东西境老街；爱国主义资源：腊圃后龙山革命先烈纪念碑等，这些都为我校开发和实施综合实践校本课程提供了得天独厚的资源。21世纪的竞争是人才的竞争，人才的竞争主要是人的创新精神和实践能力的竞争。为培养学生的创新精神和实践能力，教师的言传身教及典范示*作用直接影响着教育的效果，决定着教育的成败。因此，我校将加强教师队伍建立，提高教师的综合素质，作为养成教育中的重要工作来抓。同时以课堂教学为主阵地，关注教师的反思和体验、开展教育教学问题研讨、重视提高教师自身的人文素养、加强优秀教师培养，形成务实求新、开拓进取的教师文化，建立一支团结协作、教学能力过硬，有创新精神，有激情的教师队伍，更有利于形成富有自己特色的教育教学模式，创学校品牌。“像保护自己的家庭一样保护学校，像关心自己的子女一样关心学生〞已在我校教师中蔚然成风。二、开发和实施德育主题综合实践活动促进学生行为习惯养成，实现校风学风的整体提升著名的教育家陶行知先生说过：“给生活以教育，用生活来教育，为生活向上的需要而教育。〞由此可见，生活就是学习,学习就是生活，从城市到乡间，从神秘的大自然到活生生的人类社会，从丰富多彩的现实生活到虚拟的网络空间，都是孩子们学习、实践的大课堂。综合实践活动课程是21世纪中国的理想课程。?综合实践活动课程：理念与框架?中指出：综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程的根本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程的根本内容，以学生个性养成为课程根本任务的非学科性课程。它密切联系学生自身生活和社会实际，表达对知识的综合应用的实践性。道德教育根植于现实生活和社会实践之中，我校德育工作紧紧围绕“以养成教育为突破口，实现校风学风的整体提升〞的工作目标，以“以儒雅素养、培养现代文明新人〞为教育目标，坚持以实践为核心、以活动为载体，以日常生活为平台，从学生个性开展的大局着眼，从生活细节入手，全方位、立体化对学生进展养成教育。为此，我们开发和实施了以“家乡美〞为主课题的综合实践活动，迎合“小楼大公园〞建立的热潮，以蔬菜之王----腊圃迟菜心、西境村冬瓜基地、小楼仙境游景点之一腊圃报德祠文化、后龙山革命烈士纪念碑等“活〞的教材，让学生回归大自然、深入家园、贴近社会。通过主动参与，亲身实践各种研究性活动，激发了同学们的学习兴趣，提高了观察、分析和解决实际问题的能力，初步形成了自主、互动的教学特色，树立了小主人翁的意识，坚决了建立美好家乡的信念！三、以综合实践活动校本课程为突破口，营造浓厚的“校风建立〞气氛学校是学生主要的学习活动场所，是实施综合实践活动最重要的阵地之一，学校的文化气氛、环境设计、节日的布置；学校日常开展的各种丰富的文体活动、少先队活动、大课间等都可以使学生获得丰富的综合实践教育的体验，都是实施综合实践教育的丰富题材。我校利用并整合学校现有资源，积极实施综合实践主题文化建立活动。〔一〕创设文化走廊，彰显学校特色学校是育人的场所，理当拥有浓郁的文化气氛。载物而厚气息，尽量让生活娱乐在其中的同学少年切身感受高尚的道德熏陶，亲切聆听所景仰人物的教导，欣然吹拂满面的特色春风，真切触摸时代的脉搏，合理滋补精神的营养，充分吸收进取的动力……所有这些，具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性的综合实践活动都可以大使解数。精心布置校园环境，营造良好的育人气氛，历来是我校进展养成教育的重要手段和阵地。为此，我校依托校园成四台阶梯级而建的现状，分别以家乡特产走廊、文明礼仪走廊、书画走廊、校史走廊为主题，定期组织学生对特色走廊的作品进展更新、维护等，力求让校园自然环境和人文环境融为一体，表达出学校文化的特有底蕴，润物无声，让学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体，使墙壁说话，花草发声。

如今，整洁的校园绿树掩映、鲜花盛开，让人心旷神怡。良好的环境建立教育熏陶同学们学会生活，学会做人，起到“春风化雨，润物无声〞的效果。〔二〕创设展示平台，宣扬校园文化校园文化重在建立，建立就是实践，建立就是要让全体师生都参与进来。而丰富多彩的校园生活则彰显着校园文化的特性，为此我校多方面的为学生创设平台，通过组织“值周班〞主题活动，使学生的主体作用得到了发挥，个性得到了*扬，极大程度地增强了他们的自信心和责任感。一是重视仪式教育。师生的行为礼仪，表达了师生的根本素养和学校形象，表现在师生学习、生活的方方面面。通过“值周班---校本仪式〞，设计并组织了：开学典礼、升旗仪式、值周班交接仪式等，师生在参与仪式的过程中，情感进一步得到升华，礼仪行为更为规*，从而学会欣赏美、创造美、传播美，到达外塑形象内强素养的目的。二是开展班级表演，激发师生热情。丰富多彩的文体活动是师生之间、同学之间沟通的纽带、快乐的源泉、前进的动力。通过“值周班---班级表演〞，以合唱、朗读、队形队列、体操等趣味工程为主，组织开展了班级表演活动，这不但丰富、活泼了校园文化生活，还促了进师生互相了解、互相认识，拉近了师生之间的距离，使教师更好地因材施教，有的放矢，同时，同学们顽皮、烂漫的天性；严肃、认真的一刻；热情、发奋的精神面貌得以充分展现。三是铺设展示平台，引领安康生活。为培育并开展优势工程，彰显学校体育特色，根据当地人文和校园环境、场地等实际情况，我校组织实施了“值周班---大课间活动〞。活动内容以篮球、乒乓球、羽毛球等国家传统优势运动工程和群众喜闻乐见的毽子、橡皮筋、跳绳、呼拉圈、广场舞等。活动的开展，为全校师生创造了自由展示的时间和空间，形成了全员参与、积极锻炼、发奋向上的运动气氛，养成了良好的身体姿态和安康的生活习惯。我校开发实施综合实践主题活动以来，已初步形成了一套富有自己特色的管理模式，校园的人文景象、卫生习惯、综合治理、师生的精神面貌和行为习惯都发生了很大的变化，学生的主体作用得到发挥，个性得到*扬。综合实践活动校本课程的开展，已经成为稳固提升我校精神文明建立水平和教育教学质量，建立文明、和谐校园，推动学校可持续开展的重要手段。2011年12月参考文献：1、?根底教育课程改革纲要〔试行〕?理念下的学科课程教学研究；2、素质教育〔学生创新精神，实践能力培养〕的相关理论研究；3、?根底教育课程改革纲要?〔试行〕；4、?综合实践活动课程：理念与框架?。