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kok电子竞技:文档简介
幼儿园活动教案作为一名无私奉献的老师,就难以避开地要预备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是作者为您整理的幼儿园活动教案【最新3篇】,盼望能够对伴侣们的写作有一点关心。
幼儿园活动教案篇一
活动名称:熟悉夏天
活动前言:走在田山的小路上,看到了金黄黄的麦子,一大片一大片的,就像是汪洋的大海,被风一吹,一浪接着一浪,还不时的能够看到割麦子的老农脸上荡漾着幸福的微笑,虽然是顶着火红的太阳,可是却看不出他们有丝毫的疲乏,这是他们的收获!通过此活动,考察了孩子们的观看力量,通过比较让孩子们更加清晰的熟悉到了四季的特点!
一、活动目的
1、通过本课教学,使同学初步了解夏天的特征──气温、天气、水文、植物动物的生活、农业生产、人的生活等。
2、培育同学的观看力量和比较力量(比较夏天与春天有什么不同)。
3、培育同学喜爱大自然的情趣;使同学体会到,大自然是不断变化的。
二、活动预备
1、课前观看:当地的气温、天气、河湖、池塘、植物生长状况、动物的出没、农业生产、人的衣着等,与春天相比有什么变化。
2、挂图或投影片──春天、夏天。
三、活动过程
(一)教学引入
1、提问:谁能说一说春天有什么特征?(可以用歌谣回答。)
2、谈话:现在是什么季节?
3、叙述:这节课,我们来熟悉夏天有什么特征。(板书课题。)
(二)学习新课
1、比较图中的夏天与春天有什么不同
(1)出示挂图或投影片──春天、夏大
(2)分组观看、争论:夏天与春天有什么不同?
(3)汇报观看、争论结果:
熟悉夏天的一般特点,是为了使同学获得关于夏天的基础学问,从而更好地熟悉当地夏天的特征。
①天空有什么不同?(夏天的天空多云。)
②树木有什么不同?(夏天的树叶茂密,桃树结出了桃子。)
③田野里的庄稼有什么变化?(玉米长高,小麦成熟,开头收割。)
④河岸、河水有什么变化?(河岸长满绿草;河水增多,水中荷花开放。)
⑤人的衣着有什么变化?(换了夏装。)
⑥孩子们在户外玩什么?(游泳)这说明夏天的天气怎样?(变暖。)
(4)观看课本第18和48页的图。
(5)分组争论:每幅图说明夏天与春天有什么不同?
(6)老师小结:夏天与春天的不同。(可参照下表中的内容进行小结。)
2、比较当地的夏天与春天的不同
(1)叙述:课前,你们观看了我们这个地方在这个季节的自然状况,下面来汇报一下
(2)汇报观看结果:
熟悉当天夏天的特征是本课的教学重点。
①我们这个地方的夏天与春天有什么个同?
②我们这个地方的夏天与图中的夏天有什么不同?
(以上两个问题,假如同学不能系统进行比较,可以分别提出一些问题──天气、河水、树木、庄稼、鸟、昆虫、农业生产等进行比较。)
(3)老师小结:各地夏天的一般特征是相像的,但详细的特征(例如天气热的程度、什么树开花、什么庄稼和果实成熟、什么鸟飞来等)有所不同,夏天到来的早晚、连续的时间长短也有所不同。在我国,一般来说,南方夏天到来的早,连续的时间长,天气特殊热;北方夏天到来的较晚,连续的时间较短,天气也没那么热。
这个问题的讲解,有助于同学了解夏天的共性及地方性,避开教学的局限性。
(三)巩固练习
1、叙述:这节课,我们熟悉了夏天的特征。
2、学习歌谣──夏天
此歌谣只能反映夏季的一般特点,老师可以参照此歌谣,依据当地夏天的特点重新编写。这样,同学学起来更亲切,更有意义。
夏每天气好酷热,
天气多雨河水多。
柳叶茂密桃子熟,
野草开花满山坡。
布谷鸟在树上啼,
蝉在树上高声歌。
玉米长高麦收割,
小孩游泳乐呵呵。
(四)布置作业
连续观看我们四周的大自然,随着季节的推移有什么变化。
四、教学参考学问
夏天的特征:
(1)夏每天气酷热,有时会下暴雨,天亮得早,黑得晚,白天长,夜晚短;
(2)夏天,各种昆虫,小动物都出来活动,很多鸟开头脱羽毛,有很多兽的毛也脱落了;
(3)夏天,植物生长非常茂密;
(4)夏天是农夫最忙的时期,他们要进行三夏(夏收、夏种、夏管)劳动;
(5)夏天,人们穿浅色和单薄的衣服,很多人都乐观参与游泳活动。
总结:记得小时候,到了麦子收获的季节,我就会经常跟着爷爷奶奶去地里割麦子,爷爷奶奶在地里割麦子,我就经常跟在后面捡那些掉了的小麦穗,那时奶奶还夸我懂事呢,想想小时候,真是幸福!
幼儿园各种教案篇二
活动目标:
1、知道树在形状特征上是多种多样的。
2、学习使用测量工具进行测量的技能,使幼儿把握树的粗细,高矮的特征。
3、了解树木的好处。训练幼儿爱惜树木。
4、能大胆表现自己心中的树。
活动预备:
1、预备各种测量工具
2、绘画工具。
活动过程:
1、观看各种各样的树的形状特征。
带领幼儿到户外,引导幼儿说出各种各样的树木的名称和主要形状特征。
2、比较熟悉各种树的异同处。
引导幼儿用比较观看的方法,找出不同点。
3、学习使用测量工具进行测量。
引导幼儿借助绳子,树枝,尺,布条等东西帮助测量。
4、了解树木给动物,人带来的好处,训练幼儿爱惜树木。
引导幼儿了解环境和树木的关系,及如何来爱护树木。
5、幼儿进行绘画活动。
我看到的树,我心中的树。
活动反思:
依据本月主题《春天畅想曲》,这次活动我结合主题和幼儿一起到户外观看各种各样的树,我们一起从教室动身,一路走一路看,和着春天的气息,孩子们对这次亲临活动表现出了极大的爱好。在东园,我们看到了垂柳,看到了罗汉松,看到了柏树,看到了梅树……在幼儿的作品中,他们把自己看到的,想象中的各种各样的树都淋漓尽致的表现出来了。陈文文小伴侣一个内向的小姑娘,她把柳树画成了一个俏姑娘,有着长长的辫子,随着风在左右摇摆,由于在她眼里柳树姑娘是一个活生生的人,是她的好伴侣。心仪的桃树上开满了五颜六色的花,红的,黄的,紫的……由于在她心中桃花是最美丽的,是她最喜爱的。
就如陈老所说:“大自然是我们的活教材。”这不,春天来了,它静静地,一点一滴的融会与我们的生活中,对于春的感悟,你会不自觉的从他它的颜色开头。说到春天,我们又不免油然而生“彩色的春天”这一词,而在这彩色中,孩子们把它表现在了各种各样的树中,你会看到那一分红,一点黄,一寸紫……这就是春天。这一活动就场地而言,选择了户外,组织形式上具有很大的现实性和随便性及敏捷性。观看后,我给孩子稍加解释,对画面的合理布局关系进行示范,除此之外,就是鼓舞孩子们大胆表现“画出你看到的树,画出你想到的树。”在内容中融入一份自由,一份欢乐,一份自信,一份探究的愿望,让孩子们的熟悉有内而外。在这里可以看到我们正向《纲要》所要求的“激发幼儿主动探究的态度,接触美妙事物,激发他们制造美的情趣”的方向努力。
幼儿园教案篇三
活动目标
能乐观、主动表述自己的探究发觉,拓展思维,提高动手、推断和分析力量。
情愿参加探究活动,体验胜利的喜悦,萌发对生活中常见事物的探究意识。
发觉扑克牌的多种好玩玩法,探究如何让扑克牌站立,感受扑克牌短边对折和长边对折稳固性的不同。
进展幼儿手部动作的敏捷性。
能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
活动预备
阅历预备:幼儿玩过手指嬉戏“开门”,有搭积木、折纸的阅历。
物质预备:扑克牌(包括长边、短边对折的牌,用于比大小的10以内的牌)、篓子、盘子各若干,与扑克牌有关的变魔术视频,铃鼓,自制的皇冠等。
活动过程
一、玩一玩,引出活动内容
老师双手合拢(一张扑克牌藏于手掌心),边念儿歌边依次打开五个手指。
儿歌内容:一门开开进不来,二门开开进不来,三门开开进不来,四门开开进不来,五门开开我进来。
指导语:打开我的五指门,里面藏着什么?
二、比一比,了解扑克牌的外部特征
指导语:认真看看你的牌,和别人的一样吗?哪里不一样?
老师边给每位幼儿发一张牌边提问,引导幼儿发觉扑克牌上的花纹、图案、数字各不相同。
指导语:扑克牌可以怎么玩呢?一起和石老师玩个“比大小”的嬉戏吧。
如老师说“比、比、比大。沂呛煨4,谁的牌比我大,请你赶快举起来”,幼儿依据老师的要求快速作出推断,假如手中的牌比4大就举起来。
三、试一试,让扑克牌站起来
指导语:小伴侣们猜一猜,扑克牌可以站起来吗?我们让它站在小椅子上试试吧。
幼儿尝试,老师观看,准时确定幼儿的方法,并鼓舞他们在集风光前表述,如“让扑克牌靠着椅背站立”。
指导语:怎样才能让扑克牌自己站起来呢?
幼儿再次探究,老师引导他们用折叠的方法尝试,重点介绍“短边对折"和“长边对折”。
四、搭一搭,感知长边、短边对折稳固性的不同
1.出示长边、短边对折的扑克牌,探究高楼怎样搭。
指导语:老师这儿有什么?它们能站起来吗?那可以用它们搭高楼吗?谁来试试?
请两名幼儿分别用长边、短边对折过的两种牌搭高楼,发觉“很难叠高”后,老师出示未折过的扑克牌,鼓舞幼儿连续探究。
小结:搭高楼时动作要轻,一层楼上平放一张扑克牌,再搭其次层,用这种方法搭高楼就简单多了。
2.尝试用长边、短边对折过的扑克牌分别搭两座四层小楼,比比哪种楼房比较稳固并说说缘由。
3.搭高楼竞赛,比比谁搭的楼房又高又稳。
指导语:我们发觉短边对折的扑克牌搭的楼房比较稳,那现在就用它来进行搭高楼竞赛,同等时间内谁搭的楼房层数最多最稳固,谁就是我们班的搭楼高手。
幼儿竞赛,老师提示幼儿动作要轻。搭得最高最稳的幼儿,老师嘉奖他一顶皇冠。
五、赏一赏,感受扑克牌玩法的多样性
1.“刮牌”表演。
指导语:石老师这儿还有很多扑克牌,我不仅能让它们都站立起来,还能让它们听口令走路呢。
2.观赏变魔术视频,结束活动。
指导语:扑克牌还是魔术师的最爱呢,我们一起来看看魔术师是怎样用扑克牌变魔术的。
活动反思
本次活动以“趣玩”为着眼点,以嬉戏贯穿始终。从玩幼儿已经熟识的手指嬉戏“开门”、数学嬉戏“比大小”导入,让幼儿带着欢乐的心情自然地进入到主要活动。活动中,老师不断抛出问题,比如:“猜一猜,扑克牌可以站起来吗?”“用扑克牌怎么搭高楼?”而且,每个问题都力求让幼儿通过嬉戏得以验证。幼儿在嬉戏中学习,在学习中探究,在探究中发觉,科学探究意识得到激发,主体性得到充分体现。
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